1、部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)18.牛和鵝 題西林壁 蘇軾 (宋)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。課文導(dǎo)入 牛身形碩大，卻勤勤思懇為人服務(wù)；鵝身量較小，卻敢對(duì)著人們?nèi)鲆吧拢藗儗?duì)它們的態(tài)度也截然不同。這一切只是因?yàn)榭词澜绲慕嵌炔煌覀儜?yīng)該怎樣正確地對(duì)待它們呢?讓我們?nèi)フn文里看一看吧！我會(huì)認(rèn)無(wú)所謂 拳頭 捶背 衣襟 胳膊 瓶子 恐怖 憑借 欺負(fù) 掐死 wiqunchujnbpngpnqbqi我會(huì)寫(xiě)摸跪捶繞甚頑脖脫惹昏握概摔憑掐我會(huì)寫(xiě)繞ro組詞：纏繞 圍繞不要多寫(xiě)“丶”易寫(xiě)錯(cuò)摔shui組詞：摔倒 摔跤注意這部分書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)蚍Q

2、。易寫(xiě)錯(cuò)憑png組詞：憑借 任憑這里是“士”。易寫(xiě)錯(cuò)掐qi組詞：掐住 掐死 注意這里不連接。易寫(xiě)錯(cuò)自以為優(yōu)越而得意或傲慢。本文指鵝見(jiàn)了“我們”之后神氣活現(xiàn)的樣子。神氣：詞語(yǔ)理解行走不穩(wěn)的樣子。本文指鵝晃動(dòng)著身子走開(kāi)的樣子。搖搖擺擺：表示對(duì)某些事情不在乎的看法。無(wú)所謂：造句：小明的性格大大咧咧，對(duì)什么事情都無(wú)所謂。由于受到威脅而引起的恐懼。本文指對(duì)鵝的害怕。恐怖：造句：樹(shù)枝映照在墻壁上,張牙舞爪的，讓人看著很恐怖。沒(méi)有一點(diǎn)兒原因。本文指沒(méi)有任何原因地去欺負(fù)牛。造句：弟弟今天無(wú)緣無(wú)故的沖著我們發(fā)了一頓脾氣。無(wú)緣無(wú)故：相同點(diǎn)不同點(diǎn)調(diào)皮都形容行為比較活潑。側(cè)重于可愛(ài)比較多。頑皮側(cè)重于“頑劣”，偏貶義一

3、些。1.小男孩生性（ ）好動(dòng)，安靜不下來(lái)。2.班上有個(gè)同學(xué)很（ ），大家都不喜歡他。調(diào)皮頑皮近義詞辨析1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？牛眼看人大，怕人；鵝眼看人小，不怕人。整體感知2.作者對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？對(duì)牛：從欺負(fù)他到不欺負(fù)它；對(duì)鵝：從害怕到不害怕。 大家都說(shuō)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。課文講解這段話將牛和鵝進(jìn)行對(duì)比，介紹了牛和鵝是否怕人的原因，為下文“我們”對(duì)牛和鵝的態(tài)度做鋪墊。 朗讀課文第1自然段，思考：大家覺(jué)得牛和鵝是否怕人呢？ 默讀課文第24自然段，思考：“我們”對(duì)待牛和鵝分別是什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？對(duì)牛:欺

4、負(fù)它，拍它的背、摸它的肚子、用樹(shù)枝去觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。對(duì)鵝:害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子走過(guò)。 說(shuō)明了“我們”對(duì)大家說(shuō)的話深信不疑，表現(xiàn)了兒童天真無(wú)邪的天性。 有一次，我們放學(xué)回家，走過(guò)池塘邊，看見(jiàn)有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。描寫(xiě)“我們”看到鵝之后迅速的反應(yīng)，通過(guò)動(dòng)作和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我們”唯恐被大白鵝發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子。 朗讀課文第512自然段，思考：有一次“我”被鵝欺負(fù)，金奎叔是怎么解救“我”的呢？ 這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來(lái)，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎

5、起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著,撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出鵝看到人之后趾高氣揚(yáng)、神氣自大的祥子。 孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。寫(xiě)出了老公鵝對(duì)“我”一陣亂趕亂咬的囂張氣焰，兩個(gè)“吭吭”寫(xiě)出了老公鵝動(dòng)作的迅速，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)情勢(shì)的緊張。 在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知

6、道，大概是這樣叫吧:鵝要吃我了!鵝要咬死我了!” 思考：“我”叫喊的這兩個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)出“我”怎樣的心情？ 這兩個(gè)感嘆號(hào)寫(xiě)出了“我”被鵝咬住之后的極度害怕，感覺(jué)自己就有命喪鵝口的絕望。 也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝，它用全身的力量來(lái)拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇Ｎ規(guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)和它一樣高呢! “拖”“啄”“扇動(dòng)”“撲打”，這一系列鵝的動(dòng)作，寫(xiě)出了老公鵝因?yàn)椤拔摇钡哪懬佣儽炯訁柶圬?fù)“我”的樣子。 思考：緊急情況下，誰(shuí)來(lái)救“我”了？他又是怎么做的呢？ 金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，

7、他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。 描寫(xiě)出金奎叔很強(qiáng)壯，不費(fèi)吹灰之力就收拾了那只老公鵝，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心深處對(duì)金奎叔的崇拜和贊嘆。 思考：作者形容金奎叔提鵝的時(shí)候說(shuō)“就像摔一個(gè)酒瓶似的”，表現(xiàn)出了什么？ 這句話寫(xiě)出了金奎叔的勇敢果斷,收拾鵝干脆利索；也表現(xiàn)了鵝其實(shí)沒(méi)有“我”想象的那么兇悍,實(shí)際上它們不堪一擊。 這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?lái)，我也掛著淚笑了。一切的恐怖,全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷铮Z是那么弱，那么可笑，它，不過(guò)跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了! 寫(xiě)出了鵝被收拾之后，孩子們的開(kāi)心和釋然，寫(xiě)出了童年生活的豐富多彩：淚中帶笑；還有“我”

