1、自相矛盾（一）教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題自相矛盾學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)單元第六單元版本部編版冊(cè)別下冊(cè)1.教學(xué)背景分析L教材內(nèi)容分析：寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是作者為了說(shuō)明某個(gè)道理而創(chuàng)編的故事， 是源于生活而又高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造，在先秦諸子百家的著作中，經(jīng)常采用寓言說(shuō)明道 理。自相矛盾選自韓非子難一，全文以古文原文的形式出現(xiàn)。.學(xué)生情況分析：文言文學(xué)生接觸的比擬少，與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差異 較大，能否正確的斷句、流利地朗讀是學(xué)習(xí)是學(xué)生首先遇到的困難，所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀 背誦是本課教學(xué)重難點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難 理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋，讀懂每句話的意

2、思，才能正確斷句斷詞，把句子讀通 順，所以弄明白每句話的意思是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。.教學(xué)方式與教學(xué)手段：自主探究、合作交流.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容.會(huì)認(rèn)“吾、弗” 2個(gè)生字， 讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫(xiě)“矛、盾、 譽(yù)、吾” 4個(gè)字。.了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)， 參透學(xué)寓言的方法。生生互評(píng)、師生互評(píng)：.字詞檢查。.能否在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)文言文的 方法理解課文的意思。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻

3、寓意。突破方法：L本課運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行正音。文言文以單音節(jié)詞為 主，有些字詞的意思與現(xiàn)代文的意思完全不同，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋或查閱工具書(shū)來(lái)理解單音節(jié)詞的意思。2.抓住關(guān)鍵詞句，推測(cè)人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。4.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時(shí)間師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師 備注復(fù)習(xí)成語(yǔ)， 引入課題 5分鐘.師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（課件出示成語(yǔ)）（1）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（它們都是四 個(gè)字的成語(yǔ)）（2）教師引導(dǎo)：一個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)短小的故事， 并告訴我們一個(gè)深刻的道理。這樣的成語(yǔ)叫什么成 語(yǔ)呢？（寓言故事成語(yǔ)）（3）寓言故事成語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？（故事短小

4、， 寓意深刻）.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一那么寓言故事自相矛盾。.認(rèn)識(shí)一下什么是“矛”和“盾、（課件出示矛和 盾的圖片）.觀察矛和盾各有什么特點(diǎn)。（矛的前面尖尖的， 是用于攻擊敵人的一種兵器。盾是圓圓的，或者是 方形的，是用于防御敵人的一種兵器）.猜一猜：課題自相矛盾是什么意思？（比喻 一個(gè)人說(shuō)話、行動(dòng)前后抵觸，不一致）通過(guò)觀察成 語(yǔ)特點(diǎn)，引 出寓言故事 成語(yǔ)，到達(dá) 引出課題的 目的。引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)矛 和盾，為理 解課文的意 思做好鋪 墊。猜想課 題意思，幫 助學(xué)生回憶 學(xué)習(xí)文言文 的方法。初讀課文， 理解感悟10分鐘.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示：鬻盾吾盾弗能夫 先指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。

5、.請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這篇課文與其他課文相比有 什么不同。（課件出示全文）（1）指名學(xué)生回答這篇課文與其他課文相比有什 么不同。（這是一篇文言文）初讀課文， 了解文言文 的特點(diǎn)，整 體感知課文 大意。引導(dǎo) 學(xué)生回顧學(xué) 習(xí)文言文的（2）這篇文言文應(yīng)該怎么讀？（先指名學(xué)生讀， 再課件出示全文節(jié)奏劃分）先師范讀，指名學(xué)生讀，再齊讀。（3）上學(xué)期我們學(xué)過(guò)文言文古人談讀書(shū)，回憶 一下我們用了哪些方法進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的？（結(jié)合 注釋、插圖、上下文理解，猜讀等）.根據(jù)剛剛大家說(shuō)的學(xué)習(xí)文言文的方法，弄懂自 相矛盾的大概意思。（學(xué)生邊讀邊理解文言文的 大意）.小組討論交流文言文自相矛盾的大意。（學(xué) 生自由討論）.全班

6、交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）.誰(shuí)能連貫地說(shuō)一說(shuō)自相矛盾的大意？.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字“矛”和“譽(yù)”。（老師 范寫(xiě)一學(xué)生觀察一學(xué)生練寫(xiě)）方法，指導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用這 些方法理解 課文的意 思。檢查生 字詞預(yù)習(xí)情 況，指導(dǎo)學(xué) 生正確書(shū)寫(xiě) 本課漢字， 為深入理解 課文做好準(zhǔn) 備。精讀課文， 理解文意 25分鐘.教師引導(dǎo)：楚國(guó)的集市上人來(lái)人往，車水馬龍， 熱鬧非凡。瞧，這個(gè)楚國(guó)人在干什么呢？（這個(gè)楚 國(guó)人在賣盾與矛）課件出示：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之 堅(jiān)，物莫能陷也教師：這句你讀懂了什么？.出示課件。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也教師：讀這一句，你讀懂了什么？.誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生

7、意。（指名 學(xué)生上臺(tái)表演讀，再全班齊讀）.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽(tīng)了楚人 的吆喝，有沒(méi)有人買呢？（沒(méi)有）你從書(shū)上哪個(gè)地 方知道的？品讀課文， 抓住重點(diǎn)詞 句深入理解 課文的意 思。指導(dǎo)學(xué) 生正確、流 利地朗讀課 文。背誦課 文。課件出示：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？ ”（1）從中你讀懂了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。（3）假如你是一位孩子，你會(huì)說(shuō)：叔叔一一（學(xué) 生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？ ”（4）假如你是一位中年人，你會(huì)說(shuō)：兄弟一一（學(xué) 生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？ ”（5）假如你是一位老人，你會(huì)說(shuō)：年輕人一一（學(xué) 生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？ ”.那個(gè)賣矛

