1、-. z.文言文句子朗讀節奏劃分文言斷句一、考點說明讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據標點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調的抑揚；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據句子成分之間的在關系來劃分的語氣停頓。正確地進展句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法構造為前提的，因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結合嚴密的文字，看成一個意義單位，單位與單位之間往往需要一定的停頓；在分析語法構造時可先抓動詞，把跟動詞有關的前后各詞聯系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法構造，依此確定句中

2、停頓。二、知能圖譜讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要表達。有以下六種情況注意停頓。1、主謂之間要停頓。2、謂賓之間要停頓。3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。 4、古二今一之間要停頓。5、關聯詞后面要停頓。6、總領性詞語后面要停頓。三、方法指導確定句中停頓有以下幾種方法：句首語助詞又叫句首發語詞、關聯詞后面應有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段。常用的句首發語詞和關聯詞主要有以下這些：1句首發語詞：如至假設至假設夫假設夫蓋然則然則豈豈假設宜誠宜何嘗其等。例如：至假設春和景明假設夫淫雨霏霏然則北通巫峽誠宜開圣聽2關聯詞

3、：且雖因惟故等。例如：且焉置土石雖我之死故天將大任于/是人也其如土石何誦讀時，這些詞語后面都應稍加停頓，不能和后面的文字連讀。2、古代是兩個單音節詞，而現代漢語中是一個雙音節詞的，要分開讀。如：故天將大任于/是人也?？?以一戰。中/間力拉崩倒之聲。例中的于是，于是介詞，給的意思是是代詞，這的意思，它們都應分開來讀。例中可以是兩個單音詞，可是能愿動詞，可以的意思，以是介詞，用來的意思。例中的中間，中是中間，間是夾雜。根據語言順序來停頓，即按照主語謂語賓語狀語謂語動詞補語來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓定語與中心詞之間一般不停頓，以使語意明顯。如：先帝/不以/臣卑劣。臣卑

4、劣是主謂短語作賓語，不能讀成先帝不以臣卑劣。佳木/秀而繁陰。問/今是何世刻/唐賢今人詩賦于其上例中佳木是動作的發出者，述的對象，它與后面謂語局部之間應作停頓。例中的動詞問、刻與其支配的對象之間也要作停頓。充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。假設分開讀，就錯將狀語當成了主語，改變了句子的意思。如：其一/犬坐/于前山行/六七里例中的其一是指其中的一只狼，作全句的主語，犬在句中作狀語，修飾詞坐，譯為像狗一樣；例中的山修飾中心語行，山行譯為在山上走，它們都應連讀。而字后應該停頓。但而字在句中假設起到以下作用，則就不能停頓，也就是說，而字不能和后

5、面的詞語分開讀，應該連讀。而在句中如果連接的是形容詞或副詞與動詞，即形容詞副詞而動詞，這時前邊的形容詞或副詞充當狀語，起修飾后面的動詞的作用，不能分開讀。而在句中如果連接的是兩個動詞，即動詞而動詞，則爾表示順接，也就是說，前面一個動作發生了，后面的動作緊接著就發生了，這時而后面就不能停頓，應和后面的動詞連讀。而連接詞性一樣的兩個詞語即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞，表示并列，相當于而且、又、和或不譯，這時而后不應該停頓。例如：敏而好學，不恥下問。表示承遞關系，相當于而且、并且、就或不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。余聞而愈悲。6、停頓應表達句子構造的原貌。如：瞻余馬首/可也。如果讀成瞻

6、余馬首可也，則就歪解了原意。因為原句是主謂構造，在可后停頓，就改變了原意。問今是何世，原句是動賓構造，賓語是一個主謂短語，如讀成問今是何世，讀成了主謂句，就讀破了。兩三點雨山前，假設讀成兩三點雨山前就讀破了，原句是倒裝句。7、節奏停頓要表達出省略成分。如:一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。再、三后省略動詞謂語鼓，應略停，以表達謂語的省略，不能讀成一鼓作氣，再而衰，三而竭。8、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。如：作亭者誰，盧陵歐陽修也。盧陵是地名，后面應該停頓。9、也用在句中提醒停頓，朗讀時在其后停頓。如：余聞之也/久。也不是謂語前的副詞狀語，不能讀成余聞

7、之也久。10、利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。如：居廟堂之高/則憂其民例意思是處在朝庭的高位上，就為它的人民擔憂這樣，句中的停頓就是居廟堂之高/則憂其民。11、詩句節拍間要停頓。古詩的朗讀有其規律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節停頓。如：幾處/早鶯/爭/暖樹天門/中斷/楚江/開也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為幾處早鶯/爭暖樹、天門中斷/楚江開文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，并誦讀一定量的文言文，就能培養提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓

