1、學科語文授課班級九（4）講課人張立新課題唐雎不辱使命閱讀課課時安排第二課時課型新授課三維目標知識目標能力目標情感目標積累有關戰國策常識積累出自戰國策的寓言故事及成語通過多種形式的朗讀，體會人物形象通過合作探究，學習本文運用對話描寫及對比手法刻畫人物的寫法體會唐雎有膽有識，不畏強暴，敢于斗爭的勇士形象，培養學生的愛國主義情感教學重點學習本文運用對話描寫及對比手法刻畫人物的寫法教學難點體會將人物置于尖銳的矛盾沖突中刻畫人物形象的寫法；初步感受戰國策的語言魅力教學方法朗讀法、討論法、合作探究教學資源準備多媒體課、導學案教學步驟教師活動學生活動設計意圖師深情導入：暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴，戰國的

2、教學過程設計導入新課出示學習目標積累交流，溫故知新烽煙已消失于歷史的黃塵古道，但歲月的風沙永學生傾聽感遠也掩埋不了那個特殊的時代所造就的特殊英雄受群體的光芒。他們勇敢機智，他們不卑不亢，他們甚至為了捍衛自己的使命不惜付出生命的代價！今天就讓我們一起翻開戰國策，走進一位真正的英雄！教師多媒體出示學習目標，并明確小組評價辦法一生讀，其它學生傾聽教師出示“課前熱身，小組問答”題第一組：1.唐雎不辱使命選自2.戰國策是編輯整理的。每組六號同學回答3.劉向是時期人。4.戰國策共篇共策5.戰國策是體史書。6.戰國策是根據時代史實整理編輯而成的。渲染氣氛，調動學生情感。使學生明確學習目標，增強學習的目的性給

3、學習水平相對較差的學生提供展示的機會，調動其積極性組間交流，豐富學生積累，第二組：你能列舉出自戰國策的寓言故事嗎？（成并調動學生積極性語）小組競答第三組：你能說出與下列人物有關的成語嗎？整體感知，把握大1.組織學生朗讀課文2.引導學生根據自己的能力根據文章大意（A級：用一兩句話概括B級：以對聯方式概括）3.教師展示：按開端、發展、高潮、結局的思路概括大意（以對聯形式呈現）生展示生體會培養學生語言概括能力，并指導學生掌握概括文章大意的方法意品讀課1.出示討論主問題：文中的秦王、唐雎是怎樣的人？文章是如何表現其鮮明的形象特征的？小組結合導學案，合作探培養學生自主文，分2.學生小組巡回指導3.引導學

4、生評價與補充究組內交流合作探究問題的能力析形小組展示交智慧共享，調象4.教師小結：總結：把人物置身于尖銳的矛盾沖突中，通過正面描寫（語言、動作等描寫）側面描寫及對比手法來刻畫人物形象。虎狼之國的國君秦王：驕橫無理、狡詐虛偽、色厲內荏、外強中干的紙老虎。弱小之邦的使臣唐雎：臨危不懼、不畏強暴、果敢機智、忠于使命、流學生做筆記動學生積極性質疑問難，深入研忠君愛國的伏虎英雄。1.學生用自己喜歡的方式再讀課文，發現問題，與大家交流。2.教師質疑：第三自然段中，面對秦王對“布衣之怒”的蔑學貴有疑，培學生思考討養學生的問題論，交流補充意識討視，唐雎為什么要先列舉專諸、聶政、要離三個的事例？有人說文章結尾只寫了秦王“色撓”“長跪而謝”，沒有寫唐雎的反應，故結構不完整，你對此有何看法？引導學生體會戰國策的魅力拓展延伸，學以致出示晏子使楚故事片斷，引導學生講解大意組織學生合作完成練習題學生合作完成導學案中拓展延伸部分習題用課堂培養學生知識遷移能力，學以致用總結，教師總結本節課學習重點對學生表現進行點評學生談學習收獲、體會并進行自我評學生自評價總結收獲，體會學有所得的快樂秦王