1、第二章教學(xué)口語訓(xùn)練2012年3月最新.1 第一節(jié) 教學(xué)口語概述最新.2一、教學(xué)口語的含義 教學(xué)口語是教師用于課堂教學(xué)的工作用語。它是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)，針對特定的學(xué)習(xí)對象，使用規(guī)定的教材、按照一定的方法，在有限的時間內(nèi)，為達到某中預(yù)期的效果而使用的語言。最新.3二、教學(xué)口語的特征 它是以有聲語言為主，輔之以面部表情、手勢、體態(tài)，具有口頭語的特點。但是由于是教學(xué)用語，因此隨意性和靈活性較小，更嚴(yán)謹規(guī)范，結(jié)合書面語的準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)密等特點。最新.4 具體的說，教學(xué)口語有以下幾方面的特點： 1、規(guī)范性。 教學(xué)口語的規(guī)范，是指教師使用普通話的規(guī)范。 2、啟發(fā)性。 啟發(fā)性是指教師的教學(xué)語言能誘發(fā)學(xué)

2、生思考并讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。3、形象性 因為兒童是“用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！币虼私處煴仨毶朴谶\用語言創(chuàng)造直覺形象。最新.5三、教學(xué)口語的重要作用 1、教學(xué)口語是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。 2、教學(xué)口語是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要途徑。最新.6在講宇宙里有些什么時，一個學(xué)生問：“課文說 這些恒星系大都有一千萬萬顆以上的恒星，這里的 萬萬是多少？”話音剛落，全班都笑了。問問題的學(xué)生很不好意思。實際上學(xué)生大都知道 “萬萬”就是 “億”。于老師笑著說： “可能大家都知道萬萬就是 億，作者為什么不用一個字 億，而用兩個字 萬萬呢？”有學(xué)生說： “我覺得用 萬萬讀著順口。還有，好像 萬萬比 億多?！崩?/p>

3、師說： “講得非常好，通過對 萬萬的討論，我們了解到漢字重疊的修辭作用。它不但讀起來響亮，而且增強了表現(xiàn)力。那么，我們今天這一知識的獲得是誰引發(fā)我們思考的呢？”全班學(xué)生都把視線集中到剛才發(fā)問的學(xué)生身上。這個學(xué)生如釋重負，仿佛自己一下子又聰明了許多。于老師的一句話，無疑是對學(xué)生的最大鼓勵，這也正是于老師所在班級的學(xué)生總是能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情的重要原因。最新.7四、教學(xué)口語的分類 教學(xué)口語按照其在教學(xué)過程中的不同作用和不同方式，可以分為導(dǎo)入語、講授語、提問語、應(yīng)變語、結(jié)束語等幾種。最新.8 第二節(jié) 導(dǎo) 入 語最新.9一、導(dǎo)入語的含義： 導(dǎo)入語又叫導(dǎo)語、開講語。它是教師上課開始時對學(xué)生講的與教學(xué)目標(biāo)

4、有關(guān)、能調(diào)動學(xué)生興趣的一席話。最新.10二、導(dǎo)入語的作用1、激發(fā)興趣，引發(fā)動機。2、引起關(guān)注，導(dǎo)入情境。3、溝通情感，活躍氣氛。4、承上啟下，明確目的。最新.11三、導(dǎo)入語的要求1、要新穎活潑，忌平淡刻板。2、要莊諧適度，忌低級庸俗。3、要短小精悍，忌冗長拖沓。最新.12四、導(dǎo)入語的類型1、故事導(dǎo)入。 就是教師在正式上課前，先講述一個跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，來吸引學(xué)生的注意力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的導(dǎo)入方法。 好奇心 濃厚的學(xué)習(xí)興趣最新.13例如：拿來主義的導(dǎo)語： 在一次酒會上，法國、俄國、美國、中國4位商人在一起聚會，這時，法國人拿出了白蘭地，俄國人拿出了伏特加，中國人拿出了茅臺，美國人

