1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業四年級上冊語文教案16麻雀 人教（部編版）麻雀教學設計 【教學目標】1、聯系課文學習、理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語，練習抓住故事中的角色及故事的起因、經過、結果來概括課文的主要內容。 2、抓住描寫老麻雀及描寫獵狗的重點詞句感悟老麻雀強烈的護子之愛，體會母（父）愛的力量。 3、品味描寫老麻雀、小麻雀及獵狗樣子、神態的語言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。4、理解課文中重點句子的意思，并體會句子中的感情。5、通過課文朗讀，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達有同

2、情、愛護弱小者、不畏龐然大物的思想感情?！窘虒W重難點】聯系上下文，通過品讀重點詞句體會老麻雀的愛子之情。檢測預習，引入故事，激發期待1、師：聽說同學們已經預習過文章了，是吧？現在老師來檢查一下。準備好了嗎？老師只報一遍，你要聽清楚，努力寫正確、寫端正。（一名學生上臺聽寫）聽寫詞語：無可奈何 鋒利 龐大 愣住 絕望 掩護 拯救 師評價：1、全對的同學請舉手。你們很棒，你們是聽寫小能手。 2、錯一個的？錯2個的？你們也很不錯了。 師：請你把錯誤的字在旁邊訂正好。 3、（板書：扎煞）老師在預習的這個詞語經常讀錯，你們會讀嗎？師：領讀幾遍。我們一起來讀一讀剛才聽寫的這些詞語。2、師：同學們，這一個個詞

3、語就如同一幅幅畫面，俄國的偉大作家屠格涅夫把這些畫面串成一個震撼人心的故事麻雀，今天我們就一起走近麻雀、了解麻雀。板書課題，齊讀課題。二、串詞說文，整體感知，感知形象師：1、打開課文，自由地讀讀這個故事，把它讀正確，讀流利。讀完以后請你想想，這個故事的起因、經過、結果，然后同桌說說故事的主要內容?？梢杂蒙蟿偛盼覀兟爩懙囊恍┰~語。2.學生自主讀，讀后同桌間交流主要內容的概括，教師參與同桌間的交流。師：反饋交流：剛才同學們都交流得好熱烈?。∠嘈拍銈兛隙軌蛴米詈啙嵉恼Z言把故事的起因、經過、結果記錄下來。出示：學習卡師：老師已經寫好了起因。是誰？（小麻雀）它怎么樣？（從樹上掉了下來）好，請你也用這種

4、句式（誰干什么的句式），整理一下經過和結果。學 習 卡情節描寫議論起因小麻雀從樹上掉了下來經過結果3、師：寫好的我們來交流一下，（交流到2個同學后）再打。（指一生回答）有不同意見可以發表。4、師：哪個更厲害的，你能看著起因、經過、結果能不能用簡要的語言把這個故事的主要內容說一說，相信你能比剛才說的更好。（2個）板書： 掉 落 退5、師：同學們，剛才這位同學用最簡潔的語言把故事的起因、經過、結果串連起來，概括出了文章的主要內容。這就概括主要內容的方法。三、研讀畫面，緊扣詞句，感受形象（精讀4、5段）1、師：梳理了文章，故事中給你留下深刻印象的是誰？今天我們就去深入的了解這只不同尋常的麻雀。請你默

5、讀4、5兩段。出示：4、5段。找出直接描寫老麻雀的句子。2、學生反饋，（預習時做好鋪墊）出示麻雀的句子。3、師：請你讀讀這些句子，同學們，你們一邊聽一邊圈出老麻雀是怎樣拯救小麻雀的詞語。反饋詞語，師：你圈了哪幾個詞？來說一說。生說，點擊變紅。還有補充嗎？我們一起來讀一讀這些詞語。師：讀著這些詞語，你仿佛看到了一只怎樣的老麻雀？請你選擇一個或幾個詞語，在邊上也用一個詞作下批注。4、師：反饋，你從這里的哪個詞感受到這是一只怎樣的麻雀？ 1）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。預設：1、生：（我從突然、落這個詞看出了這是一只果斷、勇敢的老麻雀。） 師：你讀得很到位，能帶著這

