1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項:1答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。2答題時請按要求用筆。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1下列文學常識的表述，不正確的一項是（ ）A陶淵明，又名潛，字元亮，自號“五柳先生”，東晉著名詩人。我們學過他的敘事散文桃花源記、抒情詩飲酒等。B散文憶讀書、小說故鄉(xiāng)、詩歌長城謠、戲劇茶館的作者分別是謝婉瑩

2、、周樹人、席慕蓉、老舍。C選自羅貫中三國演義的空城計敘述了諸葛亮面對強敵處變不驚，設下計謀，終于使司馬懿引兵退去的故事，贊頌了諸葛亮臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，大智大勇，指揮若定的才能。D童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張，來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想道德教育的一種文學樣式。代表作家有丹麥的格林兄弟和德國的安徒生。2下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A合攏 能奈 木版畫 如火如茶 重巒疊障B嘹亮 溫訓 舶來品 司空見貫 鄭重其是C雋永 號淘 釘書機 開天辟地 碌碌終生D調劑 協(xié)奏 霓虹燈 一瀉千里 冥思遐想3下面文段中畫線詞語使用不當的一項是（ ）甘肅平涼的崆峒山，集奇險靈秀的自然景觀和古樸精

3、湛的人文景觀于一身。峰巒雄峙，危崖聳立，似鬼斧神工；林海浩瀚，煙籠霧鎖，如縹緲仙境；高峽平湖，水天一色，有漓江神韻。凝重典雅的八臺九宮十二院，四十二座建筑群，七十二處石府洞天，氣宇軒昂，底蘊豐厚。A奇險靈秀 B水天一色 C凝重典雅 D氣宇軒昂4下列加點詞語使用不恰當的一項是（ ）A人民的名義這部電視劇對腐敗現象進行了無情的鞭撻，引發(fā)了觀眾們的討論熱潮。B驚惶的野鴨子竄進了茂密的蘆葦叢中，一下子隱匿得無影無蹤了。C畢業(yè)在即，三年來各種學習生活畫面歷歷在目，惜別之情油然而生。D討論會上，圍坐在一起的同學們面面相覷、慷慨陳詞，氣氛十分激烈。5古詩文默寫1,非寧靜無以致遠。誡子書（諸葛亮）論語中孔子論

4、述學習與思考的辯證關系的句子：2。沁園春 雪中描寫想象中雪景的詞句：3。白雪歌送武判官歸京中以春花喻冬雪的名句：4。龔自珍在已亥雜詩表明自己雖然辭官，但仍關心國家前途命運的句子：5。曹劌論戰(zhàn)中表現曹劌“取信于民”的戰(zhàn)略思想的句子：6。岳陽樓記中表達“古仁人”胸懷博大的句子是：7。6你讀過朝花夕拾嗎？朝花夕拾是散文集，每篇文章都有一個故事，人物各不相同。請從故事內容或人物形象的角度，做50字左右的筆記。二、閱讀7閱讀下面的文段，完成后面的問題。或問：“天下何時太平?”飛（岳飛）曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣!”師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習之。卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。卒

5、夜宿民開門愿納無敢入者。軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。卒有疾，親為調藥。諸將遠戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤。有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。善以少擊眾。凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷。故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難。”張俊嘗問用兵之術，飛曰：“仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。”每調軍食，必蹙額曰：“東南民力竭矣!”好賢禮士，雅歌投壺，恂恂如儒生。每辭官，必曰：“將士效力，飛何功之有!”休舍：休息。課：督促。注坡：從斜坡上急馳而下。束芻：捆束喂牲口的草。束，捆。芻，喂牲口的革。徇：示眾。統(tǒng)制：當時的武官名。蹙額：皺眉愁苦的樣子。雅歌投壺：唱雅歌，做投壺游戲。這里形容儒將風

