一年級語文下冊識字（二）口語交際：打電話教學設計新人教版主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同事們，今天我們要聊聊一年級語文下冊的“識字（二）口語交際：打電話”這一課。這節課可是非常實用的，它不僅讓學生們學會了如何用電話進行基本溝通，還鍛煉了他們的語言表達能力和社交技巧呢！我們緊扣教材，讓每個小朋友都能在實際情境中感受到語文的魅力，不是嗎？????核心素養目標1.語言運用能力：學會運用電話進行簡單交流，提高口語表達能力。

2.社交技能：學會禮貌用語，增強與人溝通的自信心。

3.創意思維：在模擬打電話的情境中，發揮想象力，創造性地解決問題。

4.文化理解：理解電話在現代社會中的重要作用，感受科技帶來的便利。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：電話用語的學習。學生需要掌握“您好”、“請問”、“謝謝”等基本禮貌用語，并能正確運用在打電話的場景中。

-重點二：電話內容的組織。學生要學會如何組織電話內容，包括自我介紹、詢問事情、表達感謝等，能夠清晰、連貫地進行電話交流。

2.教學難點：

-難點一：情境模擬中的角色扮演。學生需要克服害羞心理，能夠自信地模擬打電話的角色，包括接聽和撥打電話。

-難點二：電話中的傾聽與回應。學生要學會在電話中傾聽對方的話語，并給予適當的回應，這需要他們具備良好的傾聽能力和反應速度。

-難點三：應對突發情況。在模擬電話交流時，學生可能會遇到意想不到的問題，如對方突然中斷、電話故障等，這要求他們能夠靈活應對，保持溝通的順利進行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電話模擬器、錄音設備

-課程平臺：一年級語文教學軟件或平臺

-信息化資源：電話通話錄音示例、電話用語教學視頻

-教學手段：實物電話模型、角色扮演道具、情景卡片教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于打電話的動畫片，引導學生觀察并討論動畫片中的電話使用情況。（用時1分鐘）

2.**問題提出**：教師提問：“同學們，你們知道電話是什么嗎？你們會打電話嗎？今天我們就來學習如何用電話進行簡單的交流。”（用時1分鐘）

3.**學生分享**：邀請幾位學生分享自己打電話的經歷，引導學生討論打電話的基本禮貌和注意事項。（用時3分鐘）

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**電話用語講解**：

-教師展示電話用語卡片，如“您好”、“請問”、“謝謝”等，并逐一講解其含義和用法。（用時5分鐘）

-學生跟讀并模仿，教師糾正發音和語調。（用時5分鐘）

2.**電話內容組織**：

-教師示范如何組織電話內容，包括自我介紹、詢問事情、表達感謝等。（用時3分鐘）

-學生分組練習，教師巡視指導。（用時5分鐘）

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**角色扮演**：

-學生分組進行電話角色扮演，模擬實際打電話場景。（用時10分鐘）

-教師觀察并給予即時反饋，強調禮貌用語和內容組織的重要性。（用時5分鐘）

2.**小組討論**：

-教師提出問題：“如果電話中遇到對方突然掛斷，我們應該怎么辦？”引導學生討論并分享應對策略。（用時5分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**隨機提問**：教師隨機提問學生，檢查他們對電話用語的掌握情況。（用時2分鐘）

2.**難點解答**：針對學生在練習中出現的問題，教師進行講解和示范。（用時3分鐘）

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**互動游戲**：

-教師設計一個關于電話用語的接龍游戲，讓學生在游戲中復習所學內容。（用時2分鐘）

-教師和學生一起參與游戲，營造輕松愉快的課堂氛圍。（用時1分鐘）

2.**學生展示**：

-邀請幾組學生上臺展示他們的電話角色扮演，其他學生評價并提出改進建議。（用時2分鐘）

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師回顧本節課的學習內容，強調電話用語的禮貌和電話內容組織的要點。（用時2分鐘）

2.**拓展**：教師引導學生思考電話在未來社會中的重要性，鼓勵他們探索更多電話相關的知識。（用時3分鐘）

**七、作業布置（1分鐘**）

-教師布置課后作業：學生回家后與家人進行一次模擬電話交流，并記錄下交流內容。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《電話的故事》**：這是一本適合一年級學生的科普讀物，通過簡單的故事講述了電話的發明歷程和電話在現代社會中的作用。