6、種感受讀一讀這句話嗎？師：讀得多有味道啊，老師仿佛看到了這樣一只果斷、勇敢的麻雀，請你把這兩個詞語寫在黑板上。評價語：你與他真是心有靈犀啊，跟他有同樣的感受，待會我們同樣的感受就不講了。2） 它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。2、生：我從、扎煞、絕望地尖叫，體會出這是一只奮不顧身要保護小麻雀的老麻雀。 師：你很會關注細節，能讀讀它的奮不顧身嗎？ 評價：讀得很有感染力，很不錯。把奮不顧身寫在上面3） 老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。 3、生：我從掩護、拯救讀出了這是一只很負責任的老麻雀。 師：你來讀讀這只

7、負責任的老麻雀吧。4）可是因為緊張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。3、生：我從緊張、渾身發抖，發出嘶啞的聲音。感受到這是一只無奈卻有不顧一切的老麻雀。 師：這是一只真實的老麻雀，因為它面對的是一只多么龐大而又兇猛的獵狗，它想用這種嘶啞的聲音與它搏斗。多么悲壯的老麻雀啊。你來讀一讀。 評價：你的朗讀深深地震撼了我，我的眼前仿佛真的出現了這只不畏強暴的老麻雀。4、生：我從落、絕望、拯救、嘶啞等詞語，體會到這是一只充滿母愛的老麻雀。 師：你能縱觀前后的多句話進行解讀，非常能干，我佩服你。 師：你有一雙聰慧的眼睛，會用心靈去發現，師：多么令人震撼的一幕，我也想參與到同學們的朗讀中，可以嗎？咱們合作著來

8、讀讀這段話。師引讀：老麻雀看到自己深愛的幼兒跌落到樹下，一只龐大的獵狗正虎視眈眈地走近小麻雀，張開了大嘴，露出了鋒利的牙齒。在這緊急關頭。讀（突然）引讀：面對著如此強大的獵狗，獵狗恐懼極了。讀師小結：多么生動的描寫，多么激動人心的場面。作者就是通過麻雀的動作、神態的把這樣一只奮不顧身的老麻雀描寫的淋漓盡致。5、師： 站在獵狗面前的老麻雀是那么緊張，但仍呆立著不動，準備著一場搏斗。老麻雀真能斗得過獵狗嗎？生：不能。師：那么在老麻雀看來，（出示在它看來，獵狗）是啊，獵狗是個多么龐大的怪物??！這是它真真切切的所見到的。女生來讀讀這段話，這僅僅是一只龐大的獵狗嗎？它還是一只很（兇猛）的獵狗？師：是的，

9、你從哪里看出來的。出示：獵狗慢慢地走近小麻雀露出鋒利的牙齒。我們來讀一讀。師：在老麻雀的眼中，獵狗是個多么龐大多么兇猛的怪物?。】墒撬鳛橐粋€母親男生接讀。（點擊出現藍色：它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。）師：這是一種怎樣的力量？（愛）板書師：是的，同學們，有位著名的作家老舍，他說過這樣一句名言一個母親必定是一位英雄。出示名言。這位老麻雀也必定是一個英雄母親。6、師：（點擊返回在它看來）作為這樣的一個英雄母親，它看到自己的幼兒落在如此兇猛的獵狗面前時。突然，讀它不能心安理得、熟視無睹的站在高高的沒有危險的樹枝上，所以老麻雀，讀7、看到這樣一只老麻雀，勇敢地義

10、無反顧地沖了下來。獵狗愣住了，它慢慢地，慢慢地向后退。這時候，獵狗又看到了什么，想到了什么？ 我看到這樣的一只老麻雀，也深深地震撼了，我急忙喚回獵狗，這時候，我又會想些什么，請你選擇一句寫在學習卡中。出示：獵狗愣住了，慢慢地，慢慢地后退，在它看來， 這么弱小的一只麻雀，怎么會有如此大的勇氣??！ 我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了，在我看來， 。7、師小結：是呀，這么弱小的麻雀，這么一只微不足道的麻雀，居然有如此大的勇氣與獵狗搏斗。這份愛的力量是多么強大，它戰勝了恐懼，震撼了人心。同學們，在課文結束時，老師送給大家幾篇關于愛的文章。點擊出示。請課外去網上或書中好好讀一讀地震中的父與子 馬克 漢林背

