1、第二首9 古詩三首人教版 語文 五年級 下冊陸游（11251210），字務觀，號放翁。南宋著名詩人。少時受家庭愛國思想熏陶，中年入蜀，投身軍旅生活，晚年退居家鄉。今存詩歌九千多首，內容極為豐富。主要作品：示兒卜算子詠梅書憤等。走近作者1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀的不準確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。朗讀視頻我會讀千仞 五岳rn yu 識字開花仞岳摩遺運用：學校決定帶我們去外地觀摩學習，一直等到年底才實現，真是好事多磨啊!同音易混字摩m 磨字義：撫摩，摸。如：按摩

2、組詞：（ 按摩）（觀摩）（摩拳擦掌）字義：摩擦。如：磨刀組詞：（ 磨刀）（折磨）（好事多磨）學法導讀朗讀古詩，在讀準字音、讀通詩句的基礎上，結合文中的注釋，理解每首詩的大意；然后結合朗讀想象畫面，通過查閱相關資料，如詩人的人生經歷，古詩的寫作背景及題材等，體會詩人表達的感情，再有感情地朗讀古詩；最后背誦這首古詩。朗讀指導朗讀古詩秋夜將曉出籬門迎涼有感秋夜將曉出籬門迎涼有感本詩的標題較長，正確停頓為：秋夜將曉/出籬門/迎涼/有感。朗讀本詩前兩句時語氣豪邁，語調高昂，讀出對祖國山河的熱愛之情；朗讀后兩句時，語速放緩語調低沉，讀出失望、悲傷之情。朗讀秋夜將曉出籬門迎涼有感，讀出節奏，讀準字音。秋夜將

3、曉出籬門迎涼有感宋陸 游三萬里河/東入海，五千仞岳/上摩天。遺民淚盡/胡塵里，南望王師/又一年。指名朗讀片段，聽評朗讀效果。1.生字、多音字讀音是否正確。2.朗讀是否做到正確、流利。3.是否能讀準節奏，停頓。秋夜將曉出籬門迎涼有感是南宋（ ）詩人陸游寫的，寫大好河山，陷于敵手，及淪陷區百姓疾苦，以“（ ）”字為眼，表現了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉的心情，表現了作者的（ ）。愛國望悲憤與感慨整體感知 詩意：三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄向上碰到天。在金統治地區的原宋朝百姓在金政權的壓迫下眼淚已流盡 ，年復一年地盼望南宋朝廷的軍隊前來收復失地。秋夜將曉出籬門迎涼有感

4、宋 陸 游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。詩中的景色描寫有何作用？滾滾黃河奔流三萬里，東入大海，巍峨華山高達五千仞，上與天奇。如此大好河山，卻淪陷在“胡塵里”，怎能不令人憤慨？壯觀的景色描寫渲染了老百姓的悲憤、失望之情。討論交流：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。詩的前兩句描寫了什么景物？有什么特點呢？前兩句詩中描寫了黃河、華山，運用夸張手法極力表現了黃河一瀉千里，華山高聳入云的特點。讓我們感受到了祖國山河的壯麗。“入”表現了黃河東流入海的磅礴氣勢；“摩”有觸手可及之意，突出山的高峻。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。從“又”字中體會到老百姓的什么感受？一個“又”字擴大了時間的上限，說明遺民不止一年苦盼，而是年復一年，但路遠山遙，他們哪里知道，南宋君臣早已把他們忘得干干凈凈。詩人寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭的失望。寫景秋夜將曉出籬門迎涼有感山河壯美憂國憂民課文圖示黃河：三萬里 東入海華山：五千仞 上摩天抒情遺民：淚盡 南望秋夜將曉出籬門迎涼有感通過寫詩人深秋早起的感想，表現出詩人渴望收復大好河山、統一祖國的強烈愿望，同時也流露出詩人對南宋統治者長期未能收復失地的失望之情。課文主旨愛國 愛國之情，古來有之。陸游的愛國情，讓人動容。正是因為有了舍命保家衛國的戍邊將士，有了像陸游這樣憂國憂民的愛國者，我們