6、度。辭官：這里指辭謝升官。1解釋下面加點的詞語。闕一不可_ 東南民力竭矣_2下列各組句子中加點詞語的意義、用法完全相同的一項是（ ）A卒有取民麻一縷以束芻者 以我酌油知之（歐陽修賣油翁）B恂恂如儒生 吾恂恂而起，視其缶（柳宗元捕蛇者說）C故敵為之語曰 卒中往往語，皆指目陳勝（司馬遷陳涉世家）D或問：“天下何時太平？” 而或長煙一空（范仲淹岳陽樓記）3畫橫線句沒加標點，請用“/”標出兩處停頓。4用現代漢語翻譯畫波浪線的句子。5岳飛是抗金名將，曹劌亦有卓越的軍事才能，根據曹劌論戰(zhàn)和本文，請你概括他們分別具有哪些軍事才能。8閱讀下面兩段文字，完成后面小題嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不

7、以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂；然則何時而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎！噫！微斯人，吾誰與歸！ 齊宣王見孟子于雪宮，王曰：“賢者亦有此樂乎？”孟子對曰：“有。人不得，則非其上矣。不得而非其上者，非也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也。” 雪宮：齊宣王玩樂的郊外別墅。 其上：他們的君王。 為民上：作為人民的統(tǒng)治者（君王）。1翻譯畫線句子。2從乙段文字中可以看出，孟子主張統(tǒng)治者應_；“樂以天下，憂以天下”在甲文中則被進一步升華為_。9閱讀文言文，回

8、答問題。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。（文體識別）根據出師表的閱讀，選出對于“表”的文體解釋正確的一項（_）A謝恩B彈劾C陳情D諷諫（文意理解）用現代漢語寫出下面句子的意思。此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。（情懷感悟）閱讀下面兩則鏈接材料，回答相關問題。鏈接材料一：太宗新即位，勵精政道，數引征入臥內，訪以得失。征雅有經國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗與之言，未嘗不欣然納受。征亦喜逢知己之主思遇其用

9、知無不言。太宗嘗勞之曰：“卿所陳諫，前后二百余事，非卿至誠奉國，何能若是？”鏈接材料二：故且養(yǎng)兵休卒，蓄銳待敵，嗣當激勵士卒，功期再戰(zhàn)，北逾沙漠，珠血虜廷，盡屠夷種。迎二圣，歸京閥，取故地，上版圖，朝廷無虞，主上奠枕，余之愿也。征：魏征，唐初政治家。同：隨后，接下來。二圣：指被金兵俘虜北去的宋徽宗和宋欽宗。奠枕：安枕。材料一中畫線句斷句正確的一項是（_）A征亦喜逢/知己之主/思竭其用知/無不言。B征亦喜逢/知己之主/思竭其用知無不言。C征亦喜逢知己之主/思竭其用/知無不言。D征亦喜逢知己之主/思竭/其用知/無不言。根據古漢語常用字字典的相關注釋，為下列劃線字選擇正確義項。征雅有經國之才，性又抗

10、直_A正，正確的B平素，向來取故地，上版圖，朝廷無虞_A意料，預料B憂患為國盡忠是中華民族的傳統(tǒng)美德。請根據出師表選文和兩則鏈接材料，概括指出為國盡忠在諸葛亮、魏征、岳飛身上分別是如何體現的。10閱讀下文，完成各題。記憶合金（甲）60年代初，美國海軍的一個研究小組從倉庫領來一些鎳鈦合金絲做實驗，他們發(fā)現這些合金絲彎彎曲曲，使用起來很不方便，于是就把這些合金絲一根根拉直。在試驗過程中，奇怪的現象發(fā)生了，他們發(fā)現，當溫度升到一定的數值時，這些已經拉直的鎳鈦合金絲突然又恢復到原來的彎曲狀態(tài)，他們是善于觀察的有心人，又反復做了多次試驗，結果證實了這些細絲確實具有“記憶”。美國海軍研究所的這一發(fā)現，引起

11、了科學界的極大興趣，大量科學家對此進行了深入的研究。發(fā)現很多合金也都具有這種奇特的本領。人們可以在一定的范圍內，根據需要改變這些合金的形狀，到了某一特定的溫度，它們就自動恢復到自己原來的形狀，而且這“改變恢復”可以多次重復進行，不管怎么改變，它們總是能記憶自己當時的形狀，到了這一溫度，就絲毫不差地原形再現。人們把這種現象叫作形狀記憶效應，把具有這種形狀記憶效應的金屬叫作形狀記憶合金，簡稱記憶合金。為什么這些合金能具有這種形狀記憶效應？它們是怎樣記住自己的原形？用一般金屬鍵理論、自由電子理論是難以解釋合金的這種記憶效應的。記憶合金在一定的溫度條件下能回復到原形，為核外電子的運動隨溫度變化的運動，

