1、如何寫好一件事作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類卷(43-50分)A.內(nèi)容：切合題意 思想健康 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 感情真切B.語言：語言順暢 沒有語病C.篇章：結(jié)構(gòu)完整 條理清楚評(píng)分細(xì)則：具備ABC三項(xiàng)條件的，評(píng)一類下(43-45分)。具備其中一項(xiàng)條件的，評(píng)一類中(46-47分)。立意深、構(gòu)思巧、語言生動(dòng)形象的，評(píng)滿分;具備其中兩項(xiàng)條件的，評(píng)一類上(48-49分)。二類卷(35-42分)A.內(nèi)容：切合題意 思想健康 中心明確 內(nèi)容具體 感情真實(shí)B.語言：語言通順 偶有語病C.篇章：結(jié)構(gòu)完整 條理較清楚評(píng)分細(xì)則：以38分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：具備B項(xiàng)條件，而另兩項(xiàng)只達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，酌情減分。具備B項(xiàng)和另一項(xiàng)條件

2、，其余一項(xiàng)達(dá)到三類卷標(biāo)準(zhǔn)的，獲得基準(zhǔn)分。具備ABC三項(xiàng)條件的，酌情加分;或材料新鮮，或立意新穎，或結(jié)構(gòu)新巧，可評(píng)為二類上 三類卷(27-34分)A.內(nèi)容：基本合題意 中心尚明確 內(nèi)容尚具體 感受尚真實(shí)B.語言：語言尚通順 語病不多C.篇章：條理尚清楚 能分段評(píng)分細(xì)則：以30分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：基本具備ABC三項(xiàng)條件的，獲得基準(zhǔn)分;,其中B項(xiàng)較好的，酌情加分;另有某些缺點(diǎn)的，酌情減分。四類卷(18-26分)A.內(nèi)容：偏離題意 中心欠明確 內(nèi)容不具體B.語言：語言不通順 語病較多C.篇章：條理不清楚評(píng)分細(xì)則：以22分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：凡屬ABC三項(xiàng)之一者，評(píng)為四類卷，獲得基準(zhǔn)分;另兩項(xiàng)較好的，

3、酌情加分;兼有ABC兩項(xiàng)以上情況的，酌情減分。五類卷(0-17分)A.內(nèi)容：文不對(duì)題 不知所云B.語言：語病嚴(yán)重 文理不通C.篇章：結(jié)構(gòu)混亂 不能完篇評(píng)分細(xì)則：以13分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng):凡屬ABC三項(xiàng)之一者，評(píng)為五類卷，獲得基準(zhǔn)分;其他兩項(xiàng)尚好，酌情加分;兼有ABC兩項(xiàng)以上情況的，酌情減分。說明：1.漏寫題目扣1分。2.錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，最多扣2分。3.字跡工整的加12分;字跡潦草，難以辨認(rèn)的酌情扣1-3分4.字?jǐn)?shù)不足550字，每少50字扣1分;不足400字，降一等。5.凡認(rèn)為有嚴(yán)重錯(cuò)誤的答卷，評(píng)卷領(lǐng)導(dǎo)小組研究處理 我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞的故事：童

4、年趣事、家庭瑣事、校園故事、游戲活動(dòng)、社會(huì)見聞、難忘往事、交往故事、賽場(chǎng)故事、游覽故事、成長(zhǎng)故事、親情故事、愛好故事、發(fā)明故事、歷險(xiǎn)故事等。這些故事大多普普通通，平平常常，如何把這些小事作為材料來寫成一篇佳作呢？ 這也是 里的新鮮事一篇好的記事作文必須：緊扣題眼突出中心完整敘事詳略得當(dāng)環(huán)境渲染生動(dòng)描寫緊扣題眼 審題時(shí)理解關(guān)鍵詞語，是寫事作文的難點(diǎn)。這兩次作文中，也和新鮮事就是作文的關(guān)鍵點(diǎn)突出中心根據(jù)題目，選定了某件事后，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真地回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的趣味點(diǎn)，意義或生活哲理，或找出它閃光的地方。完整敘事 要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果

5、，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事以及事件的過程等。詳略得當(dāng) 記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。環(huán)境渲染 必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。生動(dòng)描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右

