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文檔簡介

1、讓教育成為一種自覺常州市“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?!鞭k學(xué)思想?yún)R報一、自覺教育解讀實驗小學(xué)創(chuàng)辦(官立初等小學(xué)堂)金壇縣實驗小學(xué)華羅庚中學(xué)創(chuàng)辦(金壇縣立初中中學(xué))華羅庚中學(xué)1902人民小學(xué)192219661981金壇市實驗小學(xué)19931985華羅庚實驗學(xué)校2003朱寺小學(xué)解放初期城東中心小學(xué)70年代虹橋小學(xué)2001城南小學(xué)2004殷雪梅小學(xué)2005華羅庚實驗學(xué)校教育集團(tuán)2017金壇縣中學(xué)1960學(xué)校沿革2012年中共十八大,習(xí)近平總書記用10個“更”字,詮釋了他眼中的“人民的美好生活”,而排在第一位的,就是“更好的教育”。在十九大報告中指出:中國要“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”。強(qiáng)調(diào):要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人

2、根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 一、自覺教育解讀中國教育改革將指向三個方向:第一,學(xué)校教育以立德樹人、素質(zhì)教育、學(xué)生全面發(fā)展為抓手;第二,在區(qū)域及全國范圍內(nèi),教育機(jī)會與教育質(zhì)量要走向“同步公平”;第三,改革的最終目標(biāo)是“人民滿意、教育強(qiáng)國”。一、自覺教育解讀文化淵源:人格自尊、行為自律、(五自能力) 生活自理、學(xué)習(xí)自主、 心理自強(qiáng)大師引領(lǐng):精勤不倦、自強(qiáng)不息、(華老精神) 立志事業(yè)、甘為人梯、 獻(xiàn)身祖國自覺教育一、自覺教育解讀金壇區(qū)華羅庚實驗學(xué)校(初中部)是世界著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生的母校,華羅庚是我校的第一屆畢業(yè)生。華羅庚于19歲挑戰(zhàn)權(quán)威,

3、23歲踏上清華教壇,26歲赴英深造,論文卓著,舉世矚目,28歲跳過副教授直接榮任教授,32歲完成數(shù)學(xué)巨著堆壘素數(shù)論,36歲赴美講學(xué),40歲回歸祖國,74歲在日本科學(xué)講臺前劃上生命的句號。他傳奇的一生,靠著“精勤不倦、自強(qiáng)不息、立志事業(yè)、甘為人梯、獻(xiàn)身祖國”的精神力量,得以書寫、綻放。一、自覺教育解讀自覺教育“自覺教育”,正是從華羅庚先生“精勤不倦,自強(qiáng)不息”的精神出發(fā),結(jié)合我校當(dāng)前師生結(jié)構(gòu)及特點而生發(fā)的教育理念。基礎(chǔ)教育最重要的價值追求,就是喚醒人性的自覺,讓學(xué)生在具體的課堂情景及多樣的德育活動中懂得自律、自珍、自控、自愛,并學(xué)會自識、自適、自省、自悟,進(jìn)而凝成完善人格,成為高智商、高情商、高

4、素質(zhì)的文明人。恩格斯說:“人類的特征是自由自覺活動?!敝挥腥说倪@種本性自覺能力的提高才能使人成長、才能使人生存,才能使人有創(chuàng)新,當(dāng)然這種能力會隨著年齡的增長與知識的積累而不斷提高。一、自覺教育解讀自覺教育人生的過程是一個發(fā)揮潛質(zhì)、滿足需要、尋找一條“做最好的自己”的發(fā)展通道的過程,是一個尋求自我存在價值和意義的自我實現(xiàn)的過程。因此,最高境界的教育當(dāng)是“自覺”的教育,它既是對人的靈魂的尊重,也是對人的靈性的煥發(fā),更是對教育尊嚴(yán)的一種呵護(hù)。從本質(zhì)上說,自覺教育就是一種“心”的教育,來源于佛教中的“自悟”和“自覺”,就是遵循教育規(guī)律、合乎辦學(xué)實際、以人的健康成長和為社會培養(yǎng)有用之才為目標(biāo)的師生共同的