-**《小小話務員》**：繪本故事，以小主人公的身份，展現了打電話的場景，讓學生在閱讀中學習如何進行電話交流。

-**《生活中的科技》**：收錄了生活中各種科技產品的故事，包括電話的發展歷程，適合學生了解科技對日常生活的影響。

2.**課后自主學習和探究**：

-**家庭電話記錄**：學生回家后，可以嘗試記錄一次家庭中的電話交流，并分析電話用語和內容的組織。

-**電話禮儀研究**：學生可以調查并總結不同場合下打電話的禮儀，比如在公共場所打電話、給長輩打電話等。

-**電話歷史探究**：鼓勵學生查找資料，了解電話的發展歷史，從早期的有線電話到現代的無繩電話、智能手機，探討科技是如何改變人們的生活的。

-**創意電話劇本**：學生可以發揮想象力，編寫一個以電話為主題的劇本，可以是童話故事、日常對話或是科幻故事，通過表演來加深對電話交流的理解。

-**電話博物館參觀**：如果有條件，可以組織學生參觀電話博物館，親自體驗不同年代的電話，了解電話的演變過程。

3.**實踐應用**：

-**電話求助服務**：學生可以學習如何撥打緊急求助電話，如110、120、119，并了解在緊急情況下如何有效溝通。

-**社區電話訪談**：學生可以在家長的幫助下，撥打電話給社區工作人員，了解社區活動或求助信息，培養社會責任感。

-**電話采訪**：學生可以嘗試進行電話采訪，比如采訪家庭成員、鄰居，了解他們的生活故事，提升口語交際能力。板書設計①電話用語

-您好

-請問

-是...

-您好，請問...

-謝謝

②電話內容組織

-自我介紹

-詢問事情

-表達感謝

③電話交流技巧

-有禮貌

-清晰表達

-傾聽對方

-靈活應對

④電話禮儀

-不打擾他人

-保持通話環境安靜

-注意電話禮儀

-適時結束通話反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在教學中，我嘗試通過創設真實的電話交流情境，讓學生在模擬實踐中學習電話用語和交流技巧，這種教學方法能夠有效提高學生的參與度和學習興趣。

2.**角色扮演互動**：我設計了角色扮演環節，讓學生在扮演不同角色的過程中，不僅學會了如何打電話，還鍛煉了他們的社交能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在角色扮演環節，部分學生積極性較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能導致學習效果的不均衡。

2.**課堂管理難度**：一年級學生的注意力集中時間較短，課堂管理成為一大挑戰，如何在保證教學效果的同時，有效管理課堂秩序，是需要改進的地方。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現和角色扮演的表現來評價學生的學習效果，缺乏多樣化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**差異化教學**：針對學生參與度不均的問題，我將實施差異化教學策略，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.**課堂管理技巧**：我將進一步學習和實踐有效的課堂管理技巧，如通過游戲、故事等方式吸引學生的注意力，同時建立明確的課堂規則，培養學生的自律意識。

3.**多元化評價體系**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，包括自我評價、同伴評價、過程性評價等，以及定期的書面測試，以更全面地了解學生的學習情況。

4.**家校合作**：我將加強與家長的溝通，讓家長了解孩子的學習進度和課堂表現，共同關注孩子的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.**持續反思與調整**：在教學過程中，我將持續反思自己的教學方法，根據學生的反饋和教學效果，不斷調整和改進教學策略，以適應不斷變化的教學需求。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂中，學生的參與度非常高，尤其在角色扮演環節，孩子們表現出了極大的興趣和積極性。通過觀察，我發現大部分學生能夠熟練地運用禮貌用語，并能根據情境組織電話內容。然而，也有少數學生在表達時顯得有些緊張，需要進一步鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠主動參與，提出自己的觀點，并對同伴的建議給予積極的回應。他們討論的內容涵蓋了電話用語的使用、電話內容的組織以及如何應對電話中的突發情況。雖然有些小組的討論內容不夠深入，但整體上，學生們能夠通過討論加深對知識的理解。

3.隨堂測試：為了檢測學生對電話用語的掌握程度，我進行了隨堂測試。測試結果顯示，大多數學生能夠正確寫出和說出電話用語，但在實際應用中，部分學生在組織電話內容和靈活應對突發情況方面還有待提高。

4.角色扮演評估：在角色扮演環節，我主要評估了學生的以下幾個方面：

-電話用語的運用是否準確和自然；

-電話內容的組織是否清晰和完整；

-是否能夠傾聽對方并給予適當的回應；

-在遇到突發情況時，學生的應變能力如何。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我將對積極參與的學生給予口頭表揚，