12、提供了絕佳的例證。正是由于合金的形成是在高溫條件下液態(tài)金屬的互熔，由于液態(tài)金屬的結構元排異，導致了這種元素的結構元與另一種金屬的結構元相互均布，凝固后，其微觀結構是不同種類的結構元成比例的有序排列，電磁力是構成合金物體的主要內聚力。電磁力主要是由價電子的運轉所形成，而電子的運轉速率是隨溫度條件而變化的，所以，物體內的電磁力（大小、方向、作用點）也是隨溫度條件而變化。由此導致了金屬物體的內力隨溫度條件而變化，只是這些變化在小溫差范圍內不明顯，只有在較大溫度變化（幾百攝氏度）時才有表現。一般金屬在受力后，能產生塑性變形，如一根鐵絲被折彎，在折彎部位，電磁力受外力干擾，導致產生電磁力的價電子運轉平面

13、作出微量調整，一次塑性變形就完成了。記憶合金由于是不同種類的結構元相互摻和均布，盡管結構元的個子、電磁力的大小不同，但各自都加快了自身的價電子運轉，在一定的溫度條件下相鄰相安。在受到外力后，電磁力受到外力的干擾，價電子的運轉平面作出微量角度調整，物體產生塑性變形，在此塑性變形中，部分調整后的價電子的運轉是不舒展的。當溫度條件變化時價電子的速率隨之變化，當溫度回復到相安舒展的溫度條件時，不舒展的電子的運轉立即回復到當時的速率，電磁力隨之發(fā)生變化，使相鄰結構元的運轉也都作出相應的調整，全部回復到原來的舒展狀態(tài)，于是整個物體也都回復到了原來的狀態(tài)。這就是記憶合金的記憶過程。（乙）例如把一根直鐵絲彎成

14、90直角，一松開，它就要回復一點，形成大于90的角度。把一根彎鐵絲調直，必須把它折到超過180后再松開，這樣它就能正好回復到直線狀態(tài)，這就是中國成語中所講的矯枉過正。還有記憶力更好的合金就是彈簧，（這里所說的是鋼制彈簧，鋼是鐵碳合金）彈簧牢牢地記住了自己的形狀，外力一撤除，馬上回復到自己的原來的樣子，只是彈簧的記憶溫度很寬，不像記憶合金這樣有一個特定的轉變溫度，從而有了一些特別的功用。（丙）記憶合金可以制作多種溫控器件，可以制作溫控電路、溫控閥門，溫控的管道連接。人們已經利用記憶合金制作了自動的消防龍頭失火溫度升高，記憶合金變形，使閥門開啟，噴水救火。制作了機械零件的連接、管道的連接，飛機的空

15、中加油的接口處就是利用了記憶合金兩機油管套接后，利用電加熱改變溫度，接口處記憶合金變形，使接口緊密滴水（油）不漏。制作了宇宙空間站的面積幾百平米的自展天線先在地面上制成大面積的拋物線形或平面天線，折疊成一團，用飛船帶到太空，溫度轉變，自展成原來的大面積和形狀。記憶合金目前已發(fā)展到幾十種，在航空、軍事、工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療等領域有著用途，而且發(fā)展趨勢十分可觀，它將大展宏圖、造福于人類。1選文第段有何作用？請簡要分析。2選文第段和第段分別運用了哪種說明方法？各有何作用？3“記憶合金”是怎樣進行“記憶”的？請用自己的話簡要概括。4下列A、B、C三句話是從原文中抽取出來的，請按照原文的內容和說明邏輯加以判

