1、小學語文教案作業檢查小結大全根據中心校的安排，我負責對東片幾個學校教案、作業進行了細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為準確一些。從教案檢查中，我感受到了教師的敬業精神和業務素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發。按照教體局新兩個常規三十條教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優秀教案，總體質量較好，下面略為總結。主要優點：1、總體檢查情況良好，兩所完全小學各科都有教案，各科教案都有教學計劃及教學進度表，語數教案都有單元章節教案環節比較齊全有一定的操作性。學校的領

2、導都能帶頭寫好教案，語數科目教案節次足2、絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真備課。大部分老師的教案較為完整規范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。其中東風小學張先蕓老師的六年級語文教案、趙萍教師的五年級數學教案表現最為突出。3、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。其中逸夫小學李芳教師的三年級語文教案、楊小寧教師的六年級語文教案做得最好。4、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔

3、實，重點難點突出，教學過程清晰，作業量控制合理，板書設計美觀、科學。東風小學李璞教師的六年級語文教案、吳彩云的六年級數學教案、逸夫小學王小玲的二年級語文教案比較突出。4、教學反思有一定的量，在一些優秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。其中逸夫小學的蔡伢伢的六年級數學教案最能體現。存在問題；1除語數外其他科目教案均為簡案，環節不全1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。2、部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過于簡

4、單，只一句話、兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。根據教導處的安排，語文教研組進行了語文常規普查。檢查內容包括作業、備課等常規工作，現將檢查情況通報如下：隨著教學常規規范化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習，老師們對常規業務已經熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識，態度誠懇，思想積極。這種現象是教學改革的成果，是精細化管理的結果。二、作業總體來看，多數學校老師能按照作業規范化要求設計、批閱。（一）優點：1、作業布置量適中，注重雙基，形式多樣。2、作業種類多,學生書寫

5、工整。教師能認真批閱，及時修改。3、批改符號規范。各位教師均能按要求批閱作業，符號規范、美觀，態度十分認真。4、有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作業。作業批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。5、 大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于

6、學生改正。課外作業讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。7、 大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。（二）缺點：沒有最好，只有更好。在此次作業檢查中，也發現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠規范，這樣容易誤導學生。2、 大部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現

7、象，并且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現的此類問題較為突出。3、作業格式不統一，書寫要求不嚴，在同一份作業中既有藍色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。4、作業的布置有好多老師不能靈活調控，機械教條，事倍功半。主要表現為不能根據學情分層布置作業，全班作業一致，要求統一，要么是優等生得不到發展，要么是后進生緊跑都跟不上。(三)建議、整改措施：1、加強作業的規范化管理。要求學生注意保護好作業本，對于卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。2、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀，堅決杜絕不交課堂作業的現象。3、作業要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好二批工作。4、 盡量對學生作業進行激勵

8、性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。第二篇：小學語文教案作業檢查小結小學語文教案作業檢查小結小學語文第一次教案檢查小結20102011學第二學期根據教務處的安排，語文教研組對全體語文教師的教案進行了較細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為準確一些。教案是教師教學態度和業務水平的體現，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業精神和業務素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發。按照學校教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優秀教案，總體質量較好，既有值

9、得推廣的優秀做法，當然也有些問題需要規避，下面略為總結。主要優點：1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真備課。大部分老師的教案較為完整規范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。2、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。3、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點難點突出，教學過程清晰，作業量控制合理，板書設計美觀、科學。4、教學反思有一定的量，在一些優秀的反

10、思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。幾點提醒：1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。2、部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學科本身備課量大、耗時長的特點，以及老師工作量較大等方面的原因有關，可能也與老師對反思的忽略或沒有養成反思的習慣有關。3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。4、極個別

11、教案的內容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學，但能規范科學些當然是好的。由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們原諒，并懇請老師們能指出其中的不足。小學語文第二次教案檢查小結20102011學第二學期根據教導處的安排，語文教研組進行了語文常規普查。檢查內容包括作業、備課等常規工作，現將檢查情況通報如下：隨著教學常規規范化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習，老師們對常規業務已經熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識，態度誠懇，思想積極。這種現象是教學改革的成果，是精細化管理的結果。一、備課從整體看，多數教師備課認真，能以素質教