5、人生價值追求,就是師生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、主動建構(gòu)、主動創(chuàng)造,是學(xué)校教育中師生主體的一種積極的、能動的“適應(yīng)社會發(fā)展需要”的狀態(tài)。一、自覺教育解讀辦學(xué)理念:讓教育成為一種自覺辦學(xué)目標(biāo):弘揚華老精神、踐行自覺教育培養(yǎng)目標(biāo):做一個自覺的人校 訓(xùn):精勤不倦、自強(qiáng)不息校 風(fēng):好學(xué)、自強(qiáng)、卓越、奉獻(xiàn)教 風(fēng):敬業(yè)、愛生、求實、創(chuàng)新學(xué) 風(fēng):多學(xué)、多思、多創(chuàng)造一、自覺教育解讀學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀二(二)抓好結(jié)合點推行“班級文化”建設(shè)(三)把握切入點研究“促進(jìn)式教學(xué)”范式自覺教育踐行(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系(四)打造生長點強(qiáng)化“梯隊教師”建設(shè)(五)彰顯新亮點推進(jìn)教育“集團(tuán)化”辦學(xué)(一)攀登制高點構(gòu)建

6、“自覺成長”課程體系我們基于學(xué)生的核心素養(yǎng)要求,立足自覺教育理念,構(gòu)建 “自覺成長”課程體系。以“做一個自覺的人”為目標(biāo),指向?qū)W生“人格自尊、行為自律、生活自理、學(xué)習(xí)自主、心理自強(qiáng)”。自覺成長課程教材編寫了“自覺成長”課程的系列校本教材(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系豐富多彩的活動課程(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系立體閱讀閱讀成果閱讀層次讀法指導(dǎo)讀物標(biāo)準(zhǔn)空間安排時段分配操作系統(tǒng)能力、修養(yǎng)、氣韻點線、平面、立體外顯、自育、內(nèi)隱文學(xué)、科學(xué)、傳記教室、書館、家里晨暮、課堂、課外點線的懂、平面的懂到立體的懂全方位、多層次地傳承優(yōu)秀文化(國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)文化等)學(xué)會閱讀,學(xué)會學(xué)習(xí),成為求

7、真、向善、至美的人“立體閱讀”是依據(jù)學(xué)生閱讀需要提出來的。1234省“立體閱讀”課程基地(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系各年級在教科書、整本書、誦讀積累的基礎(chǔ)上各有本年級的特色項目研究,讀寫互動也隨著特色項目的變化而改變。1.構(gòu)建完善的課程體系“六大策略”省“立體閱讀”課程基地編寫了一套適切的閱讀指導(dǎo)教材(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系景觀文化苑多彩廊壁庭立體閱覽區(qū)秀我小劇場西軸線 歷史名人苑樓層連廊 特色文學(xué)故事中軸線 華羅庚文化連廊2.營造濃郁的文化氛圍“六大策略”省“立體閱讀”課程基地(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系2.營造濃郁的文化氛圍“六大策略”省“立體閱讀”

8、課程基地景觀文化苑多彩廊壁庭立體閱覽區(qū)秀我小劇場(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系素讀演讀賞讀慎讀助讀匯讀點線讀立體讀平面讀立體的閱讀模式激活積累講述讀圖話題討論G第二周讀書交流會第三周笨狼故事大擂臺第四周笨狼劇場第一周個體閱讀兩個閱讀角度三種閱讀方法童話中的狼現(xiàn)實中的狼小說中的狼重溫狼趣整理狼性思辨狼情狼的專題研究狼來了3.探索立體的閱讀模式“六大策略”省“立體閱讀”課程基地(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系4.舉行特色的閱讀活動“六大策略”省“立體閱讀”課程基地(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系節(jié)令閱讀日,整本書閱讀月,繽紛閱讀季,年度匯報周,圍繞主題,形成系列?!傲蟛?/p>