8、和盾的楚國(guó)人又是什么反響呢？課件 出示：其人弗能應(yīng)也。從這句話中你讀懂了什么？.這件事引發(fā)了人們什么樣的議論？課件出示：夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。（1）談?wù)勛约旱睦斫狻＃?）指名學(xué)生讀最后一句文言文，再齊讀。.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由讀文。.全班齊讀課文。背誦課文。5.板書(shū)設(shè)計(jì)6.教學(xué)反思與改進(jìn)自相矛盾（二）教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題自相矛盾學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)單元第六單元版本部編版冊(cè)別下冊(cè)L教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析：寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是作者為了說(shuō)明某個(gè)道理而創(chuàng)編的故事, 是源于生活而又高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造，在先秦諸子百家的著作中，經(jīng)常采用寓言說(shuō)明道 理。自相矛盾選自韓非子難一

9、，全文以古文原文的形式出現(xiàn)。.學(xué)生情況分析：文言文學(xué)生接觸的比擬少，與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差異 較大，能否正確的斷句、流利地朗讀是學(xué)習(xí)是學(xué)生首先遇到的困難，所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀 背誦是本課教學(xué)重難點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難 理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋，讀懂每句話的意思，才能正確斷句斷詞，把句子讀通 順，所以弄明白每句話的意思是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。.教學(xué)方式與教學(xué)手段：自主探究、合作交流.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容.理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故 事的深刻寓意。.通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、

10、演、練等活動(dòng)，學(xué)生 在了解故事寓意的基礎(chǔ)上受到教育。生生互評(píng)、師生互評(píng)：.是否能夠抓住關(guān)鍵詞句，推測(cè)人物的思維過(guò)程。.能否聯(lián)系實(shí)際生活中自相矛盾的事例，加深對(duì) 課文寓意的理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。突破方法：1.抓住關(guān)鍵詞句，推測(cè)人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.用講故事的方法，讓學(xué)生在理解、背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。4.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時(shí)間師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注講述故事， 感悟寓意 20分鐘.談話導(dǎo)入。師：今天你們來(lái)給我當(dāng)當(dāng)小老師好不好？我 來(lái)說(shuō)一句話，你們聽(tīng)一聽(tīng)，再評(píng)一評(píng)。師：今天的

11、天氣真好，陽(yáng)光明媚，下了場(chǎng)滂 沱大雨。（這句話前面說(shuō)陽(yáng)光明媚，后面又 說(shuō)滂沱大雨，這是自相矛盾）.自相矛盾就是一個(gè)人說(shuō)話或行動(dòng)前后不 一致，互相抵觸。我們一起來(lái)讀一讀這篇課 文。（齊讀課文）.這那么寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？ （這個(gè)故事告訴我們：說(shuō)話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾，說(shuō)話做事皆應(yīng)三思而后 行）.四人小組內(nèi)用自己的話講講這個(gè)故事。（每小組選一個(gè)講得最好的代表上臺(tái)講故 事）.全班交流匯報(bào)。通過(guò)舉例，引 導(dǎo)學(xué)生感悟寓 言故事的深刻 寓意，指導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)自己的 理解，用自己 的話講講這個(gè) 故事。比照閱讀， 活學(xué)活用 12分鐘.老師在一本寓言故事書(shū)上，看到了一篇這 樣的自相矛盾的故事。（

12、課件出示故事）先指名學(xué)生讀，再齊讀。.你們是喜歡文言文的自相矛盾，還是 喜歡現(xiàn)代文的自相矛盾？（學(xué)生暢所欲 言）.師小結(jié)：文言文短小精悍，但難懂；現(xiàn)代 文通俗易懂，但篇幅較長(zhǎng)。.這篇文言文是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的韓非子寫(xiě)的。通過(guò)故事自 相矛盾文言 文版本和現(xiàn)代 文版本的比照 閱讀，學(xué)生了 解文言文和現(xiàn) 代文的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解 韓非子，明白 一個(gè)人的思維（課件出示作者簡(jiǎn)介）.占人的智慧真是令人敬佩，相隔幾千年的 文言故事里蘊(yùn)含的道理至今仍讓人受益無(wú) 窮。思維的火花跨越時(shí)空，照亮過(guò)去、現(xiàn)在 和未來(lái)。.這個(gè)楚國(guó)人的買賣還能做下去嗎？誰(shuí)來(lái) 告訴他錯(cuò)在什么地方了？（這個(gè)人說(shuō)話、做 事前后抵觸，不一致，做生意要實(shí)事求是， 講誠(chéng)信）的重要性。聯(lián)系實(shí)際， 感悟寓意 8分鐘.楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的 盾說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固無(wú)比，無(wú)論用什么東西 都無(wú)法戳破它！”然后，他又夸耀自己的矛 說(shuō)：“我的矛十分鋒利，無(wú)論什么東西都能 被它戳破！”有人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛去 刺你的盾，它們將怎么樣？ ”這時(shí)那個(gè)人是 什么反響？（那個(gè)人啞口無(wú)言）課文是怎么 說(shuō)的？（其人弗能應(yīng)也）.“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？（因?yàn)?這個(gè)人說(shuō)的話前后抵觸，不一致，無(wú)法自圓 其說(shuō)）.生活中有類似的事情嗎？（指名學(xué)生說(shuō)） 4.生活中自相矛盾的事情很多，為了防止