12、育為出發點，以小學語文課程標準和教學策略為指導，從學生的實際出發設計教學過程，及時撰寫教學反思，教學設計符合新課程的基本理念。1、靈活運用教學策略。大部分教師都能在正確理解的基礎上靈活變通，以更好的促進教學，提高課堂教學效率。教師采用電子備課的形式，多數教師也能積極進行二次備課，較好的進行課堂教學指導，提高了課堂教學效率。2、先周備課指導教學。多數教師能夠先周備課，使備課真正落到實處，提高課堂教學效率，促進學生全面發展。3、青年教師表現突出。青年教師作為學校的年輕力量，工作勤奮、踏實，表現突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等。5、部分教師反思深刻、及時，更好的指導課堂教

13、學，提高課堂教學效率。表現突出的教師有：胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。問題：（1）后周備課這是本次檢查中發現的語文備課存在的最嚴重的問題。有些老師采用書頭備課，但過于簡單，而且項目不全，進度差的太多。有的老師本學期都要結束了，備課才進行了一半，有的干脆沒有。有的蓓蕾讀書二次備課至今未啟動。（2）項目不全。檢查發現，部分教師單元備課和課時備課仍存在著項目不全的現象，有的缺少時間、主講人，有的缺少課時編號，有的缺板書，有的缺反思，有的教師課型不準，還有的至今學期教學計劃還沒寫時間。事無巨細，每個項目都有它存在的價值，應認真對待。（3）課型不全。在檢查中，發現有些教師對課

14、型仍然弄不明白，有的未填寫，有的還寫成了“新授”。（4）反思不實。教后反思形式化或反思不及時是這次檢查中發現的問題。部分教師教后反思寫的太簡單，有的似乎不象反思，只是對學生的學習收獲做了一下總結，沒有任何改進的想法。也有的寫得太簡單，只有一句話。（5）策略生搬硬套。有些教師能按策略備課，猛一看每一課時都嚴格按策略的環節來，但經不起細看，有些教師合作交流和品讀體驗根本分不清，尤其是品讀體驗，作為一課的重點，有的老師只備了兩三句話，更談不上品讀的層次。建議：認真閱讀小學備課規范化要求和小學語文課堂教學策略，品讀體驗作為一課的重點，備課時應體現出品讀的三層次-品讀、賞讀、評讀。二、作業總體來看，多數

15、學校老師能按照作業規范化要求設計、批閱。 問題：（1）使用還欠規范。這是本次檢查中存在的最嚴重的問題。有些班級基本的作業，如基礎訓練、作文等使用不全，缺這少那，極不規范。有的基礎訓練，作文，單元測試等只做不批，有的根本沒有。另外，基礎訓練還存在空題現象，個別老師還存著著空單元測試題或課例的現象，學生的訂正不夠及時、規范，看不出痕跡，有的是老師直接幫訂正，有的訂正錯亂無檢查。作文、讀書筆記目錄有的還未用或使用不全。寫字本有的一次寫一頁，還有的一個字橫著或豎著一寫就是一行，一個字連續書寫不要超過三遍。（2）批改還欠細致。這也是本次檢查中發現的非常嚴重的問題。有些班級的作業批閱太簡單，基礎訓練全冊只

16、見等級，看不到一絲批閱的痕跡，有的干脆連續一單元甚至幾單元都不批閱，學生的錯題老師有時未發現。作文、小練筆批改粗略，尤其是小練筆、日記，有的甚至不寫評語或者不批，作業還有讓學生批改的，痕跡明顯，極不規范。評語的針對性、啟發性不強，有的老師的評語能用在每個學生身上。我們不能讓孩子們感到做好做孬一個樣，從而失去學習的興趣。（3）記錄還欠詳實。有的老師的批改記錄創造性答題一欄從未填寫，有的記錄太簡等，還有的老師只是簡單的用了幾次，作業講評和作業指導同樣重要，光有批改沒有講評的效果是不夠理想的，因此，批改記錄一定要真實、詳細的反映作業情況，哪怕是一個好的組詞也是創造，一個錯字也是瑕疵。（4）單元測試不