16、斷，選出各自對應原文中（甲）（乙）（丙）三處的語句。A金屬具有記憶，是一個偶然的發(fā)現。B其實，金屬的記憶早就被發(fā)現。C記憶合金在特定溫度下的形變功能已經被人們廣泛利用。_ （乙）_ （丙）_11閱讀下文，回答問題。卻說孫權與周泰守宣城，忽山賊竊發(fā)，四面殺至。時值更深，不及抵敵，泰抱權上馬。數十賊眾，用刀來砍。泰赤體步行，提刀殺賊，砍殺十馀人。隨后一賊躍馬挺槍直取周泰，被泰扯住槍，拖下馬來，奪了槍馬，殺條血路，救出孫權。馀賊遠遁。周泰身被十二槍，金瘡發(fā)脹，命在須臾。策聞之大驚。帳下董襲曰：“某曾與海寇相持，身遭數槍，得會稽一個賢郡吏虞翻薦一醫(yī)者，半月而愈。”策曰：“虞翻莫非虞仲翔乎？”襲曰：“然

17、。”策曰：“此賢士也。我當用之。”乃令張昭與董襲同往聘請虞翻。翻至，策優(yōu)禮相待，拜為功曹，因言及求醫(yī)之意。翻曰：“此人乃沛國譙郡人，姓華，名佗，字元化。真當世之神醫(yī)也。當引之來見。”不一日引至。策見其人，童顏鶴發(fā)，飄然有出世之姿。乃待為上賓，請視周泰瘡。佗曰：“此易事耳。”投之以藥，一月而愈。策大喜，厚謝華佗。遂進兵殺除山賊，江南皆平。1選文出自中國古典名著_，作者是元末明初小說家_（人名）。2選文中對華佗的描寫主要采用的是 的手法。3請分析選文中孫策的形象。三、應用12專題與語文實踐活動。為慶祝偉大祖國成立70周年暨紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利71周年，學校決定開展“銘記抗戰(zhàn)史 共圓中國夢”主題

18、教育活動，請你參與這次活動。你們九(11)班準備參觀愛國主義教育基地海軍紀念館。某同學以班委會名義擬了一則通知：通 知為慶祝偉大祖國成立70周年暨紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利71周年，全班團員和班委會成員于本周星期六上午八點到校教學樓前集中，然后統(tǒng)一乘車前往海軍紀念館參觀。同學們，讓我們積極行動起來參加這次活動吧！此致敬禮！九(11)班班委會2019年5月20日上面的通知，有一處格式不正確，請指出_。上面的通知，句和句都存在問題，請分別指出句的問題是_。句的問題是_。參觀海軍紀念館時，作為班級圓夢報記者的你計劃采訪周繩武老人。鏈接材料周繩武，86歲，是一名海軍老戰(zhàn)士，現為海軍紀念館的館長，他為了建

19、立強大的海軍，奉獻了一生。我國第一只護衛(wèi)艦、第一艘潛水艇等一系列國產海軍艦艇、海防武器的研制和海防設施的建設都有這位老海軍的不朽功績和付出。現在，你已經走到周繩武老人面前，你說：“_。”在“銘記抗戰(zhàn)史 共圓中國夢”的主題活動中，你班的宣傳委員準備擬寫一副對聯(lián)張貼在班上，請補充完整下聯(lián)。上聯(lián)：回眸七十載，世界除寇同仇敵愾。下聯(lián)：放眼一百年，_。四、綜合性學習與寫作13閱讀下面三個生活場景，按要求作文。（鏡頭一）一個三歲的孩子悄悄拿了兩個橘子出門，媽媽好奇地緊隨其后，看到了暖心的一幕：孩子把橘子分給了隔壁的老奶奶。見老奶奶接過橘子，孩子開心地笑了：“媽媽說了，一定要懂得分享。”（鏡頭二）在平衡車比

20、賽中，一個小朋友不小心撞到了圍欄。起身后，他不是瘋狂追趕，而是先把圍欄扶正。一個小細節(jié)，卻讓無數家長動容。（鏡頭三）帶孩子出來玩的爸爸發(fā)現廣場上的圍欄被撞倒了，于是他將圍欄一根根地立起。這一幕被旁邊的女兒看在眼里，她迅速起身，幫爸爸立起了最后兩根圍欄：“爸爸，你看我力氣大不大？”要求：根據讀后的聯(lián)想和感悟，自定最佳立意，自擬題目，文體自選（詩歌除外），寫一篇不少于600 字的文章；表達真情實感，不得擴寫、套作；不得直接或間接出現真實的人名、地名、校名。參考答案一、積累1、D【解析】D.有誤。格林兄弟是德國人，安徒生是丹麥人。2、D【解析】此題考查的字形。A：能奈能耐，如火如茶-如火如荼，重巒疊