9、略”省“立體閱讀”課程基地4.舉行特色的閱讀活動(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系 閱讀也是一種家庭生活。將閱讀的觸角延伸到家庭,孩子與家長一起閱讀書本,一起閱讀生活?!傲蟛呗浴笔 傲Ⅲw閱讀”課程基地4.舉行特色的閱讀活動(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系1.多彩閱讀角2.電子系列閱覽室3.尚悅閱讀平臺5.搭建互動的閱讀區(qū)域“六大策略”省“立體閱讀”課程基地小雅詩苑 xiaoyashiyuan小腳丫 xiaojiaoya(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系獎蓋一枚印章贈送一本書籍戴上話筒講一個故事發(fā)放一張喜報進(jìn)行一次讀書明星評比儲存一份閱讀儲蓄卡登上一方展示舞臺“六大策略”省

10、“立體閱讀”課程基地6.形成多元的閱讀評價(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系2017年1月,江蘇省教育廳基教處課程基地視導(dǎo)調(diào)研組實地視導(dǎo)調(diào)研了“立體閱讀”課程基地的建設(shè)和進(jìn)展情況,獲“優(yōu)秀” 等級。專家點評: 特色鮮明、理念前瞻、模式明晰、平臺多元、成果豐碩、師生發(fā)展。活動展示(一)攀登制高點構(gòu)建“自覺成長”課程體系省“立體閱讀”課程基地(二)抓好結(jié)合點推行“班級文化”建設(shè)德育工作上我們以“立德樹人”和“以人為本”為根本要求,以中小學(xué)德育工作指南為指導(dǎo),重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升。我們著力建設(shè)班級文化,以班級文化引領(lǐng)學(xué)生成長。各班在美化室內(nèi)環(huán)境、豐富墻體文化、建立班團(tuán)之窗之外,

11、還根據(jù)班級個性,設(shè)計班徽、提煉班級精神等,營造班級的內(nèi)在文化氛圍。 在班級文化建設(shè)上,我們還提出要體現(xiàn)主題性和系列化。例如,四(10)班的“快樂種子中隊”以“樂文化”為主題,對小學(xué)一至六年級的班級文化建設(shè)作了系統(tǒng)的構(gòu)思。 (二)抓好結(jié)合點推行“班級文化”建設(shè)在“班級文化建設(shè)”的引領(lǐng)下重點推行“學(xué)生成長導(dǎo)師制”。學(xué)生成長導(dǎo)師制就是由班級教師群體擔(dān)任學(xué)生成長導(dǎo)師,學(xué)生先自主選擇導(dǎo)師,再由導(dǎo)師根據(jù)自身特長和學(xué)生差異進(jìn)行篩選,最后由班主任整體調(diào)控而組成的一個綜合體。針對導(dǎo)師制,我們提出了“1+N”模式:(二)抓好結(jié)合點推行“班級文化”建設(shè)我們制定導(dǎo)師制方案,有計劃地開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)、思想交流、心理溝通、家

12、庭訪問、生涯規(guī)劃等活動,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。(二)抓好結(jié)合點推行“班級文化”建設(shè)學(xué)生成長導(dǎo)師制作為推進(jìn)德育工作的一個有效載體,強(qiáng)調(diào)個性化、親情化、漸進(jìn)性和即時性,滿足了不同學(xué)生多樣化的發(fā)展需要,讓每一位學(xué)生的個性得到張揚,興趣得到發(fā)展,潛能得到挖掘,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。(二)抓好結(jié)合點推行“班級文化”建設(shè) 促進(jìn)式教學(xué)是指面對個性獨特的學(xué)生,整合各種教學(xué)資源,以“促進(jìn)”為主要方式和發(fā)展維度的一種教學(xué)范式。 涉及教學(xué)中師生促進(jìn)、自我促進(jìn)、生生促進(jìn)、媒介促進(jìn)、評價促進(jìn)五個層面。(三)把握切入點研究“促進(jìn)式教學(xué)”范式促進(jìn)式教學(xué)的“一主兩翼”課堂范式:“一主”就是圍繞課堂中的人際關(guān)系,整節(jié)課或課的

