1、交流平臺初試身手習作例文四年級上冊第五單元寫一件事，要把事情的起因、經過、結果寫清楚。時間、地點、人物要交代明白。交流平臺寫事情要按照一定的順序寫，如爬天都峰是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的。麻雀的作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活靈活現地展現了麻雀和獵狗相遇時的情形。本單元的“交流平臺”是交流如何把一件事情寫清楚。教材中的四位同學,第一位談的是按照事情的起因、經過、結果把事情寫清楚;第二位同學提醒我們要把事情發生的時間、地點和人物交代明白;第三位同學說的是要按照一定順序寫事情;第四位同學說的是可以把自己看到的、聽到的、想到的都寫下來,寫清楚事情發展過程中的重要內容。我們也

2、可以談談自己關于如何寫清楚一件事情的方法。交流范例寫清楚一件事情還必須交代事情發生的環境。如麻雀中“風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹”就是當時的環境描寫，這也很好地解釋了剛出生不久的小麻雀為什么會掉在地上。寫好一件事情還要學會抓重點，不能面面俱到。爬天都峰雖然是按照“爬山前爬山中爬上峰頂后”的順序寫的，但是作者把重點放在了“爬山中”和“爬上峰頂后”，給我們留下了深刻的印象。看圖并發揮想象，把圖片的內容說清楚。初試身手名師來講解:本題提供了開運動會和奶奶過生日兩幅圖，要求我們發揮想象把圖片的內容說清楚，重在練習把看到的、聽到的或想到的說出來，清楚展現當時的場景。第一幅圖短跑比賽快要開始了，只見運動員們

3、身著運動服，顯得特別精神。“啪！”發令槍響了。參賽的同學們“嗖”的一聲，像離弦的箭一樣向終點沖去。他們你追我趕，爭先恐后，奮勇向前。2 號和 3 號運動員速度不相上下，他們都咬緊牙，鼓足勁，拼命地跑著。另一名運動員略微落后，但他卻毫不氣餒，一個勁兒地往前沖。旁邊觀戰的同學，有的晃動著手里的小紅旗為他們吶喊助威，有的張大嘴巴使勁地喊著“加油”。示例第二幅圖今天是奶奶的 70 歲生日，我們全家聚在一起給奶奶慶生。媽媽為此特意做了一桌豐盛的晚餐，還訂了一個水果蛋糕。開飯前，爸爸拿出生日皇冠給奶奶戴上，我拍著手給奶奶唱起了生日快樂歌，媽媽則拿出蛋糕盤準備切蛋糕，坐在兒童椅上的妹妹看到要切蛋糕了，高興地

4、舉起了手中的勺子。奶奶看著我們，臉上洋溢著幸福的笑容。示例觀察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上表示動作的詞語。名師來講解:本題是要求我們在仔細觀察的基礎上，運用恰當的動詞把家人做某一件家務事的過程寫清楚。媽媽先用牙簽把蝦仁背上黑色的筋一個個挑出來，接著用清水把蝦仁洗干凈，再將其放進碗里，然后加入料酒、生粉、鹽、雞精和蛋清，與蝦仁一起攪拌均勻。一切準備就緒后，就開始炒蝦仁了。只見媽媽先點著火，然后往鍋里倒入適量的油，等油冒煙時，便將蝦仁倒進去快速翻炒，等蝦仁的樣子變成頭尾相連的圓圈，顏色變成深紅色時，再撒上一些香蔥。這樣，一盤香噴噴的“炒蝦仁”就可以出鍋了

5、。示例我家的杏熟了我家院子里有一棵大杏樹。每年到了麥收時節，樹上就結滿了金黃的杏。從我家門前路過的人，總要望望那棵杏樹，羨（xin）慕地說道：“嗬（h），好杏啊！”杏樹是奶奶親手栽的，聽奶奶說栽杏樹的時候還沒有我呢。有一回，我依偎（wi）在奶奶的懷里問她：“奶奶，咱們家樹上的杏有多少個？”“就像天上的星星一樣，多得數不清。要不，你數數看。”我仰著頭數起來，“一、二、三”數啊，數啊，開頭通過“說杏”“數杏”，介紹了杏好、杏多。習作例文數到后來就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏多。 這一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做飯，忽然聽見有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘

6、淘嘴饞摘杏，不小心從樹上摔下來了。和他一起來的小伙伴見了奶奶都低下了頭，不敢吱聲。我沒好氣地說：“看我奶奶怎么收拾你們！” 奶奶走過去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒傷著，就站起身往屋里走，又回過頭來對孩子們說：“你們先別走。” 過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打。她 交代了事情的起因。 腳底下站不大穩，身子顫顫巍巍的。 杏一個接一個落在地上。我連忙彎腰去撿，不一會兒就撿了一衣兜（du）。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個給了我。看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，轉過頭對我說：“要記住，杏熟了，讓鄉親們都嘗個鮮，果子大家吃，