21、障-重巒疊嶂。B：溫訓-溫馴，司空見貫-司空見慣，鄭重其是-鄭重其事。C：號淘-號啕，釘書機-訂書機。故選D。3、D【解析】試題分析：A“奇險靈秀”指山勢險峻，景色秀麗，運用正確。B“水天一色”形容水天相接的遼闊景象，運用正確。C“凝重典雅”形容端莊；莊重。運用正確。D“氣宇軒昂”形容人精力充沛，風度不凡。這里形容建筑物，用錯對象。4、D【解析】A.鞭撻，是動詞，原指鞭打，現多形容無情地指責披露。使用正確。B.隱匿，隱藏，躲起來。使用正確。C.歷歷在目，意思是指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。使用正確。D項中“面面相覷”的意思是你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們

22、因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。與此處“慷慨陳詞”的語境不符。故選D。5、（1）非淡泊無以明志 （2）學而不思則罔，思而不學則殆（3）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈 （4）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（5）落紅不是無情物，化作春泥更護花 （6）小大之獄，雖不能察，必以情（7）不以物喜，不以己悲【解析】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“罔”“殆”“裹”“察”等字詞的書寫。6、

23、示例：阿長，是作者小時候的保姆，她矮而胖，有切切察察的毛病，她很迷信，滿肚子都是麻煩的禮節(jié)，但善良、樸實，是舊中國勞動婦女的典型代表。【解析】本題考查學生對名著的閱讀積累。要求從故事內容或人物形象的角度，做50字左右的筆記。可以說明作品引人的地方，或內容精彩，或情節(jié)生動，或人物形象豐富，或道理深刻。語言要精練生動，有情感色彩。示例：衍太太慫恿我偷母親的東西變賣，并把這個謠言散播開來，魯迅對衍太太這個庸俗的市井婦人充滿厭惡。她給魯迅看不健康的畫，自己的孩子弄臟了自己的衣服卻要打罵。她是個自私陰險、多嘴市儈的人。或：范愛農追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不

24、滿黑暗的舊社會、追求革命，辛亥革命后又倍受打擊迫害的遭遇，表達了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念之情。范愛農是當時社會充滿愛國情懷的一群小知識分子的形象代表，他們的命運起伏與時代的發(fā)展緊密相連，經歷了對黑暗的不滿、對革命的期待以及對革命的失望的心路歷程，社會的迫害、生活的窘迫又將他們逼入絕境。二、閱讀7、1 闕：通“缺”，缺少。 竭，盡力。 2C3卒夜宿/民開門愿納/無敢入者4（對）遠離家鄉(xiāng)衛(wèi)戍邊疆的各位將領，派他（指岳飛）妻子慰問犒勞死者的家人。5曹劌：小心謹慎；知己知彼；相機出擊。岳飛：治軍有方（紀律嚴明，撫恤死傷，頒犒軍吏）；取信于民；謀而后戰(zhàn)。【解析】1理解詞

25、語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據語境做出判斷。“闕”，通假字，通“缺”，缺少；“竭”，盡力。2A項的“以”解釋為：用來/憑借；B項的“恂恂”解釋為：恭謹溫順的樣子/小心謹慎的樣子；C項的“語”解釋為：談論；D項的“或”解釋為：有的人/有時。3要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：士卒們夜間住宿，百姓

26、愿意開門接納士卒入內，士卒也沒有一個人敢進去。故可斷句為：卒夜宿/民開門愿納/無敢入者。4要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“戍”保衛(wèi)；“勞”，慰問犒勞。5要求學生結合曹劌論戰(zhàn)和本文的內容分析人物形象。注意是從軍事才能方面。結合“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”得出：曹劌：小心謹慎；知己知彼；相機出擊；結合“卒有取民麻一縷

