1、PAGE PAGE 8課題(kt) 比較(bjio)水的多少課型 實驗課【教學(jio xu)目標】知識目標：液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。非標準單位的測量會導致結果的多樣，標準單位的測量使信息交流成為可能。技能目標：通過多種方法比較液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積。情感目標：認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統一，有助于確立科學的標準。【教學重點】通過多種方法比較液體多少；能較規范地使用量筒測量液體體積。【教學難點】用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。【教學準備】給每組的材料：3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量

2、筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。課時 1課時【教學過程】一、媒體故事導入新課。（2分鐘）師：很高興今天能跟同學們一起學習科學，老師給大家帶來一個故事，你們看，唐僧師徒去西天取經，他們走著走著，一個個都熱得滿頭大汗，豬八戒叫喊著：“我要喝水、我要喝水。”師傅拿出了兩瓶水（課件出示兩瓶水，1號瓶瓶大，2號瓶小，但是水的高度一樣），八戒一心想找水多的那一瓶，你們猜他選了哪瓶？生：選1號瓶子！師：為什么選1號？生：因為(yn wi)1號瓶子大。師：哦，因為(yn wi)同樣高度的水，肯定是大瓶子的水多是吧？生：是！師：喝完水他們(t men)又走啊走，不一會兒，豬八戒又口渴了，又嚷嚷著要喝水，這次唐僧

3、拿出了這兩瓶水。（課件出示兩個同樣大小的瓶子，1號瓶水位低一些，2號瓶水位高一些）八戒還是想找水多的那一瓶，你們猜他選了哪瓶？生：2號！師：為什么？生：因為這兩個瓶子一樣大，水位高的水多些。師：嗯，看來同學們很熱愛生活，在平時的生活中已經找到了規律。我們接著往下看，師徒幾個又走啊走，走到了火焰山，他們個個累得滿頭大汗，師傅拿出喝剩的三瓶水給徒弟三個（出示三瓶大小不一，水位高度不一樣的水），他左看右看，可是，哪一瓶水最多呢？你們能幫幫他嗎？出示課題比較水的多少。請你們仔細地觀察桌上的3瓶水，交流一下馬上告訴老師哪一瓶的水更多些。生：能！（意圖：故事是學生特別是低段學生喜聞樂見的學習方式，故事中八

4、戒憨厚的形象讓孩子們更易親近產生興趣和共鳴，學生很快就進入了教學的預設）二、觀察猜測哪瓶水多（3分鐘）師：哪位同學能告訴老師，你認為哪瓶水最多？為什么？請舉手回答。生：我覺得1號瓶子的水最多，因為師：好！你們同意他的說法嗎？生：我覺得2號瓶子的水多，因為師：嗯！還有沒有不同的意見？生：我覺得3號瓶子的水最多，因為（意圖：讓學生根據觀察充分說出自己(zj)的預測及原因，從而發現大家預測的結果不盡相同，引出僅僅通過感官感知有時會產生不確定因素，激發學生繼續探究的欲望。）三、設計(shj)實驗驗證猜測。（5分鐘）師：好像每個同學分析的都有一定(ydng)的道理，通過剛才的觀察比較，我們都不能很確定地

5、判斷哪瓶水多，哪瓶水少，那么除了觀察，你和你的小組還有什么更好的比較方法嗎？小組討論一分鐘，現在開始。學生小聲討論。師：好！時間到！哪個小組來跟我們一起分享一下你們的討論結果？看看哪個小組的方法最多，最好！生：把三瓶水分別倒入三個一樣的瓶子或杯子，然后比較水的高低，高的那瓶水就多。師：你用的是比較水位的方法，是吧？生：是。師：好，請坐！還有哪個小組有不同的方法？生：比水的重量。分別用天平稱三個瓶子中的水的重量，哪個瓶子中的水重，哪個瓶子中的水就多。師：嗯，好！請坐！他們組用的是比較重量的方法！還有哪個小組有不同的方法？生：分別在三個瓶子上打三個同樣大小的孔，然后讓水從小孔中流出來，先流完的那瓶

6、水就少，最后流完的水就多。師：嗯，好！請坐！他們組用的是比較水流快慢的方法！還有哪個小組有不同的方法？生：用一張白紙條畫好刻度，然后貼在一個瓶子或杯子外面，分別將三個瓶子的水倒入貼有刻度線的杯子中，在水位處做個標記最后比較哪個瓶子的水位高，哪個瓶子中的水就多。還有什么方法？師：好！請坐！他們用的也是比較水位的方法，只不過他們只用了一個容器。（意圖：引導學生大膽(ddn)設想用各種材料進行水的比較，教師對學生設想的每一種(y zhn)方法給予充分的肯定。學生的創造力和想象力得到了很好的發揮，為接下去的小組實驗做好操作(cozu)鋪墊。）四、自制量杯。（15分鐘）師：剛才同學們都想出了很多種方法，