5、呢？他拿起酒杯不慌不忙地倒了點白蘭地，又倒了點伏特加，最后再倒了點茅臺，然后告訴大家：這就是我們美國的雞尾酒！同學(xué)們，你們是否欣賞這位美國人的做法呢？他的可取之處在哪里呢？最新.142、情境導(dǎo)入。 就是教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置出不同的教學(xué)情境，使同學(xué)們有一種身臨其境的感覺，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的方法。 最新.15例如：地理老師講授“經(jīng)緯網(wǎng)”時的導(dǎo)語。在茫茫的大海上，有艘輪船突然發(fā)生了故障，失去了控制，報務(wù)員立即發(fā)出呼救信號，報告了出事地點。于是臨近它的船只紛紛前往營救，不久直升飛機也出現(xiàn)在這個海域的上空。而海洋上沒有其他的目標(biāo)，遇難船只是怎樣報告自己的位置，營救者又是怎樣找到它的呢？

6、原來他們靠的是“經(jīng)緯網(wǎng)”。最新.16 3、教具導(dǎo)入。 就是教師開始教學(xué)時，通過運用與教學(xué)有關(guān)的教具，以達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的方法。 例如：在講英語、圖形時使用圖片。最新.174、知識導(dǎo)入。 就是教師在講授新課前，通過提問、做練習(xí)等復(fù)習(xí)舊知識的教學(xué)活動，以達到為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供支撐點為目的的方法。 例1：英語1、2、3的單詞我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，那么4、5、6、應(yīng)該怎么說？ 例2：前一段時間我們學(xué)習(xí)了素描，全是黑白的，似乎有些單調(diào)，那么我們今天就進入色彩的學(xué)習(xí)，讓我們的圖畫世界更加多姿多彩。最新.185、談話導(dǎo)入。 就是教師運用談話的形式，把同學(xué)們當(dāng)朋友似的你一言我一語交流，從而引入要講的

7、課的方法。 例如：歧義的導(dǎo)語： 與唐寅齊名的“吳中四才子 ”之一的祝枝山曾給一個愛財如命的富紳寫了這樣一副對聯(lián)：“明日逢春好不晦氣；終年倒運少有余財” 。富紳看了后，非常高興。于是付了不菲的潤筆費，設(shè)酒招待之后親自送客出村。哪知回來時見家門外有人在嘲笑。最新.19學(xué)生討論： 為什么富紳會高興，而又有人在外嘲笑？得出結(jié)論： 可以有兩種理解方式： 明日逢春好，不晦氣；終年倒運少，有余財。 明日逢春，好不晦氣；終年倒運，少有余財。最新.206、游戲?qū)搿?就是教師通過游戲活動調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性來導(dǎo)入新課的方法。 例1：猜謎語：小猴子下山“又有腳來又有手，有時爬來有時走，走時像個人，爬得像條狗。

8、例2：接拼單詞：看生詞卡片，請學(xué)生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個單詞讀出來。 例3：我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學(xué)生來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。最合適的才是最關(guān)鍵的！ 最新.21導(dǎo)入語設(shè)計 今天你要上一堂作文觀察課，當(dāng)你走進教室，看見同學(xué)們正在追逐一只飛來飛去的小鳥。面對此情此景，你將運用哪種導(dǎo)入語，即你該說些什么才能把同學(xué)們的注意力集中到課堂中來呢？ 這只鳥真漂亮呀！大家把門窗關(guān)上，我們仔細觀察一下這只鳥，下節(jié)課寫一篇關(guān)于鳥的作文。最新.22 第三節(jié) 講 授 語最新.23一、講授語的含義 講授語是

9、指教師系統(tǒng)連貫地向?qū)W生講解教材、傳授知識和技能的教學(xué)語言形式。 它是課堂教學(xué)中最基本的語言表達形式，是教學(xué)語言的主體。最新.24二、講授語的作用1、傳授知識解疑釋難。2、啟發(fā)思維培養(yǎng)能力。3、傳道育人培養(yǎng)習(xí)慣。最新.25三、講授語的要求1、要深淺適度。2、要重在點撥。3、要連貫暢達。最新.26四、講授語的種類1、講析語 就是教師講課時用于口頭分析的語言。2、歸納語 就是教師給學(xué)生從整體的、本質(zhì)的、理性的高度進行歸納，使學(xué)生從整體上把握事物的本質(zhì)特征、找出事物規(guī)律的語言。3、點撥語 是教師為了撥正學(xué)生在聽課過程中所出現(xiàn)的不正確的思維和不正確的觀點而使用的語言。最新.27數(shù)學(xué)老師講授 推導(dǎo)圓周率

