1、PAGE PAGE 5（第九章）中考詞語句子表達效果賞析理解匯總詞語的考點考點一：說出詞語在語境中的含義考點二：說出該詞語的妙處或者表達效果（含義+表達效果） 綜合答題流程：詞語的表現手法（技法）+詞語的語境義+詞語描寫對象的特點+作品中人物或作者的情感；結合語境，解釋下面句子中“笑臉”一詞。（2分） 當我們面對困難、面對無奈，是否會悄悄地給自己一個笑臉呢？給自己一個笑臉，讓自己擁有一份坦然；給自己一個笑臉，讓自己勇敢地面對艱險。這是怎樣的一種調節、怎樣的一種豁達、怎樣的有一種鼓勵啊！笑臉：笑臉是一份調節內心的坦然豁達的心態從詞語的表現手法分析貶詞褒用1、仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺

2、淡的部分，在和陽光互相挑逗；2、這時，或許有一個早起的孩子走了過來，貪婪地呼吸著新鮮的空氣。3、我們仍然固執地制造不被珍惜的清新。4、送春作者說二月蘭“開得好放肆”，“放肆”有什么含義？表達了作者怎樣的感情？分析：放肆這個詞，應該是一個貶義詞，就是胡作非為，不遵守禮法道德的意思。開得多,開得熱鬧,不受拘束,自由自在.表達出一種開朗樂觀的態度，表現了作者熱愛生活，積極進取的精神。5、本文有不少精彩的句子，請在畫線的A、B兩處任選一句作點評。(4分)A.敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，(A)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。B.只見他急敲慢敲，重敲

3、輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲 參考示例：A“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。 B一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。6說說文中第段加點詞語的表達效果。（3分）我一個箭步，跑到屋外，如炬的目光貪婪地呼吸著久違的帶有草木氣息的微溫的炊煙，他鄉遇故知一樣不

4、能自已分析：這個詞是貶義褒用，在這里是“滿足、暢快”之意。它形象地表現了“我”在想象中看見“炊煙”升起時的激動與欣喜的心情。（3分）化無形為有形，或化抽象為具體例子：有了鳥的樹就格外生動。我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，喜歡它們在樹枝上舞蹈。冬天的風因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性。它們在樹枝上唱著歌，一只鳥的歌唱使樹上的冬天沒有了寒冷的凝滯。題目：仔細品味第段“冬天的風因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性。”中的“彈性”一詞，說說它好在哪里。(3分) 分析：“彈性”一詞用得生動傳神。把無形的冬天的風寫得具體可感，賦予它無限的生機和活力。也表達了對小鳥的喜愛之情。意思對即

5、可。運用修辭，通常會運用比喻，擬人，夸張等例子一：情感世界好比一座蓊翳的森林，其中有著多種多樣乃至復雜微妙的群落，愛與恨也許是其中最壯美與最森嚴的群落，但除了愛與恨，人的情感森林里還會有諸如欽慕與嫉妒、欣悅與懊惱、痛快與惆悵、 與 、崇信與狐疑、滿足與失落、狂喜與沮喪、 與 等等互相糾結的喬木灌木藤蘿草茵。大體而言，一個人的感情森林不可能只有單一的樹種，也不可能都是“落葉林”或都是“常青樹”，并且也不可能只有比如說欽慕這種明亮的情感苗木，而完全沒有嫉妒那樣的灰暗草茵。請聯系上下文解釋第段中加點的詞“群落”和“草菌”的含義。(4分)群落： 草菌： 分析：“群落”喻指人的一類情感。(2分) “草菌

6、”喻指灰色暗淡的情感。(2分)例二：海水舔著你的腳丫例三：結合語境，談談你對下面句中加點詞語的理解。一個瘦弱的小女孩看得癡迷，看得綻放了久違的笑顏。分析：從詞語的語境義或作用兩方面作答均可（3分）。語境義：露出、現出、顯出（意同即可）若只答本意“開放”給1分；作用：將人的笑顏比作花，形象地寫出了看到花時的喜悅之情。如將詞義解釋成本義，但能結合比喻手法分析的，給3分。圈點詞語，如果沒有使用任何表現手法或者技法，如何分析答題流程：本義+語境義（引申義或者語境義）+描寫對象的特點+作品中人物或作者的思想感情例子一：.第自然段中，作者說：“我浸在晶瑩的碎得滿地的月光中，”請品味這句話中“浸”字的妙處。

