1、名師精編優秀教案主備人：封課題：盲孩子和他的影子課型：講讀課。毅審核：班姓年級 : 一年級級：名：學習目標： 摘抄優美詞語，積累語言。 有感情地朗讀課文。 多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。 學習欣賞文章美。 培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。學習重點： 有感情地朗讀課文。 多角度理解文章主旨。 學習欣賞文章美。學習難點： 多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。課時： 一課時。學習過程：一、課前預習：學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音 二、導入：名師精編 優秀教案同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人 今天

2、，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友?盲孩子和他的影子。三、自學，讀課文，完成下列問題。（學生邊討論邊把能表現盲孩子心情 變化的語句在書上用橫線標出，然后根據這些語句再歸納出文章情節步 驟，）a課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化 ? b歸納一下本文的情節發展步驟。教師板書如下：盲孩子很寂寞“ 影子” 的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子、螢 火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明 四、合作探究（先獨立完成，再小組合作探究）組織學生討論，欣賞文章美感。a本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩 情畫意般的境界

3、。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。b美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。名師精編 優秀教案可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。第 l 題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“ 牛兒哞哞地叫， 羊兒咩咩地叫”，“ 采摘野花野果” ，“ 聽潺潺的流水聲” ，螢火蟲“ 幽藍” “ 翠綠” 的光，以 及太陽、月亮、“ 彎彎的彩虹” 、“ 各色花朵” 、“ 綠草” 、“ 露珠” 等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。理解第 2 題，學生可以從個人角度舉

4、例分析美的語言，不強求一律。 例如： 全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“ 他還看見了天上出現了彎 彎的彩虹。” “ 他還看見了各種顏色的花朵。” “ 還有綠草。還有草葉上 明亮的露珠。” 疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣。如“ 輕 輕” 、“ 咩咩” 、“ 哞哞” 、“ 潺潺” 、“ 陣陣、” “ 飄飄忽忽” 、“ 幽 幽” 、“ 緩緩” 等。 節奏感強。如“ 話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“ 他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。” 含蓄，有象征意義。 如“ 我從陽光里來， 也從月光里來， 還從燈光里來。 ”“ 光明是我的母親。是她讓我來到你

5、身邊陪伴著你的。” “ 他倆說，我們 都是光明的孩子。”名師精編 優秀教案 按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“ 他是一個盲孩子。” “ 在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。” “ 他 是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”引導學生多角度地理解文章主題。 討論 結合課文情節的發展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主 題。對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓 勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都 是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同 答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都 要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文 章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則 更貼切一點。五、成果展示結合小組代表的發言，學生點評六、課堂小結： 美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。( 一人讀敘述語言，一人讀“ 盲孩子” 的話，一人讀“ 影子” 的話，齊讀 眾多“ 螢火蟲” 的話，可再播放背景音樂愛的奉獻。) 名師精編 優秀教案讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。七、課堂練習 你在生活中接受過別人的真誠幫