10、我們剛才把直徑分別是 分米、.分米、分米的硬紙板圓在米尺上滾動一周，得到了這三個圓的周長大約是 .分米、.分米、.分米。我們可以直接看出，第一個圓、第二個圓、第三個圓的周長分別是它們直徑的三倍多一些。課后我們還可以把直徑不同的圓在米尺上滾動，也可以發(fā)現(xiàn)，圓的周長總是直徑的倍多一些。這個倍數(shù)是個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率。因此，圓周長直徑 圓周率。 （運用先講析后歸納的方式-歸納語）最新.28 數(shù)學(xué)老師在講授加法時，如： ？ ？ 面對這樣的算式，也許有不少學(xué)生會按順序計算，這時教師如果問 “哪個數(shù)和別的數(shù)可以交換？” “哪兩位數(shù)可以結(jié)合？”只要這樣一點撥，學(xué)生計算的情況就大不一樣了。 （點撥語

11、）最新.29 第四節(jié) 提 問 語最新.30一、提問語的含義 提問語是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際而提出問題，促進學(xué)生思考鉆研以加深理解的教學(xué)語言形式。最新.31二、提問語的作用 1、激發(fā)思維。 2、集中注意。 3、反饋調(diào)控。最新.32三、運用提問語的要求 1、提問語要適時。 要與學(xué)生的認知進程相吻合。即在學(xué)生有疑、有思、欲問、欲解而又不知怎樣發(fā)問之時提問。最新.332、提問語要適度。 提問語的難度與深度要適當(dāng)。不能讓學(xué)生答不上來或答得沒勁。在設(shè)計全課的提問語時，應(yīng)有通盤考慮，并使每個提問語呈現(xiàn)一種水平遞進的坡度。最新.34 3、提問語要適量。 一般的規(guī)律是：教學(xué)的開始、中段、結(jié)尾時提問的頻率較

12、高，而在這三段中間講得多些，問得少些。最新.354、提問語要講究策略。 一是面向全班。 二是因人而問，要切合學(xué)生的答問能力。 三是不可逼問。 四是語氣、語速要把握好，要用和藹的語氣、適當(dāng)?shù)恼Z速進行提問。最新.36四、提問語的種類1、強調(diào)性提問 是指教師為了強調(diào)教學(xué)中的某個重點和難點而向?qū)W生發(fā)出的問語。 最新.372、矯正性提問 是指教師針對學(xué)生回答問題偏離目標(biāo)的現(xiàn)象而再次向?qū)W生發(fā)出的問題。最新.38 3、發(fā)展性提問 是指教師為了學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計的提問語。 最新.39師：冬眠是什么意思呢？ 生：冬眠是冬天睡覺的意思。 師：人冬天也睡覺，這是冬眠嗎？ 生：（知道回答有誤）不是，冬眠是指動物在冬天不

13、吃不喝，只睡覺。 師：（風(fēng)趣地）噢，騎兵部隊的戰(zhàn)馬到冬天不吃不喝，睡覺去了，敵人來了怎么辦？ 生：（笑了，知道又錯了，于是補充）冬眠是指有的動物在冬天不吃不喝去睡覺。 師：這樣解釋就對了。冬眠是指有些動物，如青蛙、蛇在冬天不吃不喝一直睡一個冬天。 請分析欣賞以上片段中教師提問在教學(xué)中的作用，第二、三個提問是哪類提問語。最新.40 第五節(jié) 結(jié) 束 語最新.41一、結(jié)束語的含義： 結(jié)束語又叫斷課語、結(jié)尾語。它是課堂教學(xué)將要結(jié)束時，教師在進行引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識與技能進行及時的總結(jié)、鞏固、擴展、延伸與遷移的教學(xué)活動時所用的語言。最新.42二、結(jié)束語的作用1、整理概括，鞏固記憶。2、啟發(fā)思維，開闊視野。