8、通過(guò)這件事情感受到鵝的弱小之后非常興奮的心情。 朗讀課文，思考：金奎叔對(duì)“我”說(shuō)了什么話？ 金奎叔說(shuō):“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著,霖哥兒，下次可別怕它們。”這句話是金奎叔對(duì)“我”的安慰，說(shuō)明鵝并不可怕的事實(shí)。 我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開(kāi)了。 朗讀課文第1315自然段，思考：記住金奎叔的話，“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度有什么變化呢？不再怕鵝不再欺負(fù)牛 看到牛，我也不再無(wú)緣無(wú)故

9、欺負(fù)它了。我覺(jué)得它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎? 思考：金奎叔的話說(shuō)明了一個(gè)什么道理? 金奎叔的話說(shuō)明了，我們看問(wèn)題、看事情，要從實(shí)際出發(fā),不能被錯(cuò)誤的看法迷惑,要有自己獨(dú)特的判斷。 牛鵝換眼 遠(yuǎn)古時(shí)候，神農(nóng)炎帝教會(huì)眾人耕地種五谷之后，人們就不只單靠漁獵過(guò)活了。大家用石鋤、石犁耕地種谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤勞動(dòng)。 有一天，觀音娘娘來(lái)到下界，見(jiàn)人們都在地里勞作，十分辛苦。于是回天官奏明玉帝，說(shuō)人們個(gè)個(gè)在地里勞動(dòng)，極為艱辛，請(qǐng)求將天上的動(dòng)物放到下界給人們使用。讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，豬幫人拱泥，狗幫人看門,雞給人叫更，鵝幫人割草，鴨幫人耘地。 人得到這些禽畜

10、幫忙，很是歡喜，誰(shuí)知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一點(diǎn)小東西，被人牽著亂轉(zhuǎn)，覺(jué)得太不應(yīng)該。知識(shí)拓展當(dāng)下便轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)用角把人抵撞得頭破肚裂。而鵝的瞳孔則生得太小，把人看成一種極高大的怪物，一見(jiàn)人，就嚇得渾身發(fā)抖，不敢走動(dòng)。 觀音娘娘得知這一-情況， 當(dāng)即施展神通，把牛和鵝的眼珠轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。牛換上鵝的眼珠后，把人看成是很大的巨物，從此就服服帖帖地由人支使，就連小孩子牽著它，它也馴馴服服。而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了。因此無(wú)論比它大十倍百倍的人或畜走過(guò)它身邊時(shí)，它都要伸在脖子啄咬一下。牛和鵝課文結(jié)構(gòu)對(duì)牛（欺負(fù)）不欺負(fù)拍背、摸肚子、觸屁股扳牛角、騎牛背、捶牛背對(duì)鵝（害怕）繞圈走、哭喊不害怕豐富多

11、彩的童年 這篇課文寫(xiě)的是“我”由最開(kāi)始的害怕鵝、欺負(fù)牛，在經(jīng)歷了一次被鵝追趕被金奎叔解救，變得不怕鵝，也不再欺負(fù)牛的故事，表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩和童心的可愛(ài)有趣。課文主題一、連一連。 調(diào)皮的 漢子 扳 翅膀 結(jié)實(shí)的 提起 伸長(zhǎng) 牛角 輕輕地 孩子 撲打 脖子隨堂小練二、選詞填空。 1.“我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”“我”當(dāng)時(shí)的心情可以用“_ ”這兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。 2.聽(tīng)了金奎叔的話之后，“我做出了下面的改變： 看到鵝_，看到牛_。 不再害怕 驚慌失措、膽戰(zhàn)心驚不再欺負(fù) 三、按要求完成句子練習(xí)。 1.我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄

12、悄地走過(guò)去。這句話描寫(xiě)了“我們”_的樣子，我來(lái)仿寫(xiě)一-句形容人害怕的句子:_ 2.因?yàn)樵诮鹂宓氖掷铮Z是那么弱，那么可笑。(用加紅的詞語(yǔ)寫(xiě)句子)_坐在小船上，腳下是滔滔的江上，我的手腳直發(fā)顫。因害怕鵝而膽戰(zhàn)心驚 老師的目光是那么溫柔，那么慈愛(ài)。 1.結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。課后習(xí)題解析 解析：批注就是我們?cè)陂喿x時(shí)，把自已讀書(shū)的感想、疑難的問(wèn)題，隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方。批注可以幫助我們理解文章，深入思考。批注的內(nèi)容包括批語(yǔ)、注釋或心得體會(huì)等。首先認(rèn)真分析文中的批注，將自己的想法歸納整理，再與同學(xué)交流。本文共有七處批注，其中第一處提出了自己的疑問(wèn);第二處和第五處對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了領(lǐng)悟、分析;第三、四、六處著重分析了重點(diǎn)語(yǔ) 解析：熟讀生字。在熟讀生字的基礎(chǔ)上熟讀課文。“我”在見(jiàn)到鵝時(shí)，感到很害怕，怕它們看見(jiàn)會(huì)追過(guò)來(lái)。被鵝襲擊時(shí)，“我”嚇得腿軟了，跑不動(dòng)，又哭又叫。 2.一邊默讀一邊畫(huà)出相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。句;第七處批注則對(duì)作者的情感變化進(jìn)行了分析。由此可見(jiàn)，我們給文章作批注時(shí)，可以從文章的內(nèi)容、