11、影 朱自清 荷葉 母親 冰心母親是一種歲月 盧盛寬四年級上冊語文說課稿-16.麻雀人教（部編版)16.麻雀說課稿一、說教材麻雀是國家統編教材小學語文四年級上冊的的16課，出自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。二、說教學目標根據教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標：（一）知識目標：1.繼續運用“從內容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎上讀懂重點句段，理解課文內容，體會愛的偉大。2.學習作者具體描敘和表達真情實感的方法。3.感情地朗讀

12、課文，練習背誦。（二）能力目標：在理解課文的過程中培養學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。（三）德育目標：懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。三、說教學重點：根據課文特點和本組教材的訓練重點，我將本課的重點設為：認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。四、說教學難點：根據本組教材的訓練重點，我將本課的難點設為：體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態、動作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量。五、教學準備：為了幫助學生更能有感情地朗讀課文和理解課文內容，準備了：1.課文錄音帶。2.動畫

13、課件。六、說教法和學法：新課改精神強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學過程又必須強調合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學生自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分體現學生的主體性。在設計教案時，我結合“從內容中體會思想”的閱讀方法，先讓學生欣賞朗讀，整體感知課文內容并概括課文的主要內容，然后提出兩個問題：“老麻雀、小

14、麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子體現了他們的這些特點，為什么？”讓學生合作探究，采取“讀找、畫議讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調動學生的積極性，使學生在朗讀中積累語感，積累詞匯。七、說教學過程（一）談話導入（出示課題）這樣用最直接的方式進入課堂學習，可以節省時間，提高效率。（二）整體感知1.聽課文錄音。要求：邊聽錄音邊想畫面。通過聽錄音，想畫面達到三個目的：一是鞏固以前所學的閱讀方法：“讀文章，想畫面”；二是整體感知課文內容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學過程中引導學

15、生有感情地朗讀課文打基礎。2.教師提問：課文中有哪幾個主要角色？它們之間發生了一件什么事？（根據學生回答板書，演示動畫）在聽了課文錄音的基礎上，教師提出兩個問題，并演示課件，用動畫這種學生最喜歡的形式再現情境，給學生一種身臨其境的感覺。同時從聽覺和視覺兩個方面刺激學生，使學生產生濃厚的學習興趣。學生通過觀察畫面，能快速了解文中幾個主要角色及故事情節。3.對照板書概括課文主要內容。這一步既對學生聽、看故事的情況進行了檢查，又鍛煉了學生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學生了解事情的起因、經過、結果，從整體上把握文章的主要內容。（三）探究中心1.自主讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到

16、、口到、心到、手到。培養學生的自主性，這是新課標極力強調的。為尊重學生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學生能積極主動地參與學習。同時又提出讀的要求，使學生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學，邊讀邊畫，使學生養成良好的讀書習慣。2.提問：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？（指名回答，教師板書）提出這個問題主要是讓學生從直觀上把握三個主要角色的特點。3.合作探究：課文中哪些句子體現了它們的這些特點？為什么？（指點方法：讀找、畫議讀）先明確合作學習的要求，再具體地指點方法。這種設計，使學生不至于盲目地讀，

17、隨意地議，能圍繞本節課所要達到的教學目的開展活動。現代教育的目的不是讓學生單純地掌握知識，而應以培養學生的學習能力、選擇能力、創造能力、協調能力為目標。在這個環節中，既能體現學生的自主、合作、探究，又能使學生掌握一定的學習方法，一舉兩得。4.反饋交流。小組派代表回答問題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。在以自學探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環節，這是在接受式課堂里所沒有的一種全新教學行為。本環節教學，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。在講到老麻雀時，運用多媒體電腦動畫顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落

18、在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！蓖ㄟ^看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地撲了下來，扎煞渾身的羽毛，并且配上老麻雀絕望的尖叫聲，使學生感受更真切，理解得更深刻，頓時明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點。再通過換動詞引導學生比較兩個句子，從直觀的畫面上升到理論知識，使學生更進一步學深學透課文，從理論上突破難點，也使學生“跳一跳就摘到桃子”。在理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”這句話時，教者提出問題：“一種強大的力量指的什么力量？”因為前面通過電視畫面再現故事情節，為這個問題已作了鋪墊，直觀、真實、具體地體現了老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量。讓學生感受到愛的偉大。5.深化主題。教師通過引讀第五自然段，進一步體會愛的偉大力量。再引導學生想象：“你從老麻雀的