1、2020年春部編版語文六年級下冊教學課件第二單元 第1課時 第2課時5 魯濱遜漂流記（節選） 第1課時了解背景 在現實生活中，一個人能獨自在孤島上生存嗎？英國作家笛福給我們的回答是“能”。 十八世紀初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發生了爭吵，結果被遺棄在一個荒島上。塞爾科克隨身只帶了一點武器與一本書。彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活。后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個人在荒島上生活了下來。直到四年以后，航海的人們發現了他 1711年，塞

2、爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己的經歷，他成了聞名一時的人物。他沒想到的是，這段傳奇般的冒險經歷激發了一個作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發表了，這部小說被后人尊奉為十八世紀歐洲現實主義小說的奠基之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾笛福，那部經典之作便是膾炙人口的魯濱遜漂流記。走進作者 笛福（16601731），是十八世紀英國現實主義小說的奠基人，被稱為“歐洲小說之父”。他書中的主人公聰明機智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環境，細節逼真，虛構的情景描寫讓人感覺身臨其境。初讀感知自由默讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號。指名讀生詞，糾正字音。流落

3、 凄涼 寂寞 恐懼 倒霉 憂傷 書籍 處境 理智 控制 心平氣和 拋棄 重見天日 防御 侵襲 傾覆 寬慰 深重 困境 焉知非福默讀故事，思考：文章講了一件什么事？ 課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？ 崩潰害怕新奇自信 一邊讀一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號劃出來，在課文旁邊做好批注。 聚焦指導 在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢？ 魯濱遜做的事流落荒島建房定居養牧種植救野人為伴回到英國 魯濱遜在荒島上創造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？課文的后面一部分是精彩片段節選，這一部分是采用什么

4、形式講述的？ 勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難。 我們通過朗讀、小組合作交流，初步了解了課文的寫作順序。下節課，我們將深入了解魯濱遜的內心，體會他在荒島上的心情境遇，學習作者的寫作方法。總結 第2課時研讀梗概從梗概中，我們可以看出小說的重點部分是什么？默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號。嘗試著把重點部分展開，再講一講小說的大意。研讀賞析對比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分？研讀精彩片段：讀讀片段，你認為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？ 列出來的“好處”和“壞處”，對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱遜帶來了什么？魯濱遜自己是怎樣認為的呢？

5、 在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。 除了魯濱遜積極的生活態度很精彩，你還覺得什么地方很精彩？ “我著手調整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。”魯濱遜的語言： 把心理活動過程像商業簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。作者的寫作方式：對比學習 對比異同：瀏覽課文節選片段，與梗概相比，有什么不同？ 用的是第一人稱，更直觀地描寫了魯濱遜的所見所感。 用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，作者與讀者的距離拉近了，增強了小說的真實性。 小組討論兩種表達方式，說一說：你更喜歡哪一種？為什么？拓展延伸找出你認為最能體現“魯濱遜精神”的內容，有感

6、情地讀一讀。如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句？為什么？ 再讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我很想知道他是怎么種、怎么收糧食的？他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？梗概是以別人的口吻寫的，精彩片段卻是以魯濱遜自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的？梗概 魯濱遜漂流記流落荒島定居荒島脫離荒島節選片段生活狀態：困難重重理性思考：積極樂觀不畏艱險樂觀向上板書設計談話導入 同學們，最近我們一起閱讀了騎鵝旅行記，你還記得第一

7、次翻開這本書的感受嗎？ 騎鵝旅行記這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛芙，她于1909年獲得了諾貝爾文學獎。她年幼時因下肢患疾,行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，她接觸了大量的童話、民間傳說等。作者簡介6 * 騎鵝旅行記（節選）合作探究自由地默讀課文,注意讀準字音,讀通句子。邊讀邊思考，這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？全班分享：請同學們先小組之間合作學習，然后小組派代表在全班交流分享。故事的開始，當尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的小男孩？活潑可愛、頑皮尼爾斯的穿著和這個年紀的我們一樣嗎？ 他那淡黃的頭發、鼻子上的雀斑