7、都非常不錯，說明同學們都非常熱愛生活，熱愛思考。今天老師給每組同學準備了一個塑料杯，我們接下來就用畫刻度線的方法來測測，到底哪個瓶子中的水多一些，好不好？生：好！師：在制作之前，我們先來看看實驗的步驟和注意事項：（課件出示步驟和注意事項）。實驗步驟：在長紙條上畫好均勻的刻度，然后貼在杯子外邊，使第一條刻度與杯子底部相平。分別將三瓶水倒入貼有刻度線的杯子中，在水位處做個標記，再把水倒回原來的瓶子。注意事項：1.所畫刻度要均勻。2.每次都要把水倒干凈。師：同學們都把食鹽步驟和注意事項記下了了嗎？生：記下來了！師：好！現在請小組長上來領本組的實驗材料。領下去后就可以開始測量了，測量時把測量的結果填在

8、實驗記錄表中！時間2分鐘！學生實驗，教師巡視，并貼出大張“自制量杯測量”記錄表。師：好！時間到！請小組長匯報你們組的測量結果。第一組。生：1號瓶*，2號瓶*，3號瓶*。第二組、第三組（學生匯報，教師記錄）師：好！我們一起來看一下我們的實驗結果。我們看到，每個小組測量的結果都不一樣，是什么原因導致的呢？生：可能是每個小組畫的刻度線不均勻師：雖然結果不一樣，但是我們還是大概可以看出，哪瓶水最多？哪瓶水最少？生：1號瓶水最多，2號瓶水最少！五、認識量筒，正確使用量筒。（10分鐘）師：同學(tng xu)們都分析得非常好，看來，想要確切(quqi)知道哪瓶水多，多了多少(dusho)，還得用一種統一標

9、準的測量儀器量筒。（出示實物“量筒”，課件出示量筒圖片）我們先一起來認識一下這個新的測量工具，它為什么可以測量得更準確呢？。我們一起來看看，量筒身上有許多東西呢！等會我們觀察得時候，要注意：量筒要輕拿輕放，小心打破了。同學們都記住了嗎？生：記住了！師：好！現在請小組長到老師這兒把量筒拿下去和你組里的同學仔細觀察量筒，上面有什么？觀察時間一分鐘。師：好！時間到！哪位同學來說一說？生：刻度均勻，有數字最高是500。還有ml的標記。師：很好！請坐下。ml是表示毫升，毫升是測量水這樣的液體的體積單位，一大格就是50ml，每小格是5ml。師：那我們再一起來看一下，這個量筒最大的數是多少？最小的數是多少？

10、生：最大的數是500，最小的數是50.師：是的，那說明我們這個量筒只能用來測量50500ml之間的液體體積。如果要測量小于50ml，大于500ml的液體，我們就要換更小或者更大的量筒了。認識了量筒，那我們應該怎么樣正確使用量筒呢？我們一起來看大屏幕。（課件出示量筒的使用方法和注意事項）首先，量筒要平放在桌面上。把要測量的水口對口地倒入量筒里，不要把水灑在外面，等量筒里水面靜止后再開始讀數，觀察時視線要和液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數，這樣讀出的讀數才是最準確的。師：那接下請同學們用量筒，再測量一次三個瓶子中的水格式多少，吧測量結果填在實驗記錄表中，時間2分鐘，現在開始。學生

11、測量，教師巡視，并貼出大張“標準量筒測量”記錄表。師：好！時間到！請各小組組長匯報本組的測量結果。第一組。生：1號瓶*，2號瓶*，3號瓶*。第二組、第三組（學生匯報，教師記錄）師：好，我們一起來看看(kn kn)，這次的測量結果。從測量(cling)結果我們可以看到，差別都不是很大，看得出是1號瓶水最多，2號瓶水最少。有幾個差別(chbi)比較大，我們來分析一下是什么原因。生：可能是觀察得時候視線沒有和凹液面相平，可能是沒有把水倒干凈，可能是把水灑了一些師：是的，所以同學們在使用量筒的時候一定要按照要求使用，不然測量的結果就會不準確咯。同學們都學會了嗎？生：學會了！五、應用拓展。師：八戒可要謝

12、謝你們了，他飛似的拿了水一口氣喝下去，他一高興要和大家來做個有獎競猜的游戲，想不想做呀？（課件出示一瓶礦泉水，猜猜這瓶水是多少毫升？讓一個學生讀出來。再分別出示一盒牛奶和一瓶雪碧，猜一猜各是多少毫升？）師：平時生活中你還在哪里見過毫升？生：在飲料盒上師：看來，科學知識就在我們的身邊呀！最后，我想問問同學們，在這一節科學課中，你學到了什么？生：學到了量筒的使用，學會了讀數時視線要和凹液面相平師：很好！同學們在這次課中都非常地熱愛思考，并且積極動手進行實驗，老師希望你們能一直保持這樣的學習面貌，好嗎！生：好！師：好，那這節課我們就上到這里！下課！板書設計內容總結（1）課題 比較水的多少課型 實驗課【教學目