1、人口遷移 教學設(shè)計一、 課標標 舉例說明人口遷移的主要原因 第一節(jié)中人口增長主要講述人口的自然增長，實際上， 由人口遷移引起的人口的機 械增長也能引起人口數(shù)量的變化，同時人口遷移也改變著遷入地和遷出地人口的分布狀況，因此本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。教材針對人口移動從概念到原理，從歷史到現(xiàn)實， 從成因分析等方面作了深刻的探討，從而使學生能夠比較理性地思考和看待人口遷移現(xiàn)象。二、學習目標（一）知識與能力 1了解人口遷移的概念和分類。2探究人口遷移的特點，舉例說明人口遷移的主要原因。3通過有關(guān)人口移動的討論，學會全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現(xiàn)象。（二）過程與方法：1通過分析人口遷移與人口移

2、動兩概念的關(guān)系，明確不同地理概念的區(qū)別與聯(lián)系，從而提 高學生的觀察能力，分析能力和判斷能力。2過剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學生進一步理解各因素對人口遷移的影 響，使學生學會正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。3在討論過程中，引導學生團結(jié)協(xié)作，大膽表達、交流，發(fā)展學生學會合作、與人交往的 能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：1通過人口遷移的學習，使學生能夠結(jié)合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理 念、發(fā)展的觀點看待生活。2激發(fā)學生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度，形成正確的世界觀。3培養(yǎng)學生高度的民族自豪感和愛國主義精神。4培養(yǎng)學生正確的人口觀和環(huán)境觀。三、教材分析 教學重難點

3、 ：引起人口遷移的因素 四、教法學法 1為調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習興趣，充分利用圖片、資料展示、播放錄象等手段， 加強學生感性認識，并引導學生閱讀圖表，分析問題， 從而培養(yǎng)學生總結(jié)歸納能力；結(jié)合實際，引導學生運用所學知識解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。2采用自主合作學習的方式，分組討論，共同歸納總結(jié)得出答案，從而提高學生的合 作意識，鍛煉學生的語言表達能力。五、教學程序 ： 導入新課 播放錄象：我國民工流動、伊拉克戰(zhàn)爭難民移動引入本節(jié)課題 學生閱讀 回答問題： 人口變動的原因是什么？什么是人口遷移？短期旅行、 農(nóng)民秋收后到城市打工、去商店買東西是否是人口遷移提示：人口遷移是指變更定居地時

4、間為長期或永久，口流動。人口遷移 人口流動中的現(xiàn)象都是人 活動參與 針對課本活動 1 判斷是否為人口遷移？各組討論，發(fā)言人回答 展示 圖 1-9 近現(xiàn)代世界人口遷移流動路線示意圖 遍布世界各地的唐人街 我國當代人口遷移 承轉(zhuǎn) 為國際人口遷移，為國內(nèi)人口遷移，引入人口遷移的分類 活動參與 針對課本活動 2 判斷哪些為國際人口遷移，哪些為國內(nèi)人口遷移？當前發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口遷移的主要類型？各組討論，發(fā)言人回答 承轉(zhuǎn) 人口遷移類型多種多樣，引起人口遷移的原因是什么？引入下一問題：引起人口遷移的因素： 學生閱讀 課文第一、 二段， 回答問題： 人口遷移的基本原因是什么？推力與拉力共同作用 的結(jié)果

5、。 展示案例 美國的人口遷移 探究問題： 20 世紀 60-70 年代美國的人口遷移方向？拉力和推力分別是什么？ 20 世紀 70 年代后美國的人口遷移方向？拉力和推力分別是什么？ 討論回答 20 世紀 60-70 年代由于東北部老工業(yè)區(qū)環(huán)境惡化，西部和南部環(huán)境優(yōu)美，新興 的重建，出現(xiàn)了人口 工業(yè)發(fā)達； 20 世紀 70 年代后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟 向老工業(yè)區(qū)和城市回流的現(xiàn)象。 承轉(zhuǎn) 從以上分析：引起美國人口遷移的主要因素是自然環(huán)境生態(tài)因素。 閱讀回答 自然環(huán)境因素中哪些是拉力，哪些是推力？什么是環(huán)境移民？三峽移民是 否為環(huán)境移民？答案：拉力為氣候溫和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦

