1、.*;第 PAGE7 頁鄰家的星期四教學目的 1、識記本課生字6個，聯絡上下文理解“死寂、循聲、納悶。 2、正確、流利地朗讀課文，聯絡課文內容理解“唉，本該是我們的星期四，如今整個兒成了鄰家的星期四。 3、結合課文內容體會作者對悉尼人們熱情友好及高度的環保意識的贊賞。 教學重難點 正確、流利地朗讀課文，聯絡課文內容理解“唉，本該是我們的星期四，如今整個兒成了鄰家的星期四。教學過程 一、課題引入談話導入：大家還記得去年我們學過的課文?悉尼歌劇院?嗎?你對悉尼有什么理解？學生交流提醒課題：今天讓我們再次走進悉尼，一起學習發生在悉尼市區的一個故事。板書課題：30 鄰家的星期四齊讀課題二、整體感知，檢

2、查預習情況同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，想想讀了課文后你對悉尼有了什么新的理解？找一找“鄰家的星期四出于文中的哪句話，請用直線劃出。學生交流。老師小結。三、深化學習課文學習第1小節讀讀第1小節，你對悉尼人有了什么理解？媒體出示：在悉尼市區，每個星期四的凌晨是收垃圾的時間。星期三晚上，家家戶戶都把垃圾桶推到門前路邊，按可回收，不可回收等類別分開擺放。在寧靜得近乎死寂的社區，這一天，仿佛才有點熱鬧的人氣。引導學生從“家家戶戶、“分開擺放等詞語感受到悉尼人有很強的自覺環保意識。指導朗讀。再讀第一節，有什么不明白的地方嗎？學生質疑預設：為什么在寧靜得近乎死寂的社區，這一天，仿佛才有點熱鬧的人氣

3、？通過“死寂與“熱鬧兩種情境的比照，感受悉尼人對星期四的關注。指導朗讀。說明：老師對學生可能的疑問進展充分的預設。引導學生質疑，教學中緊緊抓住“死寂、“熱鬧這一對反議詞，充分展開想象，在不同情景的比照中，感受悉尼人對星期四的關注。學習課文2-4小節輕聲讀讀課文2-4小節，你又能從哪些地方感受到悉尼人對星期四的關注？學生交流，老師梳理，并板書：第一個周三夜晚晚歸的周三夜晚 屢次提醒出遠門三個星期學習2-4小節1學習第2小節引讀：我們遷入新居后的第一個周三夜晚，門鈴就響了，鄰家女主人熱心地告訴我們：明天是收垃圾的日子，一周一次，別忘了。抓住“熱心板書：熱情友好，指導讀句。過渡：正是因為有這樣一位熱

4、心的鄰居，作者陳先生很快就適應了悉尼的生活，養成了這個特別的習慣。2學習第3小節媒體出示第3小節：有一次，我回家晚了，聽到鄰家的小狗汪汪地叫個不停。循聲望去，在后庭院的木柵欄旁，鄰家小狗“汪比沖著我一個勁地叫喚。我正納悶，樹后出現了女主人的笑臉：別忘了，明天是星期四。“汪比又是一陣歡快的叫喚。啊！為了這個星期四，連“汪比都給發動起來了。引讀句子。提醒讀準多音字“沖、悶；讀準“柵字讀音；創設情景，動作演示，理解“循聲的意思。說話練習：作者感到納悶是因為 ，后來才明白是_ 。在交流的根底上理解“納悶的意思。讀句：我正納悶，樹后出現了女主人的笑臉：別忘了，明天是星期四。體會女主人的熱情，指導讀句。展

5、開想象:在庭院的木柵欄旁，小狗一個勁地叫喚,好似說:“ ，后來，樹后出現了女主人的笑臉：別忘了，明天是星期四。“汪比又是一陣歡快的叫喚，似乎在說“ 。引導學生從“一個勁、“ 歡快展開想象，從側面感受女主人對星期四的重視及其熱情。板書：屢次提醒 強烈的責任心出示句子：啊!為了這個星期四,連“汪比都給發動起來了。指導讀好句子，體會作者心情。過渡：從哪里還可以看出“本該是我們的星期四，如今整個兒成了鄰家的星期四？3學習第4小節出示：有一次我們出了遠門，大約三個星期。回來的時候，我發現門上貼了三張紙條，都寫于星期三晚上，都告訴明天是星期四。理解兩個“都字我們出遠門三星期，鄰家每個星期三都留條告訴明天是

6、星期四。 想象說話：在作者出遠門的一個星期三的晚上，鄰家看見了什么？想到了什么？又是怎么做的呢？出示：星期三晚上，女主人出門去倒垃圾，看見 ，心想： 。于是，她 。板書：環保意識強四、總結全文媒體出示：唉，本該是我們的星期四，如今整個兒成了鄰家的星期四。作者為什么這樣說呢？鄰家女主人細心、熱情友好、環保意識是那么強。她不厭其煩地提醒我們垃圾桶要按時就位。在理解這句話的根底上，啟發學生聯絡自己的生活，考慮“作者不由得生出長久不易平息的聯想來。重點理解：“長久、不易平息假如你是作者你可能聯想到了什么？出示填空：我不由得生出長久不易平息的聯想來，_。進而理解作者不易平息的心情。師隨機點評，指導讀句子

7、帶語重心長語氣。 讀小詩?悉尼的星期四?死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。板書設計：家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。鄰家的星期四一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師