27、以束芻者，立斬以徇。卒夜宿民開門愿納無敢入者。軍號凍死不拆屋，餓死不擄掠”得出：岳家軍紀律嚴明，撫恤死傷，頒犒軍吏，取信于民；結合“凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷。”得出：岳飛謀而后戰(zhàn)。【點睛】參考譯文：有人問岳飛：“天下什么時候可以稱為太平？”岳飛回答說：“當文官不愛錢財專心為民謀利，武官不懼犧牲奮勇為國效力的時候，天下就太平了。”將軍每到駐軍修養(yǎng)的時候，都會要求將士上土坡、跳戰(zhàn)壕，而且都是穿著沉重的鎧甲練習。士卒凡是有拿百姓的一縷麻來喂馬的，立刻處斬作為懲罰。士卒們夜間住宿，百姓愿意開門接納士卒入內，士卒也沒有一個人敢進去，軍隊有口號，為“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。有的士卒病

28、了，將軍親自為他調制藥品。手下的諸位將領去遠方征討，岳飛的妻子便問候照料他們的家人，對不幸戰(zhàn)死的人，為他痛哭并收養(yǎng)他的遺孤。凡是上級有所賞賜，岳飛都會平均分給自己的將士，一絲一毫都沒有侵占。岳飛作戰(zhàn)擅長以少敵多。但凡有所行動，會召集所有統(tǒng)制（官名，不譯），謀劃定當而后出戰(zhàn)，因此岳飛的軍隊所向披靡。倉促間遇到敵人則堅守不動。因而敵人為此說：“撼山易，撼岳家軍難”。張俊曾問岳飛用兵的方法，岳飛回答說：“仁義、信用、智慧、勇敢、嚴厲，缺一不可。”每次調運軍糧，岳飛一定皺起眉頭憂慮地說：“東南地區(qū)的民力快用盡了啊！”岳飛尊重賢能禮遇士人，平時唱唱雅詩，玩玩投壺游戲，謙遜謹慎得像個讀書人。岳飛每次辭謝立

29、功后朝廷給他加官時，一定說：“這是將士們貢獻的力量，我岳飛又有什么功勞呢？”8、1（1）不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（2）作為老百姓的領導人而不與民同樂也是不對的。2與民同樂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂【解析】1本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“以”“物”“為民上”“非”等字詞的翻譯。注意“不以物喜，不以己悲”互文見義句的翻譯。2考查對文章重要信息的提取。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃

30、清文字障礙，疏通文意，讀懂內容。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據題干要求提取重要信息。如乙段中孟子的主張可提取“與民同樂”作為答案。“樂以天下，憂以天下”在甲文中被進一步升華的一句可提取“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為答案。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使

31、句意盡量達到完美。（一）譯文：嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（二）譯文：齊宣王在別墅雪宮里接見孟子。宣王說：“賢人也有在這樣的別墅里居住游玩的快樂嗎?”孟子回答說：“有。人們要是得不到這種快樂，就會埋怨他們的國君。得不到這種快樂就埋怨國君是不對的；可是作為老百姓的領導人而不與民同樂也是不對的。國君以老百姓的憂愁為憂愁，老百姓也會以國君的有愁為憂愁；以天下人的快樂為快樂，以天下人的憂愁為憂愁，這樣還不能這樣還不能夠使天下歸

32、服，是沒有過的。9、（1）C （2）這些人都是忠貞優(yōu)秀、以死報國的大臣，希望陛下親近他們信任他們，這樣漢朝的興隆便指日可待了。 （3）C（4）B；B （5）忠君報國在諸葛亮身上體現為報劉備知遇之恩，一心一意輔助劉禪，委婉勸勉，為國事操心勞累；在魏征身上體現為向唐太宗直言進諫；在岳飛身上體現為報國殺敵、恢復河山、迎回君主（使朝廷不再憂慮，使皇上能夠安寧地睡覺）。 【解析】“表”是中國古代向帝王上書陳情言事的一種特殊文體，也是封建社會下臣對皇帝有所陳述、請求、建議時用的一種文體。在古代，臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱。表的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和希望。統(tǒng)觀眾多表文，盡管具體內容不同，