8、。四、技巧突破1、根據文言句子語法構造確定朗讀節奏一般說來，文言句子的語法構造與現代漢語大體一樣。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：以下語句朗讀節奏停頓正確的一項為哪一項D故/天將降大任于是/人也 B、所以/動心忍性，曾益其所/不能 C、人恒/過，然后/能改D、出/則無敵國外患者，國/恒亡2故/君子有不戰，戰/必勝矣。予/嘗求/古仁人之心樓記率/妻子/邑人/來此絕境桃花源記根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏。有些文言句子句首含語氣詞發語詞，表示將發表議論，提示原因，如蓋夫讀f，往往在發語詞后進展停頓，如：蓋

9、/大/泛/赤壁云核舟記夫/環而攻之/而不勝得道多助失道寡助3、根據句中起舒緩語氣作用的之確定朗讀節奏文言文中，之的用法很多，很復雜。其中起舒緩語氣作用的之有助于我們確定朗讀節奏：停頓往往在之后，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：7予獨愛蓮之/出淤泥而不染愛蓮說4、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏假設句首出現表假設、轉折等的連詞，如假設、而、然則等或表總結性的詞語，如故、是故等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：8而/山不加增愚公移山9然則/何時而樂耶樓記 (10故/自號曰醉翁也醉翁亭記5、根據文句在的邏輯意義確定朗讀節奏初中階段所選文言文中有一個很典型的例句

10、：其一犬坐于前狼此句中對犬的理解最為關鍵：不能理解為狗，而是像狗一樣，犬是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在屠夫的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓應在其一的后面才是正確的，即：其一/犬坐于前。對下面這個類型句子的節奏劃分也要遵循邏輯意義：11然/得而臘之/以為餌捕蛇者說。其實，劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其在的邏輯意義。五、達標檢測用標出以下句子的朗讀節奏1、禽獸之變詐幾何哉？2、銜遠山，吞長江3、受任于敗軍之際，奉命于危難之間4、中間力拉崩倒之聲。 5、然得而臘之以為餌。6、

11、至于負者歌于途，行者休于樹。 7、豈假設/吾鄉鄰之/旦旦有是哉8、而/鄉鄰之生/日蹙9、中/峨冠而多髯者/為東坡10、學而不思/則罔刻/唐賢今人詩賦/于其上 12、予/獨愛/蓮之出淤泥而不染拓展演練一選擇題1、以下句子節奏劃分錯誤的一項為哪一項BA、環而攻之而不勝B、威天下不以兵革之利C、行拂亂其所為D、夫人之有一能而使后人尚之如此2、以下句子節奏劃分正確的一項為哪一項CA、且夫人之學也，不志其大，雖多而何為B、永之人爭奔走焉C、不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也D、前人/之述/備矣3、以下句子節奏劃分錯誤的一項為哪一項DA、虞山王毅叔遠甫刻B、故天將降大任于是人也C、因坐法華西亭D、太尉

12、茍以為可教而辱教之4、以下句子節奏劃分錯誤的一項為哪一項AA、然文不可以學而能，氣可以養而致B、醉則更相枕以臥C、燕雀安知鴻鵠之志哉D、負者歌于途，行者休于樹以下句子節奏劃分錯誤的一項為哪一項C而戍死者固十六七B、茍全性命于亂世C、日與其徒上高山D、肉食者鄙，未能遠謀6、以下句子節奏劃分錯誤的一項為哪一項BA、一鼓作氣，再而率，三而竭B、得道者多助，失道者寡助C、刻唐賢今人詩賦于其上D、且壯士不死即已7、以下句子節奏劃分錯誤的一項為哪一項AA、永州之野產異蛇B、食馬者不知其能千里而食也C、故君子有不戰，戰必勝矣 D、彼竭我盈，故克之以下句子節奏劃分錯誤的一項為哪一項DA、公與之乘 B、引無數英

13、雄競折腰C、野芳發而幽香，佳木秀而繁陰D、而鄉鄰之生日蹙9、以下句子節奏劃分錯誤的一項為哪一項CA、有亭翼然臨于泉上者B、所以動心忍性，曾益其所不能 C、意有所及，夢亦同趣D、賢者能勿喪耳10、以下句子節奏劃分錯誤的一項為哪一項DA、是進亦憂，退亦憂B、鄰人京城氏之孀妻有遺男C、太守歸而賓客從也 D、入則無法家拂士以下句子節奏劃分錯誤的一項為哪一項A同舍生皆被綺繡B、其一犬坐于前C、蓋余之勤且艱假設此 D、生，亦我所欲也12、以下句子節奏劃分錯誤的一項為哪一項BA、王侯將相寧有種乎B、越明年，政通人和，百廢俱興C、夫環而攻之，必有得天時者矣D、俄而百千人大呼13、以下句子節奏劃分錯誤的一項為哪一項DA、往來而不絕者B、雖乘奔御風不以疾也C、慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡D、上使外將兵14、以下句子節奏劃分錯誤的一項為哪一項BA、茍慕義強仁者皆愛惜焉 B、今誠以吾眾詐自稱公子扶、項燕C、屬予作文以記之 D、然侍衛之臣不懈于，