6、看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。 細(xì)節(jié)描寫示例（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。 他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。具體寫出動(dòng)作的過程細(xì)節(jié)描寫示例（二）我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。 “小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦法”？穿得有多“差”？ 我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇

7、，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。把握外貌描寫細(xì)節(jié)描寫示例（三） 今天，我剛到學(xué)校就看見王老師站在教室門口。我感到很害怕，心里像十五只水桶七上八下。我連忙走進(jìn)教室，不一會(huì)，王老師也進(jìn)來了。我的心跳得更厲害了。我很擔(dān)心會(huì)有什么事發(fā)生，其他同學(xué)也一樣。我們關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫綜合示例（一） 今天，我來到學(xué)校，一眼看見了王老師，他正站在教室的門口。我心中驚呼著，快步溜進(jìn)教室，小心謹(jǐn)慎，生怕出一點(diǎn)錯(cuò)。再看看周圍的同學(xué)，一個(gè)個(gè)神色不寧，似乎在等待著一件極不幸的事情爆發(fā)。 一會(huì)兒，語文早讀開始了。李曉在前面領(lǐng)讀，我偷偷瞥了王老師一眼，只見王老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過去，

8、全班同學(xué)一下全回過頭去，口里雖然仍舊在讀語文，那只不過是做做樣子罷了，心里像繃緊了的弦，說不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在王老師的一舉一動(dòng)上。過了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了過來. 讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。王老師走到前面來了，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會(huì)兒，我又悄悄地把書本放低一點(diǎn)兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知怎樣是好。 初一剛住校，我很想家，就打電話回家

9、，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我點(diǎn)評(píng)：只見概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。細(xì)節(jié)描寫綜合示例（二）修改稿：初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的老師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩摚瑴I水一下子就流了出來評(píng)語：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫。“我”的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語勢(shì)強(qiáng)烈。修改稿二：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮叮”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不

10、停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我”我說不下去。“我也想想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚評(píng)語：增添了心理、語言細(xì)節(jié)描寫。“我”與母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語言生動(dòng)。擴(kuò)寫：媽媽給我送牛奶添加“動(dòng)作描寫” 媽媽輕輕地推開門，悄悄地走到我的桌旁，給我送來了一杯牛奶。添加“語言” 媽媽輕輕地推開門，悄悄地走到我的桌旁，說：“孩子，寫了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧。記敘文的六要素時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果 人物是記敘文中表達(dá)作者

11、情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：行動(dòng)描寫 肖像描寫 語言描寫 心理描寫 人物 行動(dòng)描寫：讓人物自己來表現(xiàn)自己。寫人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開而進(jìn)行。 行動(dòng)描寫 動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng)來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。在動(dòng)作描寫時(shí)要注意：1、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫的必要。2、動(dòng)作描寫的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做了什么，更重要的是通過人物動(dòng)作來刻畫人物形象。3、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要或細(xì)致的描寫。此類描寫比較

12、常見的失誤：1、不明白動(dòng)作描寫的目的，對(duì)人物的動(dòng)作不加選擇與取舍。2、對(duì)人物缺乏細(xì)致的觀察，動(dòng)作描寫與人物身份的年齡、性格不符。3、動(dòng)作描寫不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。肖像描寫： 人物外貌描寫指對(duì)人物長(zhǎng)相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會(huì)地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合。 我們可以回顧一下魯迅“畫眼睛”的寫法。我們改變一下課文中的描寫順序，按時(shí)間先后體會(huì)一下肖像描寫的獨(dú)特魅力： （初到魯鎮(zhèn)）年紀(jì)約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都?jí)汛螅种皇琼樦邸?（二到

13、魯鎮(zhèn)）仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對(duì)。（三到魯鎮(zhèn)）五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。 肖像描寫不求形似要求神似，不求描寫面面俱到，只求突出人物的身份、性格。示例：“常常微笑著，態(tài)度很溫和”反復(fù)出現(xiàn)在紀(jì)念劉和珍君一文中，用以塑造劉和珍美麗的形象，更為了戳穿段政府的無恥讕言。“他留著濃黑的胡須，目光明