8、、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣。什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？頑皮、活潑好動。精讀課文在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發生了什么樣的變化呢？他變小了。他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？變大了。除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？他能聽懂禽獸的話。這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態度，是什么樣的呢？笑話他不害怕他兇他吼他 我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他。拓展思路展開想象，交流想法：如果你一覺醒來，也變成了尼爾斯，你也成為了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會做

9、些什么呢？自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，不料卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會發生什么呢？鞏固拓展：老師希望同學們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇騎鵝旅行記的故事梗概。騎鵝旅行記尼爾斯變成小人尋求幫助，遭到拒絕阻止鵝飛走，被帶上天麻雀雞貓牛愛護動物和諧相處板書設計 故事導入今天給同學們講一位大作家的故事。 大作家有一次到某地旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務臺登記房間時，一只蚊子正好飛來。作家對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。”服務員聽后不禁大笑。

10、結果那一夜作家睡得很好，因為服務員也記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。作者簡介 馬克吐溫，美國的幽默大師、小說家、作家，也是著名演說家，19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表作家之一。雖然他的財富不多，卻無損他的高超幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。 今天我們來學習這位幽默大師寫的湯姆索亞歷險記中的節選片段。7 *湯姆索亞歷險記（節選）（美國）馬克吐溫讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？ 湯姆索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？整體感知 這個片段很長,我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？瀏覽快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子。疲憊 呻吟 悲傷 絕望 瞟見 摸索 喧囂 渲

11、染 勞累 饑餓 疲乏 荒唐 消瘦 警告 諷刺 慘白 祈禱 誠心誠意 神志昏迷 燈燭輝煌說說文中主要寫了一件什么事？文中除了湯姆外還出現了哪些人物？深入文本你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。 湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認為他們已經找不回來了。撒切爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫她們的語句你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。 撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子，看見她每交抬起頭側耳聽上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去，那情景真是讓人心碎。波莉阿姨已經

12、陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發幾乎全白了。 作者描寫撒切爾太太的悲痛時，重點是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。 撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子，看見她每交抬起頭側耳聽上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去，那情景真是讓人心碎。波莉阿姨已經陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發幾乎全白了。 交流：失去親人是何等的難受，此時撒切爾太太的心里在想些什么呢？ 猜測心理：撒切爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受啊！ 波莉阿姨已經陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發幾乎全白了。

13、描寫波莉阿姨的句子： 閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？洞中迷路摸索出口找到出口說服貝琪爬出洞口進行呼救安全脫險湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？自信、聰明、勇于挑戰 作者描寫撒切爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰有什么關系呢？ 撒切爾太太病得很厲害，大部分的時間都在神智昏迷地亂說。 波莉阿姨已經陷入了無言的深愁,她那灰色的頭發幾乎都變白了。反襯 馬克吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢？請你在文中找一找，讀一讀。拓展延伸湯姆和貝琪獲救了，壞蛋印江喬埃的命運將會怎樣呢？如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？自信、聰明的湯姆這一次

14、的歷險雖然結束了，但接下來又會發生什么樣的故事呢？讓我們去讀一讀湯姆索亞歷險記這本書吧！回顧魯濱遜漂流記騎鵝旅行記故事梗概的寫法。閱讀整本書后同學們可以寫一寫故事梗概。希望湯姆索亞歷險記這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長。板書設計湯姆索亞歷險記孩子失蹤人們悲痛脫險歸來全村歡慶講述經過添油加醋看望伙伴關心他人喜歡冒險機智勇敢心地善良談話導入 莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光。”書籍是我們最好的朋友，讓我們獲得快樂，讓我們變得聰慧。說說你最喜歡看什么書？口語交際：同讀一本書合作交流今天老師把湯姆索亞歷險記這本書帶到了課堂上，接下來我們將圍繞這本書來開展班級讀書會。同一本書，不