7、(4分)分析：“浸”字既再現了月光的晶瑩透明、無處不在，也寫出了作者的深深陶醉之感。（意對即可)例子二：11、下列句子中加點的文字生動形象，富有表現力，收到了很好的表達效果。請作簡要分析。（4分）（1）一條清流從遠處飄逸而來，又從這里委婉流去（2分）（2）一座座如虹飲水的古拱橋，巧連妙構，宛若一幀行草書法。（2分）分析：（1）運用擬人修辭，生動形象地寫出江南古鎮河道的曲折、清流的綿長清麗的特點，表達了作者對清流的喜愛之情。(2分）（2）運用比喻修辭，生動形象地寫出座座古拱橋巧連妙構的特點，如同行草書一般，富有整體的韻律和完美，表達了作者對古拱橋的贊美。(2分）例子三：品味第二段劃線句中加點詞的

8、表達效果。（3分）我忽然發現，它竟從那殘株上，躥出了幾根綠枝分析：比擬的手法，富有動感，表現頑強的生命力。（3分） 如：(2007湖州) 中考題(心靈是一棵會開花的樹)段中加點的詞語“心靈之花”和“心靈之樹”分別有什么含義?答案是：心靈之花：感受到人間真情和溫馨；心靈之樹：自己愛心的萌芽、壯大，并進而向他人奉獻愛心。中華民族的文明之光在這里化整為零，熊熊燃燒，當一個知識分子回到書房，雖然仍有強大的封建社會的倫理規范融合在書籍的字里行間，但軀體和大腦畢竟屬于自己，書齋的主人得到了個性施展的空間，于是，他們的創造力得以迸發，從而產生出新的思想，創造出新的藝術。可以說，知識分子在繼承前人精華的基礎上

9、，結合自己的現實經歷，加上自己的文學藝術創造，在書齋里融合、發酵，最后，醞釀出嶄新的、清醇的、甘洌的美酒。這些美酒不斷地融進整體的民族文化，使得文化發展的鏈條上，不斷有閃動的靈光。9、細讀文中畫線的語句，聯系上下文作答。（6分）文明之光“熊熊燃燒”的含義是 。在書齋里“融合、發酵”的“原料”是 、 和 ；“美酒”指的是 。 9、比喻優秀文化在書齋里匯集并不斷地得到傳承、發展和弘揚。 前人的精華 自己的經歷 自己的文藝創造 新的思想和藝術，或文藝作品（6分。第題2分；第題4分，每格1分。）化靜為動例子一：山坡上臥著點雪例子二：仿佛像踴躍的鐵的獸脊似的詞性轉化，比如名詞做動詞，形容詞做動詞例子一：

10、月色朦朧在這水氣里 詞的含義題例析所考的詞語一般是比較形象、含蓄的，有時運用了一些修辭。答題時應注意以下幾點：1、注意詞性；2、聯系本義；3、聯系語境。情感世界好比一座蓊翳的森林，其中有著多種多樣乃至復雜微妙的群落。 分析：“群落”是名詞，本義是“生存在一起并與一定的生存條件相適應的動植物的總體”，再聯系語境，“情感森林中的群落”，說明是屬于情感的。 答案：同一類情感。（名詞性）例2、一個人的情感森林不可能只有單一的樹種，也不可能都是“落葉林”，或都是“常青樹”，并且也不可能只有比如說羨慕這種明亮的情感苗木，而完全沒有嫉妒那樣的灰暗草菌。 分析：“草菌”是名詞，本義是“草墊子”，語境中是說情感

11、森林中也會有像嫉妒那樣的灰暗的草菌，這是一種比喻修辭，比喻像嫉妒那樣灰暗的情感。 答案：一些灰暗的情感。（名詞性）但是，你會漸漸地長大，無論別人的期望是怎樣的美好，它也不屬于你。除非有一天，你成功地在自己的心底移植了這個期望。這個期望生根發芽，長成了你的目標。 分析：“移植”是動詞，本義是“把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土崛起種在田地里；將有機體一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。語境中是人移植期望。 答案：接受、認同。（動詞性）美麗會褪色，目標永遠鮮艷。 分析：“鮮艷“是形容詞，本義是“鮮明而美麗”。語境中是目標是鮮艷的。答案：明確、清晰。中華民族的文明之光

12、在書齋里化整為零，熊熊燃燒。 分析：“熊熊燃燒”是動詞，本義是“火燒得很猛”，語境中是文明在燃燒。 答案：匯集、傳承和發展。大家斷定書中自有黃金屋。可翻來覆去也沒有找到夾在書里的紙鈔。 分析：“黃金屋”是名詞，它的本義是“藏有黃金的屋子”，語境中是人們以為書中夾有紙鈔等值錢的東西，這里運用了比喻的修辭。 答案：重要或值錢的東西。家人恍然大悟，終于明白老人這些日子悶悶不樂的原因，他寄出去的書原來是塊試金石，自有心存感激的人才會有資格得到他的資助。 分析：“試金石”是名詞，它的本義是“測試是否是金子的石頭”，語境中是運用了比喻的修辭，老人用寄出去的書來測試孩子們是否有感恩之心，從而獲得他的資助。