33、但都離不開抒情手法的運用，因此，“動之以情”也可以說是這種文體的一個基本特征。故選C。死節(jié)：為國而死的氣節(jié)，能夠以死報國。隆：興盛。計日：計算著天數，指時日不遠。句意是：這些人都是忠貞優(yōu)秀、以死報國的大臣，希望陛下親近他們信任他們，這樣漢朝的興隆便指日可待了。一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：按詞語斷，主謂之間斷句；語詞后停頓；句首表連接的詞后停頓；介詞前停頓。句意是： 魏征也因此為能遇到像知己一樣的主人而高興。盡力地出謀劃策，知道的沒有不說的。據此斷句為： 征亦喜逢知己之主/思竭其用/知無不言 ，故選C。文言實詞包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時

34、注意聯(lián)系上下文理解詞義。 雅：副詞，平素，向來 。 虞：名詞，憂患。 忠君報國在諸葛亮身上體現為報劉備知遇之恩，一心一意輔助劉禪，委婉勸勉，為國事操心勞累，概括為“ 報先帝而忠陛下 ”；在魏征身上體現為向唐太宗直言進諫，有時不顧皇帝尊嚴，為國家忠心耿耿；在岳飛身上體現為報國殺敵、恢復河山、迎回君主。【參考譯文】親近賢臣，疏遠小人，這是前漢所以興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，未嘗不嘆息而痛恨桓帝、靈帝時期的腐敗。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞善良、守節(jié)不逾的大臣，望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復興，那么漢朝的興隆就指日

35、可待了。 鏈接材料一：唐太宗剛開始繼承王位,勵精圖治,改革治國之道.多次引進魏征進入臥室內.因為在乎得失而訪問他,魏征為人清高,有治理國家的才能.性格又亢奮固執(zhí).沒有什么可以讓他屈服,折撓的,唐太宗和他談論.沒有一次不是高興的采納建議的.魏征也因此為能遇到像知己一樣的主人而高興.盡力的出謀劃策,知道的沒有不說的.唐太宗曾慰勞他的辛苦,說：“愛卿的奏折,前后有二百多條,如果不是愛卿為國家的赤誠之心,如何能作到呢?” 鏈接材料二：所以就停止戰(zhàn)斗，養(yǎng)足精力準備再次迎擊敵人。接著應該激勵士兵，等功賞的期限到了之后就繼續(xù)戰(zhàn)斗，向北越過沙漠，殺入胡虜的宮廷，把夷人全部消滅，迎接兩位皇帝（指宋欽宗和宋徽宗）

36、回京，取回以前被侵占的土地，使朝廷沒有了憂慮，使君主能夠安穩(wěn)地睡覺（指局勢穩(wěn)定），這就是我的愿望了。10、1介紹金屬具有記憶的特性，引出對記憶合金的說明（引出說明對象）；介紹美國海軍研究小組的有趣發(fā)現，引起讀者的閱讀興趣。2第段：下定義；準確而又概括地說明了“形狀記憶效應”和“記憶合金”能夠根據特定的溫度改變和恢復自身形狀的本質特征。第段：舉例子；列舉人們利用記憶合金在特定溫度下具有形變功能的特點，制作了多種溫控器件的事例，說明了“記憶合金”的應用領域廣泛，可以造福人類。3電磁力受到外力的干擾，導致價電子的運轉平面作出微量調整，物體產生塑性變形；當溫度條件變化時價電子的速率隨之變化，電磁力隨之

37、發(fā)生變化，使相鄰結構元回復到原來的狀態(tài)，于是產生塑性變形的物體也都回復到了原來的狀態(tài)。4 【甲】A 【乙】B 【丙】C 【解析】1此題考查的是開頭的作用。說明文開頭的作用通常有：引出說明對象，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣等。本文開頭引用美國海軍研究小組的有趣發(fā)現，一方面吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣；另一方面引出文章的說明對象“記憶合金”。據此作答。2此題考查說明方法及其作用。說明文中常用的說明方法有：列數字、舉例子、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、摹狀貌等。可采用的答題模式是：說明方法+表達效果（具體準確，生動形象）+說明的內容（被說明事物的特點）段中“人們把這種現象叫作形狀記憶效應，把具

