1、 我的心兒怦怦跳1.回憶自己經歷過的“心兒怦怦跳”的事兒，講清楚事情的經過，講出當時的感受。2.能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，停下來，多寫幾句，借助自己積累的詞語把感受寫清楚。3.在講述與寫作的過程中感受自己的情緒，并樂于與他人分享。 參加百米比賽，登上領獎臺，參加班干部競選，一個人走夜路你有過上面的經歷嗎？選擇你印象深刻的一次心兒怦怦跳的經歷，寫一寫這次心跳的過程，并表達出當時的心情，正確使用標點符號。 1.觀察右邊的插圖，說說圖中的心情是怎樣的，感受心兒怦怦跳的經歷，并了解本次習作的話題是“我的心兒怦怦跳”。借助插圖，開拓選材的思路擔心緊張害怕激動 2.小組內互相交流，回憶自身的經歷，說一說

2、：你當時的心情是怎樣的呢？哪一次的經歷令你印象特別深刻？注意選擇令你心兒怦怦跳的經歷說出來，自己或者和別人一起經歷的都可以，地點校內校外都可以。 1.個人首先在腦海里會想自己想寫的心兒怦怦跳的過程，注意不但要會想“是什么時候的事”“在哪兒經歷的”“和誰經歷的”“過程是什么”這些基本信息，還要回想過程的細節，什么地方讓自己覺得心跳的厲害。回憶心兒怦怦跳的過程，嘗試習作 2.小組內講述、交流自己心兒怦怦跳的過程。交流時注意把“在哪兒經歷的”“和誰經歷的”“過程是什么”“哪個環節最令自己心跳”這幾個方面說清楚。3.在說的基礎上，把心跳的過程簡單地寫下來。注意寫清楚“是什么時候的事”“在哪兒發生的”“

3、和誰在一起”“過程是什么”這些基本信息；可以按時間順序介紹經歷的過程，可以用上“先”“接著”“然后”這些連接語，自己覺得心跳的厲害的部分，可以多寫幾句話，要注意正確使用標點符號。不知所措 提心吊膽 心急如焚 膽戰心驚魂飛魄散 臉上火辣辣的 汗毛都豎起來了倒吸一口涼氣 心里打起鼓來 懷里像揣了只兔子 心都提到了嗓子眼 十五個吊桶七上八下我積累了很多寫心情的詞語，可以用在這次習作上。 1.自主評價，看自己的習作是否寫清楚了心跳的過程，是否表達出了當時的心情，有無錯別字，標點符號使用是否正確。初次修改習作。評改習作，分享心跳的感受 2.小組評價，把修改后的習作讀給組內同學聽，并交流自己的習作感受，然

4、后邀請其他同學發表意見，再次修改自己的習作。 3.結合兩次修改的過程，總結評改習作的方法，積累經驗。 4.展示習作，把自己修改成功的習作在全班展示點評。 “叮鈴鈴”，隨著上課鈴聲的響起，我的心也開始怦怦直跳。 原來，數學老師拿來一沓試卷，準備報分數。我們班都死死地盯著老師手里的試卷，心里都有點緊張。只見老師使勁地把試卷往講臺上一扔，吼道：“這么簡單的題目，竟然只有幾位同學考到了100分，你們上課是在干什么呀？”望著那如一攤亂泥的試卷落下來，我的心跳得更厲害了，手顫抖地抓住試卷，腳在地下不停地顫抖著，心里默默地想著：上帝呀，你保佑我吧，一定要有個好成績啊。 這時，老師的怒氣稍微好了一點，他清了清喉嚨，報道：“李榮我的心兒怦怦跳榮100分，蔣富蕾100分”我像水一樣趴在課桌上，一百分的沒有我！我的心頓時到了海底，我拼命地想使自己自信一點，懷著一絲希望想：可能是老師把我的卷子忘了念，九十多分的也報了，我的成績還沒有著落。天啊！這回考得肯定不好了，八十幾？七十幾？怎么辦，怎么辦？我還有臉見媽媽嗎？老師手里只有最后一張試卷了，他念道：“李紫玉”我的心突然狂跳不止，我忙屏住呼吸，閉上眼睛，等待著神秘的分數到來。“100分，她書寫得多么美麗，大家看一看。”嗯，