1、9 兩只鳥蛋 在生機勃勃的大自然中，鳥類世界羅改珍 真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論是陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮、密溫馨寄語 ：林，到處都有鳥類的存在。地球上到底我們所有的生物都擁有一個共同的 家地球。我們愛家里的每一個蟲魚 鳥獸！讓我們一起來走進課文，感受這有多少鳥呢？鳥類學家告訴我們，現在 已記錄在案的鳥類有 9021 種。課前積累： 我會讀兒歌種和諧之美！學習目標：小燕子，飛呀飛，一把剪刀身上背。飛來又飛去，剪刀揮呀揮。1、我要借助拼音、偏旁認識“ 蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、剪得桃花紅，剪得柳枝翠，剪出大 地披綠袍，剪出祖國山河美。投、向” 12個生字。會寫：“ 聽、唱

2、、連、自主學習：1 、 我 要 借 助 拼 音 自 讀 課 文 ， 用遠、定、向” 。會默寫詞語“ 聽見唱歌 連忙 遠方 一定 方向” 。運用動作、表情、“” 畫出我不認識的字，我圖畫等理解詞語“ 焦急不安、輕輕地、捧著、歡唱” 。請老師和同學幫幫我。2、我要正確、流利地讀課文，讀準2、我要反復誦讀，能正確、流利地每個字音。朗讀詩文，在誦讀中初步感受詩歌的韻3、我要和同桌比賽讀，看誰讀的正 確流利。我找出了自己很喜歡的詞語和律美。3、我要和小組同學比賽，熟練背誦句子，我要讀給同桌聽。4、這篇課文中有12 個生字寶寶，課文。通過角色朗讀，結合動作表演，抓住“ 焦急不安、捧著鳥蛋、歡唱、高今天我要

3、和它們交朋友。我先來讀一讀，還要記住字形，給它們組詞。我要和同遠的藍天” 等詞語，體會鳥類是人類的學交流匯報識記生字的方法，我要展示 我組的詞語。好朋友，有愛鳥的意識和情感。知識鏈接：5、我觀察“ 聽唱 連 遠 定 向”在田字格里的位置、筆順，和同學相互交流，并在老師的指導下，學會寫生字。因為我會寫：我很喜歡課文中的“ 我”，我要寫一寫。當堂檢測：合作探究：1、我會標出詩歌的小節。我最喜歡這篇1、選詞填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的詩 歌 的 第節 ， 因 為 這 一小草（）（）小草節。西瓜（）（）2、我會有感情的朗讀課文：第一小節：當我看到或摸到這小小的 、 涼 涼 的 鳥 蛋 時 ，

4、我 的 感 受西瓜花兒（）（）是，還要讀出“ 我” 拿花兒著鳥蛋 真好玩 的感覺。第二小節：我要和同桌交流一下：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？我能讀 出鳥媽媽焦急不安的語氣。柳枝（）（）柳枝大海（）（）大海 2 、讀拼音寫詞語。第三小節：我要讀出 我 送還小鳥yun ch fng xing 時小心翼翼的樣子。第四小節：我會觀察圖片想像：假t ng hu ( ) ( ) ( ) 如我就是課文中的“ 我”，當我的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，我會看見什么？3、我和我的小組要給同學們展示朗讀課li n m ng d ng xing chng zhe 文。4、我要在班內展示背誦課文。拓展延伸

5、：( ) ( ) ( ) 9 兩只鳥蛋羅改珍溫馨寄語 ：我們所有的生物都擁有一個共同的家地球。我們愛家里的每一個蟲魚鳥獸！讓我們一起來走進課文，感受這種和諧之美！學習目標：1、我要借助拼音、偏旁認識“ 蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向”12個生字。會寫：“ 聽、唱、連、遠、定、向” 。會默寫詞語 “ 聽見 唱歌 連忙 遠方 一定 方向” 。運用動作、表情、圖畫等理解詞語“ 焦急不安、輕輕地、捧著、歡唱”。2、我要反復誦讀，能正確、流利地朗讀詩文，在誦讀中初步感受詩歌的韻律美。3、我要和小組同學比賽，熟練背誦課文。通過角色朗讀，結合動作表演，抓住“ 焦急不安、捧著鳥蛋、歡唱、高遠的

6、藍天” 等詞語 和情感。知識鏈接：，體會鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識在生機勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論是陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮、密林，到處都有鳥類的存在。地球上到底有多少鳥呢？鳥類學家 告訴我們，現在已記錄在案的鳥類有 9021 種。課前積累： 我會讀兒歌小燕子，飛呀飛，一把剪刀身上背。飛來又飛去，剪刀揮呀揮。剪得桃花紅，剪得柳枝翠，剪出大地披綠袍，剪出祖國山河美。自主學習：1、我要借助拼音自讀課文，用“幫我?！?畫出我不認識的字，我請老師和同學幫2、我要正確、流利地讀課文，讀準每個字音。3、我要和同桌比賽讀，看誰讀的正確流利。我找出了自己很喜歡的詞語和

7、句子，我要讀給同桌聽。4、這篇課文中有 12 個生字寶寶，今天我要和它們交朋友。我先來讀一讀，還要記住 字形，給它們組詞。我要和同學交流匯報識記生字的方法，我要展示我組的詞語。5、我觀察“ 聽 唱 連 遠 定 向” 在田字格里的位置、筆順，和同學相互交流，并在老師的指導下，學會寫生字。我要寫一寫。合作探究：1 、 我 會 標 出 詩 歌 的 小 節 。 我 最 喜 歡 這 篇 詩 歌 的 第 節 ， 因 為 這 一節。2、我會有感情的朗讀課文：第一小節：當我看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，我的感受是，還要讀出“ 我” 拿著鳥蛋 真好玩 的感覺。第二小節：我要和同桌交流一下：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？我能讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。第三小節：我要讀出 我 送還小鳥時小心翼翼的樣子。第四小節：我會觀察圖片想像：假如我就是課文中的“ 我”喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，我會看見什么