13、一個部分呈現(xiàn)“師生促進(jìn),目標(biāo)引學(xué);自我促進(jìn),先學(xué)自研;生生促進(jìn),互動探究”三環(huán)節(jié)。“兩翼”就是以“媒介促進(jìn)和評價促進(jìn)”進(jìn)行補(bǔ)充拓展、矯正激勵,從而激活和提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。 (三)把握切入點研究“促進(jìn)式教學(xué)”范式我們已初步形成問題串、生活鏈、智慧樹、實踐圈和媒介包五個層面的操作策略。(三)把握切入點研究“促進(jìn)式教學(xué)”范式課題結(jié)題:實施促進(jìn)式教學(xué),構(gòu)建雙贏課堂的研究實施促進(jìn)式教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究;出版專著:構(gòu)建雙贏的數(shù)學(xué)課堂 做學(xué)生學(xué)習(xí)力的促進(jìn)者 編寫教材:華羅庚實驗學(xué)校數(shù)學(xué)課本 “學(xué)習(xí)力提升”導(dǎo)學(xué)教材評價測試 ;成果獎勵:省教科研成果二等獎,省基礎(chǔ)教學(xué)成果一等獎; 社會效應(yīng):人民教育上海教育

14、科研江蘇教育對“促進(jìn)式教學(xué)”做了專題式介紹。(三)把握切入點研究“促進(jìn)式教學(xué)”范式(四)打造生長點強(qiáng)化“梯隊教師”建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)1.夯實基礎(chǔ)。2.促進(jìn)骨干。3.塑造典范。用“梯隊發(fā)展”來激活每個群體,學(xué)校制訂了“梯隊教師立體化發(fā)展方案”,采用“分類要求、分層培養(yǎng)”的方法,來激活教師內(nèi)驅(qū)力,讓每位教師都能找到自我提升的階梯。梯隊發(fā)展成果z教師發(fā)展2正高級教師 4省特級教師 2市特級后備 34市學(xué)科帶頭人 47市骨干教師 60區(qū)學(xué)帶、骨干 為進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,2017年金壇區(qū)教育局決定把殷雪梅小學(xué)作為我校新城分校,組建了“華羅庚實驗學(xué)校教育集團(tuán)”。(五)彰顯新亮點推進(jìn)教育“集團(tuán)化”辦學(xué)

15、強(qiáng)調(diào) “六個統(tǒng)一” :統(tǒng)一管理制度,統(tǒng)一課程設(shè)置,統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控,統(tǒng)一教學(xué)資源,統(tǒng)一教師培訓(xùn),統(tǒng)一學(xué)生活動。(五)彰顯新亮點推進(jìn)教育“集團(tuán)化”辦學(xué)(五)彰顯新亮點推進(jìn)教育“集團(tuán)化”辦學(xué) 一學(xué)期來,在全體師生的努力下,新城分校學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)業(yè)質(zhì)量得到了明顯提升,師生展現(xiàn)出了良好的精神面貌,學(xué)校特色與亮點得到明顯彰顯,社會美譽(yù)度在逐漸提升。我們分校接受教育同仁,社會各界人士等20多批次,2000余人到校參觀考察。近幾年,我校學(xué)生在體育、藝術(shù)、科技、文化等方面獲省市區(qū)級比賽獎項500余項。校田徑隊在江蘇省青少年陽光體育運動聯(lián)賽中,榮獲小學(xué)甲組團(tuán)體總分第四名和體育道德風(fēng)尚獎。三、自覺教育成效學(xué)生成長