7、才真的香甜呢！” 聽了奶奶的話，我點了點頭。從那以后，我每年都照著奶奶的囑（zh）咐（f），把熟透了的金黃金黃的杏分給小伙伴們吃，也送給鄰居叔叔嬸子們嘗鮮。 奶奶“打杏”“分杏”的動作、語言寫得很清楚。 結尾交代了奶奶“分杏”這件事對“我”的影響。主旨概括這篇例文是一篇充滿鄉土氣息的散文。作者回憶了小時候家里杏兒成熟時，自己數杏和奶奶給小伙伴分杏的事，表現了奶奶淳樸、善良的品格，告訴了我們要懂得分享的道理。圖解例文我家的杏熟了說杏數杏奶奶分杏路人好杏奶奶像天上的星星一樣多“我”數糊涂了起因經過結果小淘淘嘴饞偷杏，從樹上摔下來奶奶打杏，把杏分給小淘淘和他的伙伴吃“我”學會了分享淳樸、善良寫法賞析

8、按照事情發展的順序來寫,交代清楚事情的起因、經過和結果，讓整個故事一目了然。作者首先介紹了事情發生的原因，然后把自己看到的、聽到的、想到的都寫下來，活靈活現地展現了小淘淘等小伙伴們偷杏被奶奶發現后的經過，最后交代事情的結果。讓故事顯得有條不紊，一目了然。抓住人物的動作、語言等細節描寫來塑造生動的人物形象,推動情節發展。奶奶“急忙走出去”“扶起”“揉揉腿”“挑熟了的杏往下打”“一人分給五六個”等動作描寫,把奶奶寬厚、善良的形象活靈活現地展現在我們面前;“果子大家吃,才真的香甜呢”運用語言描寫,突出了奶奶大方、淳樸的品質,也引出下文“我”聽了奶奶的話,每年把熟透了的杏兒分給大家吃,從而懂得分享的快

9、樂。參考答案:課文緊緊抓住事情的起因、經過、結果這三個事情發展過程中的主要要素展開，把奶奶“分杏”這件事交代得清清楚楚。事情的起因是小淘淘因為嘴饞來偷杏兒，不小心從樹上摔了下來，奶奶扶起小淘淘并給他揉腿，還讓他和小伙伴們先別走；經過是奶奶拿了長竹竿，挑熟了的杏往下打，然后把打的杏兒分給“我”、小淘淘和他的小伙伴們吃，并告訴“我”果子要大家吃才香甜；結果是“我”學會了分享，每年杏熟時便會送給小伙伴們及鄰居吃。為了讓事情更加具體可感，在寫起因和經過時，課文還對奶奶的動作和語言進行了詳細的刻畫，讓當時的場景仿佛發生在我們眼前一般。課后習題按照事情發展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？小

10、木船 每當我看見珍藏在抽屜（t）里的那只精致的小木船，就想起陳（chn）明來。 上小學一年級的時候，陳明和我是同班同學。我們兩家離得很近。每天我們一起上學、回家，一起溫習功課。我們成了形影不離的好朋友，一直到四年級。 有一天，發生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在艦模小組做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手， 事情是圍繞“小木船”來寫的。 簡單介紹陳明和“我”是好朋友。習作例文啪的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我上前分辯說：“我不是故意的。”他生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下

11、。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。看著被他踩壞的小木船，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。 轉眼幾個月過去了。有一天放學回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插在褲兜（du）里，褲兜脹得鼓鼓的，不知手里攥（zun）著什么。忽然， 友誼破裂的過程寫得很清楚。 他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞（si）

12、到我手里。想想那天發生的事，本來是我的錯，望著他那雙熱情的眼睛，我一句話也說不出來，只是緊緊地握住他的手。 陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后，我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船珍藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。 這段話交代了“我”和陳明“和好”的過程。主旨概括這篇例文講的是“我”和好朋友陳明之間發生的一件與“小木船”密切相關的事情，說明了同學之間不應當為小事斤斤計較，相互諒解才能增進友誼。圖解例文建立友誼友誼破裂和好如初同班同學、家離得近一起上學、回家、溫習功課形影不離“我”不小心摔壞、踩碎陳明的小木船陳明故意摔壞、踩碎“我”的小木船陳明將搬到外

13、地主動道歉并送“我”小木船內疚、自責，將小木船珍藏“我”小木船寫法賞析 1.以具體事物為線索,按照事情發展的順序把事情寫清楚。本文以“小木船”為線索,先寫“我”和陳明因為小木船產生矛盾;接著寫陳明送“我”小木船,跟“我”道歉和告別;最后寫“我”珍藏小木船。 2.運用動作、語言、心理等描寫,讓過程更加具體形象。本文中“用力推了我一下。我往后一退,正好一腳踩在小木船上”就是通過動作描寫,把當時“我們”之間的矛盾清晰地展現在讀者面前。“想想那天發生的事,本來是我的錯”,這里是心理描寫,寫出了“我”當時的內疚之情。 3.首尾照應。本文開篇從“抽屜里的那只精致的小木船”寫起,至“我把他送給我的小木船珍藏在抽屜里”結束，首尾照應,使文章內容更加完整。 參考答案:在寫時間跨度比較大的事時，要圍繞重要內容寫，不重要的內容可以簡單交代。在本篇例文中，