15、同的讀者，心得體會也可能不一樣。讀完整本書你最感興趣的是什么呢？你最想和同學們探討的又是什么呢？這本書講了一個什么樣的故事？你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節？讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？深入交流 接下來我們將圍繞大家最感興趣的兩個話題展開今天的討論。你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？確定交際方法：（1）先想一想圍繞這個話題談論哪些具

16、體內容。（2）借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。（3）從書中找出例子來說明自己的觀點，表達觀點時要以內容為依據。（4）要勇于表達自己的真實想法，哪怕你的想法與大多數人都不一樣。 根據方法，小組交流：同桌之間相互探討，再由小組組長帶領組員交流自己的讀書心得。引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。 分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。聽心得，分辨理由： 分享交流新想法：和同學分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。拓展延伸同學們，你們還有哪些讀書心得想交流呢？ 同學們這節課,我們圍繞幾個話題同讀一本書。大家積極討論、各抒己見，說說你有什么收獲。交流收獲 假如把你最喜歡的這本

17、書推薦給你身邊的朋友，你又該怎么做呢？課后大家可以試一試。拓展延伸 高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”同學們，書海浩瀚無邊，而我們的時間十分有限，今后我們應該多讀書，讀好書，與好書相伴。總結第1課時寫習作作品梗概第2課時習作：寫作品梗概復習導入 同學們，通過閱讀作品梗概，我們能更快地理清作品脈絡，加深理解。會寫故事梗概便于我們將自己喜歡的書籍推薦給別人。這節課，我們就來探討交流寫作品梗概的方法。合作探究交流明確：不改變原作品的主要內容、中心思想。語句簡潔、通順、連貫。請同學們回憶自己讀過的一本書，寫故事梗概，然后總結自己的寫作方法。小組內討論交流，探討交流寫作方法。第一步：讀懂內容，把握脈絡

18、。理清書籍內容的基本框架，把握要點。第二步：篩選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡明的敘述性語言概括每個章節的內容。刪減次要的人物、次要的事件，全班交流，總結、歸納故事梗概的寫作方法。去掉具體描寫的部分，以及說明原文主要人物所經歷的事件的起因、經過、結果。第三步：錘煉語言，連貫表達。將抽取出來的部分連接起來，適當補充內容，自然過渡，使語意清楚、連貫，成為一段通順的話。運用方法通過交流分享，總結作品梗概的寫作方法。第一步：讀懂內容，把握脈絡。第二步：篩選概括，合并成段。第三步：錘煉語言，連貫表達。我們清楚了作品梗概的寫作方法，現在就請大家用今天所學到的方法、說一說讀過的一本書的梗概。布置作

19、業談談收獲：通過本節課的學習，同學們有什么收獲？布置作業：請同學們回家用今天所學到的方法寫一寫、讀過的一本書的梗概。第2課時范文賞析格列佛游記故事梗概 1699年，外科醫生格列佛隨“羚羊號”出航南太平洋。不幸中途遇險，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人國），被小人捆住。利立浦特人用專車把體積巨大的格列佛運到京城獻給國王，他的出現幾乎吸引了小人國所有人的注意力。格列佛溫順的表現逐漸贏得了國王和人民對他的好感，他也漸漸熟悉了小人國的風俗習慣。當時，另一個小人國不來夫斯古帝國準備從海上入侵利立浦特帝國，格列佛涉過海峽，把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口，立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國