14、最新.43三、結(jié)束語的要求 1、忌拖沓。 2、忌倉促。 3、忌平淡。最新.44四、結(jié)束語的種類1、歸納總結(jié)式。2、拓展延伸式。3、練習(xí)鞏固式。例1：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)，即分數(shù)的分子和分母都乘以或都除以相同的數(shù) （除外），分數(shù)的大小不變。這是學(xué)習(xí)分數(shù)及其有關(guān)知識的重要基礎(chǔ)最新.45例2：同學(xué)們，各種動物的特點不同，尾巴不同，尾巴的用途也不同，這多有趣呀！放學(xué)回家后，請大家找一些寫動物的課外書，看后把各種動物的尾巴的作用講給老師、家長以及其他小朋友聽，大家愿意嗎？例3：今天我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征。為了看看我們是否記住了，請拿出筆做以下的練習(xí)。 （1）老師手上有一個長方形，可以

15、看見一條長的邊是厘米，另一條短的邊是厘米，猜猜另一條長的邊和另一條短的邊各是多少厘米？為什么？ （2）老師手上有一個正方形，可以看見一邊長是厘米，猜猜那看不見的三條邊各是多少厘米？為什么？最新.46 第六節(jié) 應(yīng) 變 語最新.47一、應(yīng)變語的含義： 是教師在課堂上及時調(diào)節(jié)師生關(guān)系、處理課堂突發(fā)事件時所運用的語言。最新.48二、應(yīng)變語的作用1、吸引學(xué)生注意。2、調(diào)控教學(xué)過程。最新.49三、應(yīng)變語的要求1、要有針對性。2、要有分寸性。3、要有自然性。最新.50四、應(yīng)變語的種類 1、教師自己的失誤 2、來自學(xué)生的偶發(fā)事件 3、來自外界的偶然事件最新.51精彩應(yīng)變語賞析妙語補失有位英語教師在教學(xué)單詞 p

16、encil和pen時采用了直觀教學(xué)的方法，用實物來啟發(fā)學(xué)生思考，以追求更好的教學(xué)效果。但是，這位教師無意中把手中的鉛筆說成了 “This is a pen”，等他意識到自己說錯時，有些學(xué)生也意識到了。這位教師沒有馬上糾正自己的錯誤，而是干脆反問一句：“Is this a pen?”學(xué)生齊聲回答：“No,It isnt.It is a pencil”這種靈活而果斷的問答，使學(xué)生誤以為教師在考問他們句型呢。最新.52借題發(fā)揮一次英語課上，教師正在教 “cock（公雞）”這個單詞，突然，有個學(xué)生問： “英語里有沒有母雞？”頓時班上哄堂大笑，正常的課堂秩序給攪亂了。面對這種情況，教師不動聲色，仍然用平

17、靜的聲調(diào)說：“有，而且還有小雞這個單詞。”接著她把這兩個單詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。很快地把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來。最新.53臨陣不亂 有一次，上課過程中忽然打雷了，任課教師只好提高音量，企圖吸引學(xué)生的注意力?？墒抢茁曉絹碓巾?，還伴著閃電，有些女同學(xué)害怕得直縮脖子，有的干脆閉起了雙眼。見此情景，那位教師索性走到學(xué)生中間，張開雙臂，笑著說：“現(xiàn)在我是雞媽媽，你們都在我的翅膀底下呢！”一聽此話，學(xué)生不禁笑了。她接著說：“打雷閃電是一種自然現(xiàn)象，沒什么可怕的！更何況我們都已經(jīng)是高年級的學(xué)生了！”這么一說，學(xué)生不再害怕，課堂漸漸平靜下來。最新.54（練習(xí)）應(yīng)變語設(shè)計：李老師面帶笑容地走進教室，親切地對同學(xué)們說： “今天我們一起學(xué)習(xí)老舍的 小麻雀。”她邊說邊打開粉筆盒拿粉筆。呀，盒中一毛茸茸的東西嚇了她一身冷汗，教室里充滿了笑聲。原來粉筆盒里關(guān)著一只羽毛未豐的小麻雀。請為這位老師設(shè)計一段教學(xué)應(yīng)變語，處理眼前的情況?！昂糜行挠嫷耐瑢W(xué)呀，找來了一只活標(biāo)本。大家仔細看看，小麻雀的眼睛是不是像老舍描寫的那樣，小黑豆似的？”最新.55 第七節(jié) 教學(xué)口語的綜合訓(xùn)練 課堂教學(xué)最新.56一、教學(xué)口語綜合