1、2022年蘇教版數學一年級下冊3.2.3 100以內數的順序和大小教案2022年蘇教版數學一年級下冊3.2.3 100以內數的順序和大小教案2022年蘇教版數學一年級下冊3.2.3 100以內數的順序和大小教案多得多，多一些;少得多，少一些教材第33、34頁的內容及練習六和復習的部分習題。1.使學生更進一步地掌握數的順序，會用多得多、多一些、少得多、少一些來表述數與數之間的關系。2.使學生初步掌握估計的方法。1.會用多一些、多得多、少一些、少得多表述100以內數的大小。2.使學生初步掌握估計的方法。實物投影，口算卡片。1.口算。40+30=60-40=72-40=50+9=4+20=27-20

2、=43-3=60+3=8+70=57-50=64-60=10+90=100-30=50+40=60+8=80-50=30+2=53-3=60-60=4+30=2.數數。(1)從42開始，一個一個地數，數到53。(2)從87開始，一個一個地數，數到100。(3)從20開始，五個五個地數，數到65。3.在里填上“”“”或“=”。424384100908750+408257756253265369-960老師出示主題圖。老師提問:從這幅圖中，你知道了什么?(小猴子做了34個星星，小貓做了38個星星，小狗做了10個星星)老師追問:從圖中出現的34和38這兩個數來看，你又知道了什么呢?學生在組內開展討論

3、。學生甲:我從這兩個數中，可以看出小貓做的多，小猴做的少。學生乙:我認為，通過這兩個數可以知道小貓做的比小猴子做的多。學生丙:我們組同學認為，從這兩個數可以知道小猴子做的比小貓做的少。(老師對學生的回答要給予肯定，表揚同學們善于觀察，特別要對學生丙提出表揚，因為他在發言前強調的是我們組同學認為，很有團隊意識)老師追問:從圖中出現的38和10這兩個數來看，你又知道了什么?學生在組內開展討論。學生甲:我們從這兩個數中，可以看出小貓做的多，小狗做的少。學生乙:我們從這兩個數中，可以看出小貓做的比小狗做的多。學生丙:我們從這兩個數中，可以看出小狗做的比小貓做的少。(同樣，老師對學生的回答要給予肯定)1

4、.教材第33頁“想想做做”第1題。2.教材第33頁“想想做做”第2題。3.教材第34頁“想想做做”第3題。請學生獨立完成，然后老師請學生訂正答案，并讓學生說明選擇的理由。4.教材第34頁“想想做做”第6題。老師請學生看著書上的數說，也可以制作成卡片，每出示一張卡片，就讓學生跟45比，學會用“大一些”和“大得多”來描述。5.教材第36頁練習六第8題。讓學生自己去估計一個數，然后說出理由。6.教材第38頁復習第8、第9題。請學生先把題意看清楚，然后估計一個合適的答案，畫上“”并說出理由。(第8題第二幅圖是根據草莓的大小來估計的;第9題爺爺的歲數在65和70之間，可以讓學生猜一猜爺爺的歲數，然后說出

5、判斷的理由。老師也可以請學生猜猜自己的歲數，這樣學生會有一定的興趣)7.教材第39頁復習第10題。第四幅圖的話沒有說，老師可以讓學生來補充或想象一下小朋友要說的是什么?然后請他叫同學回答問題，以調動學生的學習積極性。8.我進哪個活動室?進第一活動室的有:()號、()號、()號、()號。進第二活動室的有:()號、()號、()號、()號、()號。根據對話猜人數。小剛:猜一猜，我們班有多少人。小紅:有50人。小剛:不對，比50要少一些。小紅:有40人。小剛:還是不對，比40要多一些。小紅:有45人。請問:小紅猜得對嗎?說說你的理由。課堂作業新設計1.略2. 18個47下3. 19枚51枚4.42和4

6、0都比45少一些;10比45少得多。48比45大一些;92比45大得多。5. 82人6. 36人80個 6669歲均可能7. 略8. 進第一活動室的有32號、37號、40號、43號。進第二活動室的有87號、76號、59號、60號、90號。思維訓練略教材習題第34頁“想想做做”4. 40座5. 40本38個比34個多一些。(34個比38個少一些。)38個比10個多得多。(10個比38個少得多。)1.通過數數和比較數的大小，調動了學生學習新知識的欲望，為新課的學習奠定了基礎。2.本環節通過讓學生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知，讓學生根據自己已有的知識經驗，利用“多一些，少一些，多得多，少得多

7、”之中的一個詞來描述數量的多少關系，培養了學生的觀察力和概括力。3.在整個練習過程中，老師根據一年級學生的特點設計與本節課內容相關的練習，利用學生喜愛的動物創設學生感興趣的情境，激發了學生的參與意識，引導學生參與學習過程，習題的設計不僅具有層次性，而且貼近學生的生活。讓學生會用“多一些，少一些，多得多，少得多”來比較兩個數相差的程度，同時使學生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養了創新意識，鍛煉了動手操作和應用知識的能力?！岸嘁恍?，少一些，多得多，少得多”是在學生認識了100以內的數，并會比較數的大小的基礎上安排的，目的是通過教學，使學生會用“多一些，少一些，多得多，少得多”等詞語描述兩個1