20、，使利立浦特皇帝很不高興。這時，皇后寢宮失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火撲滅，誰知卻讓皇后大為惱火。于是，小人國君臣沆瀣一氣準備除掉格列佛。格列佛聽到風聲，趕快逃到不來夫斯古帝國，后來平安回到英國。 格列佛回家不久，就隨“冒險號”再次出海，不幸又遇上風暴，船被刮到布羅卜丁奈格（大人國）。格列佛被一位高達20米的農民捉住。農民帶格列佛到全國各大城市展覽，最后來到首都。這個農民發財心切，每天要格列佛表演10場，把他累得奄奄一息。當這個農民眼看無利可圖時，便把格列佛賣給了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮廷中非常得寵，但是也常常遭到老鼠、小鳥等動物的侵襲。面對國王，格列佛沾沾自喜地介紹了英國各方面的

21、情況及近百年來的歷史，但都被國王一一否定。 格列佛在該國的第三年，陪同國王巡視邊疆。由于思鄉心切，他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當成烏龜叼了起來。幾只鷹在空中爭奪，箱子掉進海里，被路過的一艘船發現，格列佛獲救后，乘船回到英國。 在家呆了一段時間，格列佛又隨“好望號”出海。這一次，格列佛所乘的船遭海盜劫持，格列佛僥幸逃脫，被一座叫“勒皮他”的飛島救起。這些人的相貌異常、衣飾古怪，整天沉思默想。國王和貴族都住在飛島上，老百姓則住在巴爾尼巴比等三座海島上。格列佛離開飛島后，來到巴爾尼巴比進行訪問，并參觀了島上的“拉格多科學院”。這所科學院研究的都是些荒誕不經的課題，結果造

22、成全國遍地荒涼，房屋坍塌，人民無衣無食。 接著，格列佛來到巫人島。島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何鬼魂，格列佛因此會見了古代的許多名人，結果發現史書上的記載很多不符合史實，甚至是非顛倒。爾后，格列佛又游覽了拉格耐格王國，見到一種長生不老人“斯特魯布魯格”。離開該國后，格列佛來到日本，然后乘船回到英國。格列佛回家后五個月，受聘為“冒險家號”船長，再次乘船出海。途中水手叛變，把他囚禁了幾個月，然后被放逐到“慧骃（yn）國”。在這里，格列佛遭到一種形狀像人的名為“耶胡”的畜生的圍攻。幸虧一匹具有智慧的馬“慧骃”來給他解了圍。原來馬是該國有理性的居民和統治者，而“耶胡”則是馬所豢養和役使的畜生。格列

23、佛的舉止言談在“慧骃國”的馬民看來是一只有理性的“耶胡”，因此引起了他們的興趣。格列佛很快學會了該國語言，應主人的邀請，他談到在世界其他地方馬是畜生，而像他那樣的“耶胡”則具有理性，并且是馬的主人。這使“慧骃”感到很震驚。 在“慧骃”各種美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃國”。然而“慧骃國”全國代表大會通過決議要消滅那里的“耶胡”，所以格列佛的愿望無法實現。無奈之下，格列佛只好乘小船離開該國打道回府。格列佛懷著對“慧骃國”的向往，一輩子與馬為友。范文賞析：說說這篇作品梗概寫得怎樣？交換欣賞習作：寫好后讀給同桌聽，看他們是否能明白書的大意。自主修改習作：根據同桌的反饋,對寫得不好的地方進行修改

24、。語文園地第1課時第2課時交流平臺自由讀，想一想：你讀懂了什么？ 讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價。如，在我眼里，湯姆索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的孩子，同時他又很有趣，還有點兒虛榮心。從小說中的很多地方都能看出他的這些特點。 我特別留意描寫人物語言、動作、神態的句子，從中能看出一個人的性格。之前學習窮人，讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！ 每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當我讀到他心里想：“父母回來時，發現雄鵝不見了，他們會傷心的”，我覺

25、得尼爾斯其實也是一個體貼父母的孩子。 這段時間我們接觸了不少外國文學作品中的人物，回憶一下，他們都有誰？魯濱遜、尼爾斯、湯姆索亞 哪個人物給你留下的印象最深？為什么？ 全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學可以補充。 讀名著時，我們會對書里的人物作出自己的評價，可以從描寫人物語言、動作、神態的句子分析人物性格，但是每個人都是立體的、多面的，評價時角度不能太單一，需要多方面綜合考慮。詞句段運用 讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發揮想象，仿寫句子。鎮上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說