38、有這種形狀記憶效應的金屬叫作形狀記憶合金，簡稱記憶合金。”一句運用了下定義的說明方法，用科學的語言具體準確地說明了記憶合金的特點。段運用了舉例子的說明方法，通過列舉“制作溫控電路、溫控閥門，溫控的管道連接”的例子，具體準確地說明了“記憶合金可以制作多種溫控器件”的特點。據此作答。3此題考查的是對文章內容的理解。段中對：記憶合金的“記憶”進行了解釋，首先“在受到外力后，電磁力受到外力的干擾，價電子的運轉平面作出微量角度調整，物體產生塑性變形，”然后“當溫度條件變化時價電子的速率隨之變化，當溫度回復到相安舒展的溫度條件時，不舒展的電子的運轉立即回復到當時的速率，電磁力隨之發(fā)生變化，使相鄰結構元的運

39、轉也都作出相應的調整，全部回復到原來的舒展狀態(tài)”。據此概括作答。4此題考查的是對文章脈絡的把握。A“金屬具有記憶，是一個偶然的發(fā)現”句中“偶然”強調了這個發(fā)現實在無意中的，它與第一段連接緊密，故放在甲處。B：“其實，金屬的記憶早就被發(fā)現。”應放在乙處，因為所在的段落寫了平時人們對于金屬“記憶”的一個簡單的應用，只是沒有形成理論。C：“記憶合金在特定溫度下的形變功能已經被人們廣泛利用。”應放在丙處，因為此段落寫了“記憶合金”在現實生活中的運用。所以正確的選擇為：【甲】A 【乙】B 【丙】C。11、1 三國演義 羅貫中 2正側面描寫相結合3尊賢重土；體恤部將、重情重義；驍勇、英武、能征善戰(zhàn)。【解析

40、】1此題考查學生對著名作家和作品的常識識記和閱讀理解。用心研讀經典作品，了解作者、朝代、作品的地位等，平時加強歸納與積累，才能輕松應對試題。文段中的“孫權”可知出自名著三國演義，是中國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全名為三國志通俗演義(又稱三國志演義)，作者是元末明初的著名小說家羅貫中。2文段中翻曰：“此人乃沛國譙郡人，姓華，名佗，字元化。真當世之神醫(yī)也。當引之來見。”通過虞翻之口贊揚華佗是“神醫(yī)”，這是運用了側面描寫的寫法。佗曰：“此易事耳。”投之以藥，一月而愈。”這是運用正面描寫，寫出華佗醫(yī)術的高明。3本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人

41、物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：“此賢士也。我當用之。”“策優(yōu)禮相待，拜為功曹。”表現孫策重用人才，禮賢下士；“遂進兵殺除山賊，江南皆平。”表現孫策能征善戰(zhàn)站；“周泰身被十二槍，金瘡發(fā)脹，命在須臾。策聞之大驚。”找名醫(yī)醫(yī)治，表現孫策體恤下屬。三、應用12、刪去“此致 敬禮！” 句“團員”與“班委會成員”意思交叉（或概念混亂）而不合邏輯； 句發(fā)出號召式的結尾不合適，應改為“希望相關同學準時參加”（只指出問題不修改亦可） 示例：周館長，您好！我是班級圓夢報的記者。您為了建立強大的海軍，奉獻了自己的美好青春，

42、我想請您談談您這樣做的原因是什么，您能給我們新時代的青年學生提幾點希望嗎？ 示例:中華圓夢繁榮昌盛或神州筑夢民富國強 【解析】（一）【走訪基地】（1）刪去“此致 敬禮！”，此詞一般書信里運用。通知不需要這種語言。（2）句“全班團員和班委會成員”并列不當或不合邏輯。句“同學們，讓我們積極行動起來參加這次活動吧！”屬于號召式的結尾。通知這種體裁，不能運用這種方式的結尾。（二）【采訪老兵】考查提出采訪問題的能力。首先要要適當的稱呼，有問候語。接著介紹自己的身份，最后根據周繩武“是一名海軍老戰(zhàn)士，現為海軍紀念館的館長，他為了建立強大的海軍，奉獻了一生。我國第一只護衛(wèi)艦、第一艘潛水艇等一系列國產海軍艦艇、海防武器的研制和海防設施的建設都有這位老海軍的不朽功績和付出”的身份和事跡確定采訪的問題。要以請求的口吻，懇切的語氣，謙虛的態(tài)度，以征得對方心靈的共鳴。（三）【對聯(lián)抒懷】對聯(lián)要注意以下幾組要求：第