6、，資源豐富；推力為環(huán)境惡化、自然災(zāi)害；由生態(tài)環(huán)境條件惡化而引起的移民稱為“ 環(huán)境移民” 或“ 生態(tài) 移民 ” 。三峽移民并不是環(huán)境移民，因為環(huán)境移民是被迫的，結(jié)果都是流離失所，背井離 鄉(xiāng)。舉例：圖瓦盧舉國移民新西蘭。 承轉(zhuǎn) 自然條件對人口遷移的影響，是通過人類的社會經(jīng)濟活動來實現(xiàn)的。經(jīng)濟因素對人口遷移具有特別重要的意義。 閱讀課本 回答：經(jīng)濟因素中的拉力、推力分別是什么？經(jīng)濟因素主要表現(xiàn)在哪幾個方面？并舉例。答案：拉力為經(jīng)濟水平高，遷入率高。推力為經(jīng)濟落后，遷出率高 表現(xiàn)：城市化的推進，大型建設(shè)項目的布局，區(qū)域的大規(guī)模發(fā)展，交通運輸 展示資料 深圳 - 年輕的特區(qū)城市、三峽工程建設(shè)、西部大開發(fā)

7、提問：造成的人口遷移分別受哪個因素影響？答案：城市化的推進、大型工程建設(shè)項目的布局、區(qū)域的大規(guī)模開發(fā) 活動參與 學生閱讀課本活動要求，看圖分組討論： 動方向？造成人口流動的原因是什么？20 世紀 80 年代以來，我國人口的流答案： 方向：從內(nèi)地向沿海，從農(nóng)村向城市，從山區(qū)向平原從經(jīng)濟發(fā)達區(qū)向經(jīng)濟欠發(fā)達 地區(qū)。 原因：我國人多地少，農(nóng)村勞動力長期處于剩余。城鄉(xiāng)之間收入是促使人口大量遷移的根本。國家政策允許人口遷移。 閱讀提問 閱讀課本材料：我國當代人口遷移、戰(zhàn)爭與巴爾干人口遷移 問題： 20 世紀 80 年代以前，我國人口遷移與巴爾干地區(qū)的人口遷移分別是有什么因素引起 的？答案：國家政策、戰(zhàn)爭即

8、政治因素。 自主學習 社會文化因素表現(xiàn)在哪些方面？下列現(xiàn)象分別屬于哪個方面？ A 科技人員出國留學 B 印巴分治 C老張到深圳去和兒子一起居住（文化教育、宗教、家庭婚姻） 活動參與 閱讀課本活動要求，討論回答： 世界人口遷出國和遷入國有什么特征？（遷出國都是發(fā)展中國家，遷入國都是發(fā)達國家）造成這種人口遷移的主要原因是什么？（發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)達，發(fā)展中國家勞動力剩余。主要受經(jīng)濟原因影響。 ）在 20 世紀 80 年代后我國的人口遷移主要是什么原因引 起的？（經(jīng)濟因素）六、課堂反饋 1. 下列影響人口遷移的因素中，屬于政治因素的是 -（）A：民族歧視 B：由農(nóng)村遷往城市 C：戰(zhàn)爭引起的難免潮 D：深

9、圳成為經(jīng)濟特區(qū)吸引大量人口遷移 2. “ 二戰(zhàn)” 后，德國和沙特阿拉伯都吸引了大量移民，關(guān)于兩者的敘述，正取的是（）A：都因老齡化吸引移民 B：都因資源的大量開采吸引移民 C：都因經(jīng)濟發(fā)展吸引移民 D：都因氣候優(yōu)越吸引移民 3. 關(guān)于我國“ 民工潮” 的敘述，正確的是-（）A：我國農(nóng)業(yè)機械化的普及，使農(nóng)村大量剩余勞動力外流B：城鄉(xiāng)和地區(qū)間巨大的收入差距是引起農(nóng)工流動的根本原因 C：大量農(nóng)工的涌入，給城市環(huán)境造成巨大的壓力，不利于城市經(jīng)濟的發(fā)展 D：使大城市人口老齡化嚴重4. “ 二戰(zhàn)” 后，歐洲從人口遷出區(qū)變?yōu)檫w入?yún)^(qū)，主要是因為-（）A：經(jīng)過長期的人口遷出，歐洲人口數(shù)量減少 B：經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，歐洲人口數(shù)量銳減 C：西歐各國經(jīng)濟迅速發(fā)展，吸引大量移民 D：其他遷入?yún)^(qū)人滿為患，而歐洲尚有容納的余地 小結(jié) 影響人口遷移的因