26、又說不出，淚水如雨，灑了一地。 這句話中“淚水如雨，灑了一地”用比喻和夸張的修辭手法,寫出了村里的人們看到兩個得救的孩子喜極而泣的情景,寫出了人們激動的心情。過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了啊。 “眨眼就到了”運用夸張的修辭手法，寫出了春節即將到來人們激動的心情，用“眨眼”寫出了時間過得飛快，春節瞬間就要到來。住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。 用“發瘋”一詞夸張地表達了八兒內心十分喜悅的心情。仿寫練習盼望 餓 安靜 喜歡 厚 從上面的詞語中選擇一兩個詞語，發揮想象，仿寫句子。 下面是不同譯者筆下湯姆索亞歷險記中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個。這天晚上的偉大場面是這個小鎮從來沒

27、有見到過的。譯者：張友松這是這個小鎮前所未有的最輝煌的一個夜晚。譯者：俞東明、陳海慶這是小鎮經歷過的最激動人心的一夜。譯者：成時想說話又說不出來然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。譯者：張友松滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。譯者：俞東明、陳海慶想說什么但什么也說不出來一路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。譯者：成時 第二句中“偉大場面”“從來沒有見到過”的比“前所未有的最輝煌的”“最激動人心的”更能讓讀者體會當時鎮上人們的心理活動，這是第一次，足以見得那天晚上的不一般。 結合更多實例，學習尋找關鍵詞，通過關鍵詞體會深刻含義，學習表達方法。明確關鍵詞的含義和類別。 抓關

28、鍵詞是一種很重要的理解文章主要人物形象、情感的學習方法。結合課內語段,讓學生嘗試抓住關鍵詞體會概括。結合本單元課文，體會尋找關鍵詞的好方法結合課題。第2課時 增廣賢文集結中國從古到今的各種格言、諺語，今天我們一起來學習增廣賢文中的幾句民間諺語。讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。聽君一席話，勝讀十年書。路遙知馬力，日久見人心。近水知魚性，近山識鳥音。四人小組討論交流：這幾句民間諺語是什么意思？交流匯報。 增廣賢文的內容匯集了為人處世的各類諺語，很有哲理性，釋道儒各方面的思想均在里面有體現。人們都說“讀了增廣會說話，讀了幼學走天下”，對增廣賢文有興趣的同學可以讀一讀，背一背。你還知道

29、哪些增廣賢文中的民間諺語？逢人且說三分話，未可全拋一片心。有意栽花花不發，無心插柳柳成陰。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。錢財如糞土，仁義值千金。第1課時第2課時第3課時快樂讀書吧評價人物 跟隨外國文學名著的腳步，去發現更廣闊的世界。 通過這一單元的學習，我們了解了幾部外國文學作品，學會了把握名著的主要內容，會對書里的人物作出自己的評價。你能對書中某個人物做出評價嗎？第1課時 書中每個人都是立體的、多面的，評價人物時站在不同的角度就會有不同的結論。因此我們評價人物時角度不能太單一。感知全書 今天我想邀請大家來跟我讀一部名著，這究竟是一本什么書呢？在揭開神秘面紗之前，我有幾個問題想問問大家：你的