14、亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和。” 語言描寫 人物語言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格 一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個(gè)性化”。 我們?cè)诿鑼懭宋镎Z言的時(shí)候就應(yīng)該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會(huì)很不諧調(diào)。語言表達(dá)一定要得體。香煙在哪里 “磊磊，好磊磊，快告訴爸爸嘛，香煙藏在什么地方。” “不，媽媽不讓。” “磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一下子就寫一大篇。” “爸爸，生活顧問從來沒有這樣講過。” “磊磊，爸爸明天帶你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告訴我。”

15、“不嘛，我才不做叛徒呢！就不告訴你。”此類描寫的失誤是：1、 對(duì)人物語言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語言與其身份性格不符。2、語言無個(gè)性。3、語言拖沓重復(fù)枯燥。借來一雙慧眼 一天，我與吾母對(duì)鏡晨妝，我好奇問母日：“我與隔壁之榮榮孰關(guān)?”吾母欣然告之：“吾女靚妞也，隔壁榮榮何敢望其項(xiàng)背。”我聞之，喜不自禁。 翌日，我于隔壁窺榮榮風(fēng)采，悵然若失。沮喪回家，再問媽媽，母攜我于鏡前，驚指鏡中，嘆道：“吾女絕妍，舉世無雙，榮榮何足道哉。”聽了媽媽的感嘆，我被驚得清醒起來，頓覺悟透了一個(gè)人間事理：準(zhǔn)確無誤地辨別是非，須借來一雙慧眼，不戴有色眼鏡的、不受感情干擾的一雙慧眼。此類描寫的失誤是： 未用規(guī)范的現(xiàn)代漢

16、語寫作，文白夾雜,人物語言脫離生活實(shí)際。心理描寫 對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫是心理描寫。 直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：a、直接描寫心理。往往表現(xiàn)為“想”“他覺得”。b、用動(dòng)作表情寫心理。如他“拖著鉛一般重的腿。”“母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。”c、環(huán)境寫心理。如“每次開門的時(shí)候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去。”d、內(nèi)心獨(dú)白寫心理。“完蛋了嗎？”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧”e、幻覺寫心理，也可以通過夢(mèng)境寫心理。祝福結(jié)尾：從白天以至初

17、夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。荔枝蜜中作者化為蜜蜂的描寫也屬此類。 （二）時(shí)間、地點(diǎn) 時(shí)間、地點(diǎn)為人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展提供了生活場(chǎng)景，同時(shí)，時(shí)間也有結(jié)構(gòu)文章的作用，一般記敘文的寫作要依照時(shí)間來行文，依時(shí)間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等幾種方式。一般寫作用順敘，但為了突出結(jié)局，可以采用倒敘的方法，以設(shè)置懸念。插敘、補(bǔ)敘往往起到擴(kuò)充文章內(nèi)容，豐富文章表達(dá)的作用。一般地說，平敘只在寫較長(zhǎng)的文章時(shí)才用得上。 （三）、情節(jié) 情節(jié)是一個(gè)記敘文完整內(nèi)容的具體展開。它一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，個(gè)別作品可

18、以有序幕和尾聲。作為寫作的重點(diǎn)，“發(fā)展”部分和“高潮”部分是需要特殊關(guān)注的，一篇文章的閃光點(diǎn)往往就體現(xiàn)在那兒情節(jié)的構(gòu)思應(yīng)遵循生活的真實(shí)，要有“生活的合理性”。所謂“生活的合理性”是指寫作的內(nèi)容要符合生活實(shí)際，但我們也不必太拘泥，學(xué)一學(xué)魯迅先生的“雜取種種個(gè)，合成一個(gè)”的方法會(huì)使文章更加充實(shí)豐富。記敘文寫作的技巧 巧設(shè)懸念 把文章后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作一個(gè)提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產(chǎn)生急于看下去的迫切心情，這樣文章的開頭，我們稱為巧設(shè)懸念。它的好處是能避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。 以小見大 以小見大，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常，但卻包含了深刻的意義。“一滴水也可以反映太陽的光輝”。只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題。如棗核。 畫龍點(diǎn)睛 畫龍點(diǎn)睛是指在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以一二句議論，點(diǎn)明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪。點(diǎn)睛之處可以是在篇中，也可在篇末。 鏡頭剪輯 鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面。鏡頭剪輯用于寫作，指選取一組生動(dòng)的畫面來表現(xiàn)主題。此類文章是將所寫的人物按照或故事、或畫面、或片段、有序地寫下來，其間的每一部