16、趙甜鴿同學(xué)主演了多部影視劇,現(xiàn)已被上海音樂學(xué)院附中錄??;崔澤媛同學(xué)在全國青少年歌唱比賽中榮獲金獎,被中央音樂學(xué)院附中錄取。三、自覺教育成效學(xué)生成長芮凡茜同學(xué)在省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎,并被評為江蘇省青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵。三、自覺教育成效學(xué)生成長教師群體中涌現(xiàn)出全國五一巾幗標(biāo)兵、江蘇省勞動模范、江蘇省十佳文明職工、江蘇省師德先進(jìn)個人等一批師德高尚的典范。三、自覺教育成效教師發(fā)展近幾年,我校教師在評優(yōu)課、基本功競賽、團(tuán)隊比賽中獲省市區(qū)級一二等獎近300人次三、自覺教育成效教師發(fā)展學(xué)校先后被評為:江蘇省文明單位、江蘇省和諧校園江蘇省平安校園、江蘇省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體江蘇省中小學(xué)先進(jìn)基

17、層黨組織、江蘇省綠色學(xué)校江蘇省名校俱樂部會員學(xué)校、江蘇省節(jié)水型學(xué)校全省校園閱讀領(lǐng)航者閱讀領(lǐng)航學(xué)校江蘇省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校江蘇省科技特色學(xué)校、江蘇省 STEM 教育項目學(xué)?!白杂X成長”已成為全校師生的共同愿景與價值追求!三、自覺教育成效團(tuán)隊影響 由中國教師報、江蘇省教師培訓(xùn)中心、江蘇教育雜志社等組織,我校舉辦了多場課堂教學(xué)展示研討活動。由常州市教育科學(xué)研究院主辦的2016年常州市小語年會,2017數(shù)學(xué)、物理年會在我校舉行。名師特色課堂雙贏課堂名師培訓(xùn)班研討促進(jìn)式課堂三、自覺教育成效示范輻射1個勞模創(chuàng)新工作室2個鄉(xiāng)村骨干教師培育站8個名教師工作室多個草根工作室三、自覺教育成效示范輻射常州市呂水庚“名

18、校長培養(yǎng)基地”序號姓名所在學(xué)校職務(wù)1袁雙龍金壇區(qū)河濱小學(xué)副校長2謝桂榮金壇區(qū)建昌小學(xué)副校長3徐顏群(女)金壇區(qū)岸頭實驗學(xué)校副校長4龔海勝金壇區(qū)華城實驗小學(xué)副校長5王梅浩金壇區(qū)建昌中學(xué)校長6韓 平金壇區(qū)朱林中學(xué)副校長(主持)7史天一金壇區(qū)社頭小學(xué)副校長(主持)8陳金明金壇區(qū)茅麓小學(xué)副校長(主持)9霍建春金壇區(qū)五葉小學(xué)副校長(主持)10魏 健常州市怡康小學(xué)副校長11文金銘新北區(qū)奔牛初級中學(xué)副校長12楊莉亞(女)武進(jìn)區(qū)禮河實驗學(xué)校副校長13張麗萍(女)武進(jìn)區(qū)廟橋初級中學(xué)副校長三、自覺教育成效示范輻射我校與多所學(xué)校建立了結(jié)對隊幫扶關(guān)系,與多所學(xué)校建立了常態(tài)的校際交流機(jī)制在儒林開展公益導(dǎo)學(xué)活動與武進(jìn)名師工作室開展研討活動與常州市北實驗初中啟動化學(xué)學(xué)科校際教研活動與農(nóng)村學(xué)校開展教研活動與江陰市周莊中學(xué)開展教研活動與無錫第一女子中學(xué)開展教研活動三、自覺教育成效示范輻射外出作課或講學(xué)超300場(節(jié))呂水庚:80余場(節(jié))張五芳:60余場(節(jié))張 俊:30余場(節(jié))三、自覺教育成效示范輻射常熟外國語實

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