30、理想是什么呢？如果多年以后有人站出來反對你的理想，你又會怎樣選擇呢？ 今天我們要了解的書中的主人公就有一個航海夢，你們看這兩個人，他們當中就有一位是這本書的主人公！請同學們猜一猜：這兩個人是誰？他們在談論什么？結果怎樣？ 父親以及家人的極力勸阻也沒能阻擋他去實現自己的航海夢，他毅然駛向了大海，他就是英國作家笛福筆下魯濱遜漂流記一書中的主人公魯濱遜。今天我們就一起走進魯濱遜的傳奇人生！當你看見這本書時，你最想做什么？仔細閱讀封面，你獲得了哪些信息？書名、作者、譯者、出版社 丹尼爾笛福（16601731），18世紀英國作家。英國現實主義小說的奠基人，被譽為“歐洲小說之父、英國現實主義小說之父、英國

31、報紙之父、現代新聞業之父”等。作者簡介從封底上我們可以知道哪些信息？封底有書名、價格及條形碼。你從扉頁中知道了什么？笛福的魯濱遜漂流記為什么會如此吸引讀者呢？它有哪些故事情節呢？理清情節 作者笛福曾這樣點評魯濱遜：不安于現狀，勇于行動，勇于追求，不畏艱險，按照現代文明的模式，開辟新天地的創造者。 通過初讀目錄“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故鄉、故地重游”及部分原文，感知魯濱遜這個人物的形象，初步掌握故事情節。 首次出海的魯濱遜沒有任何的航海經驗，他對大海一無所知，那么他會面臨哪些困難呢？初次航海 如果你是死里逃生的魯濱遜，接下來你會怎樣做？再次航海 主人公后來再次航海，又會有什么在等待著

32、他呢？他能否和上次一樣平安歸來呢？死里逃生、荒島日記 一動也不動地坐著，空想得到那得不到的東西，是毫無用處的。 魯濱遜漂流記 這件事對魯濱遜的觸動很大，我想他之所以能夠在孤島上生活28年之久，就是靠著這種精神。無論面對怎樣的困境都要堅強勇敢地走出來。因此他開始往積極的一面考慮。 你們在生病的時候會想什么？魯濱遜生病的時候卻在檢討自己的不足，在為曾經的過失深深地責備自己，這是多么地難能可貴啊！大自然給他在荒島上的生活制造了許許多多的困難，如：地震，海嘯，臺風，干旱。小結他就這樣過了12個年頭。在此期間，島上除了魯濱遜之外，他從來沒見過一個人。突然有一天他發現了人的腳印，這讓他感到害怕，后來知道是

33、野人，他努力做到不和野人有交集，但是事與愿違。 魯濱遜足足在這個荒島上生活了28年2個月29天。一艘英國船只因為水手鬧事在荒島附近停靠，魯濱遜幫助船長解決了鬧事的水手后，他搭上了這艘船，重新回到了闊別已久的故鄉。重回故鄉制定計劃魯濱遜漂流記閱讀計劃表時間章節所讀內容梗概第一周（ 月 日 月 日）第二周（ 月 日 月 日）第三周（ 月 日 月 日）第四周（ 月 日 月 日） 我們可以在頁面的空白處隨時寫下自己的感觸。讀書筆記 看到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標注下來。 如果遇到人物關系比較復雜的情況，可以畫一個人物圖譜，以便在后面的閱讀中隨時查閱。 讀完整本書以后，還可以寫下全書

34、的結構，以及作者在書中想要表達的一些想法。 讀書筆記可以寫下自己的感觸，可以摘抄，可以畫人物圖譜，還可以寫全書的結構以及作者在書中想要表達的一些想法。小結第2課時聚焦內容 今天我把魯濱遜漂流記帶到了課堂上，多年以后再讀這本書，更讓我驚嘆的是作者笛福能夠將人物的細微思想刻畫得纖毫畢見，我想，這就是他的作品能成為具有普遍教育意義的書籍的原因。通過閱讀，你知道了什么呢？現在我們先來玩一個游戲：我來問，你來答。魯濱遜是哪國人？英國。魯濱遜為何要出海？因為他喜歡航海和冒險。魯濱遜流落荒島后，面臨著哪三方面的困難？ 野人和野獸的威脅、精神世界的無助和孤獨、生活環境差。魯濱遜一共在荒島上呆了多少年？28年。