13、答案：寄出去的書成為檢驗孩子們是否又感恩之心的測試物。（名詞性）她大敗而歸，在下飛機時，只見女服務員把背在身后的一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。 分析：“奇異的力量”是名詞，它的本義是“特別的神奇的力量”，語境中是她失敗而歸，而服務員還送我一束花，這就給了她一種力量，當時給了她的力量應該是一種安慰和一種鼓舞。（其實是分析奇異力量的具體內容） 答案：女服務員給予她的安慰和鼓勵。（名詞性）余光中不見運河是惆悵，見到了運河還是惆悵。 分析：“惆悵”是形容詞，它的本義是“傷感、失意”，是一種情緒，語境中是余光中在見到運河和見不到運河時的情緒。

14、（其實是分析惆悵的具體內容） 答案：“惆悵” = 1 * GB3 是對祖國、對家鄉的思念之情；”惆悵” = 2 * GB3 是目睹故鄉物是人非的落寞。 = 1 * GB3 他是澳大利亞人，性格開朗。他名字叫桑尼（中文譯為陽光燦爛），我們都叫他“陽光老師”。 = 2 * GB3 英語筆試成績占30%，聽力和口語占60%，還有10%是取決于學生是否“陽光”。 = 3 * GB3 中國的教育不需要“陽光”，只需要分數。分析：陽光本義是太陽光，一般是用引申義，指有活力，充滿溫暖。聯系語境， = 1 * GB3 句中，是從陽光的本義，和有活力這方面去理解； = 2 * GB3 句中，是從學生角度，除了成

15、績以外，指學生的態度等方面的與“陽光”有關的東西。 = 3 * GB3 句中，是從教育角度來看。答案： = 1 * GB3 “陽光”：1、性格開朗；2、名字中有陽光。 = 2 * GB3 “陽光”：1、熱情主動；2、勤于思考。 = 3 * GB3 “陽光”：指注重人的素質培養，健全人格等的培養方式。 句子含義題例析 其實句子的含義分析，最終也是句中的個別的詞語餓含義分析，側重意思，不在于作用。1、“故園綠卻始終留在我的心底，如同兒時的父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田。”這句話有什么含義？ 難以忘懷的是故園的綠，感激故園的綠給自己精神滋養。2、“何必非要看到下蛋的雞?”的含義？ 讀好文章并不一定

16、要了解作者，也沒有必要特意去拜訪作者。3、“縱使給他陽光，日后也不會發射出自身的溫暖。”的含義？ 即使受到別人再多的關愛，今后也不會去關愛別人，回報社會。4、文章標題“大年初一沒下雪”的含義？ 暗含“我”為父女兩未能達到愿望而遺憾，也包含著“我”對父女兩命運的關心和牽掛。 （原句根本不存在那種字地下的深意，只有作者這句話中又另外意思，也即言外之意）5、文章結尾“我跟著父親穩健地走”包含哪些意味？ = 1 * GB3 指“我”跟著父親抬著擔子穩穩地走在現實的路上； = 2 * GB3 指“我”跟著父親的腳步堅定地走在人生的路上。6、“他們原本是不幸的，但是，他們的雙親，以厚重如山的愛，為他們鑄造

17、了一只無形的翅膀，而他們所生長的社會，又以寬闊如海胸襟，為他們塑造了另一只翅膀。”的含義？ 他們身上又殘疾，這是不幸的；但他們又家人的關愛，有社會的幫助，他們同樣能夠放飛自己的夢鄉，實現自己的人生價值。7、”人家可以把這么高科技的產品做得如此之小放入手表中，我們那些設計師們，就沒有誰來挖掘一下孕婦裝既防輻射又美觀的巨大市場嗎？”這句話的含義？ 中國還缺少既實用又美觀的防輻射的產品。 （這句話中也沒有字底下的意思，只是作者話中有話，也即言外之意） 句子賞析題例析 應從句子形式（修辭、生動形象的詞語、句式、描寫手法等）和內容（結合語境）來分析我看見那根竹篾從他手里甩脫了，仿佛甩掉一條毒蛇。運用比喻，形象、生動地寫出了小男孩對竹篾的恐懼。春風如酒，撲面微寒；夏風如茶，香飄山巒；秋風如煙，落葉飛天。運用比喻、排比，生動、形象地寫出了山中不同季節的景色特點，寫出了看山老爹癡迷于這片山林。我往媽媽的碟中先拔上三個餃子。運用細節描寫，表現“我”唯恐母親吃不到這個精心安排包了糖餡兒餃子。（人物描寫為人物形象服務）像是大運河里的一滴水，就這么久久地掛在那兒，永不干涸。“掛”字形象地表現了詩人對家鄉的牽掛、相思，堅毅的信念，還有殷切的期待。 句子理解題例析 所給的句子一般沒有含蓄、形象的詞語，只要求回答句中還包含哪些