8、00以內數的大小關系，進一步培養數感。本節課充分利用學生原有的知識和生活經驗，重點放在“多一些”與“多得多”，“少一些”與“少得多”這幾個概念的比較與區別中。在教學過程中，老師精心設計了“比一比”“說一說”“猜一猜”“估一估”等多種學習活動，并融游戲于知識學習之中，啟發學生通過自主探索、合作交流來獲取知識，讓學生學得開心，學得投入，思維積極，氣氛熱烈。學生的數感、解決問題的策略以及合作精神都得到了培養。一聯系實際，自主探索1.教學“多得多”“少得多”。師:今天這么多老師來聽課，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示歡迎。學生站起回頭環視教室四周，向聽課老師問好。師:聽課老師和咱班上課學生人數相比，結果如

9、何?生:聽課老師比上課學生多，上課學生比聽課老師少。師:聽課老師比上課學生多一些嗎?該怎樣說更準確一些?引出聽課老師比上課學生多得多，上課學生比聽課老師少得多。師:課前老師作了調查，聽課老師有150人，咱們班學生有36人，150和36相比，情況怎樣?引出“150比36多得多，36比150少得多”。2.教學“多一些”“少一些”。分別請男、女同學站起來，讓學生觀察、猜測:“男、女生人數相比，相差多嗎?怎樣說更恰當一些?”生1:男同學比女同學多一些，女同學比男同學少一些。生2:我認為，應該是女同學比男同學多一些，男同學比女同學少一些。老師引導學生親自數出男、女學生人數(男生20人，女生16人)，對剛

10、才的猜測進行驗證。并點撥:20和16相比，情況怎樣?引出“20比16多一些，16比20少一些”。3.小結。組織學生討論:兩個數比較時，什么時候用多得多、少得多?(兩數相差很大時)什么時候用多一些、少一些?(兩數相差比較小時)4.應用。(1)比一比各小組獲得的小紅旗數(第一組3面，第二組4面，第三組3面)，用本節課所學的知識說一句話。教師并加以激勵。(2)課間休息，欣賞1分鐘歡快音樂，然后引導學生將欣賞音樂的1分鐘與上一節課所用的40分鐘相比，說說誰長，誰短。【設計意圖:小學生學習總是伴隨著一定的情境，尤其是對以直觀形象思維占優勢的小學生而言，他們對數學學習總是建立在直觀、具體的經驗之上。老師引

11、導學生憑借上課現場的老師、學生人數這一資源，按照“直觀感知經驗判斷抽象數據建立數感”的認知順序，通過觀察、討論、猜測、驗證、概括等活動，在積累廣泛數學活動經驗的基礎上，由淺入深、循序漸進地建立“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”等數學概念，并充分利用組織教學中的小紅旗、課間音樂等資源加以鞏固、應用，著力體現了數學教學“應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程”的先進理念】二靈活應用，關注發展1.估一估。一(2)班有學生52人，一(3)班學生比一(2)班多一些， 一(3)班老師比一(2)班學生少得多。根據以上信息，

12、估計一(3)班學生、老師可能有多少人?結合一(3)班的實際情形進行驗證。2.說一說。(1)根據課前調查“我的一家”的信息，讓學生用本節課所學知識將家庭成員之間的年齡比一比，說一說。得出同一輩分家庭成員的年齡比較接近，應用“大一些、小一些”;而不同輩分家庭成員的年齡相差較大，應用“大得多、小得多”。(2)聯系學生周圍的生活情境，用本節課所學的知識說說數量之間的比較關系。3.做一做。(1)按要求比手勢，并想象。師:大家看老師用雙手比出了一個圓，想象一下這個圓像什么。請大家也用雙手比出一個圓，這個圓比老師比的圓大一些(小一些、大得多、小得多)?說說他們分別像什么。(2)按要求擺學具，并說一說。老師讓

13、學生選擇一種自己喜歡的學具，根據老師的要求擺一擺，并說一說你擺了幾個。為什么?4.猜一猜。讓學生根據如下一則短文片斷和短文中有關“大得多”“小得多”“大一些”“小一些”等數學術語的提示，猜猜文中老師的年齡、體重。說說他是誰。我 的 老 師我的老師年紀比我們大得多，中等身材，身體很結實，留著短頭發，濃眉大眼，戴著一副大眼鏡。他很愛體育運動!每天早晨總喜歡帶著兒子在操場上跑步【設計意圖:精心選擇學生親近、熟知、感興趣的學校資源、家庭資源作為練習背景，使教學內容體現出“學習內容應是現實的、有意義的、富有挑戰性的”新課程理念;靈活變換練習的呈現形式，引入圖文式、表格式、作文式等形式，有效地“滿足學生多

14、樣化學習需求”;從小學生的認知特點出發，突破傳統的算數學、寫數學的練習定勢，引入估一估、說一說、比一比、猜一猜等形式，體現了“生活數學”“活動數學”“做中學”等先進理念，真正激發了學生學習的積極性，使學習活動成為一個“生動活潑的、主動的、富有個性的過程”】三引導反思，情知共融1.今天這節課你認識了什么?最高興的是什么?對自己的學習滿意嗎?對老師有什么建議?2.再次結合各小組獲得的小紅旗數，讓學生用本節課所學的知識說一句話，并談談自己的感受、體會?！驹O計意圖:建立多元化的評價目標，在關注知識技能目標達成的同時，也關注學生學習的情感、態度、價值觀，幫助學生認識自我，建立學好數學的信心】【總評:本節課中，老師將數學教學活動建立在學生已有的生活經驗和認知背景下，針對學生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定的感性認識，大膽改編教材，積極從現場教學環境中尋求、開發數學教學資源，通過師生人數的比較;本班男、女生人數的比較;各小組獲得小紅旗面數的比較;欣賞歡快