35、魯濱遜在荒島上種了什么農作物？麥子。魯濱遜在荒島上缺少什么物品？衣服、本子、墨水、筆。魯濱遜是如何離開荒島的？他救了一艘英國商船的船長，船長帶他回了家。魯濱遜在荒島上養了幾種動物？貓、狗、羊、小鸚鵡。魯濱遜救了一個野人，那個野人叫什么名字？星期五。我們可以用哪些詞來評價魯濱遜？堅強、勇敢、樂觀向上、聰明。尋找漂流驛站。介紹魯濱遜經過了哪些漂流驛站。約克郡北非摩洛哥西非幾內亞海岸南美巴西孤島英國聚焦寫法 笛福的魯濱遜漂流記在西方的評價很高，是什么成就了魯濱遜漂流記？在讀這本書的過程中你發現了什么？在黑暗中，在洞口射進去的微弱光線反射下，忽然看見有兩只發光的大眼睛，也不知道是野獸的眼睛，還是人的眼

36、睛，那對眼睛像兩顆星星閃閃發亮。（比喻、擬人）從語言、情節兩個方面進行交流。我原來上了一個海島，四面環海，極目所致，看不到一片陸地，只見遠方幾塊孤巖礁石；再就是西邊有兩個比本島還小的島嶼，約在十五海里開外。（對比）1659年9月30日，我，可憐的魯濱遜克魯索，在一場可怕的大風暴中，在大海中沉船遇難，流落到這個荒涼的孤島上。我暫且把此島稱之為“絕望島”吧。同船伙伴全都葬身魚腹，我卻意外得以生還。（聯想） 小說通篇采用第一人稱的敘述方式，情節完全通過人物的自白串聯起來，語言明白曉暢，樸素生動。小結 從故事情節方面交流，說說魯濱遜經歷了哪些有趣的故事？ 第一次航行第二次航行第三次航行第四次航行埋甲殼

37、蟲和小狗小鳥說話每天堅持寫日記從船上搬運東西到荒島上曬葡萄干打山羊制作日歷第一次種大麥和稻子失敗挖地窖造個搗小麥的石臼第一次造船失敗魯濱遜自制陶器第一次發現人的腳印搭救“星期五” 魯濱遜與“星期五”造木舟救“星期五”的父親救出船長奪回英國商船、離開荒島回到英國。 故事精彩離奇。小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然，表現了作者非凡的想象力和藝術表現力。當然本書在其他方面也有很多獨到之處，大家可以邊讀邊發現。小結持續閱讀 通過一段時間的閱讀，書中人物給你留下了怎樣的印象？ 每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。大家書還沒有讀完，讀完全書后，相信你會對書中人物有一個全方位的評價！第3課時

38、創設活動猜猜看。第一組：紀傳體通史 宮刑 史記（ ）第二組：赤壁之戰 草船借箭 軍師（ ）第三組：水滸傳 賣刀 青面獸（ ）第四組：航海 荒島 28年（ ）司馬遷諸葛亮楊志魯濱遜伴隨著讀書的量越來越多，同學們也掌握了一定的讀書方法，誰愿意跟大家分享一下閱讀這本書的方法？從本書封面開始讀，然后是封底、目錄、正文。了解作者及創作背景，對故事梗概有大致的了解，把握人物的特點同學們，從目錄上看，你能否判斷哪些適合精讀，哪些適合略讀呢？說說理由。 一部好的作品的精華部分，能緊緊抓住讀者的心，值得我們一字一句地讀，深入理解。邊讀邊思考，讀思結合，閱讀才有趣味。讀書的思考可以隨時批注在文字的旁邊，有感而發的文字是最可貴的文字，這也可能成為我們后邊寫整本書的讀后感的第一手資料。小結梳理結構 （1）魯濱遜漂流記的作者是_國的小說家_，被譽