17、能隨學隨測。 單元測試使用不規范仍是這次檢查中發現的主要問題。這學期已接近尾聲，有的老師課已經結束了，但測試仍然跟不上，有的測了不到一半，也有的雖然測了，但分析較少，補償不全。小學語文第三次教案檢查小結20102011學第二學期為了全面掌握教學動態，及時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效地開展教學工作，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高。根據學期初的安排，我們對各語文教師的教案、聽課本、作業批改情況以及測試分析進行了全面檢查。在檢查的過程中，我們再次感受到老師們工作的辛苦。下面將檢查的情況反饋如下：一、教案方面：（一）主要優點：總體上看，大多數老師們備課態度較認真，

18、教案詳盡，課時數量充足。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，認真對教案進行二次修改，加工成有效的學案。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清楚。重難點把握準確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣。老師們還根據實際學情并能根據教案記錄隨筆和后記，且后記反思深刻，并有針對性地進行了再設計。（二）存在問題及建議：1、教案的設計還是應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現新課程理念，為不同層次的學生服務。2、注意設計

19、好課堂提問，問題應該富有啟發性，整合性。注意情境的設計要有趣味性，要能引發學生的興趣，吸引他們主動去思考。3、有些老師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁注。個別老師沒備單元練習。4、個別老師教學反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。（三）、改進措施1、要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。3、必要時，對個別教師進行個別指導。二、聽課本、試卷方面（一）主要優點1、本學期老師們對教研

20、工作毫不放松。本學期聽課次數、質量、聽課記錄都比上學期有所進步。2、為了使教學質量不斷地提高，每一位任課老師都及時安排測試，并認真批改，及時講評。3、大部分老師還讓家長在試卷上簽名寫意見，以此作為家校溝通的另一渠道。（二）、存在問題試卷方面：1、存在累計總分不準確的現象（主要原因缺少復核）。2、學生糾錯較被動。三、作業方面（一）優點：1、作業布置量適中，注重雙基，形式多樣。2、作業種類多,學生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。3、批改符號規范。各位教師均能按要求批閱作業，符號規范、美觀，態度十分認真。4、有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作

21、業。作業批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。5、 大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學生改正。課外作業讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。7、

22、 大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。（二）缺點：沒有最好，只有更好。在此次作業檢查中，也發現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠規范，這樣容易誤導學生。2、 大部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，并且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現的此類問題較為突出。3、作業格式不統一，書寫要求不嚴，在同一份作業中既有藍色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。4、作業的布置有好多老師不能靈活調控，機械教條，事倍

23、功半。主要表現為不能根據學情分層布置作業，全班作業一致，要求統一，要么是優等生得不到發展，要么是后進生緊跑都跟不上。 (三)建議、整改措施：1、加強作業的規范化管理。要求學生注意保護好作業本，對于卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。2、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀，堅決杜絕不交課堂作業的現象。3、作業要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好二批工作。4、 盡量對學生作業進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。小學語文第四次教案檢查小結20102011學第二學期語文教研組第四次對學校語文教師的教學設計、作業的設 置、批改、學生的書寫等方面進行了檢查，

24、目的是通過常規性的教學檢查以達到互相學習、發現問題、查漏補缺，督促教師有序地開展教學工作。一、教學設計本學期學校進行了教案改革，教師們在明確改革目的的基礎上都能按照改革后的教學模式，在集體備課的前提下或修改、補充、完善，或評價、總結、推廣，形成有自己教學風格、適合班級實際的教學設計。具體體現在：1、教學設計都能體現新課程的教學理念，正確地把握語文教育工具性和人文性結合的特點，總目標明確具體，階段目標切實可行，順應了學生的自我發展；2、在設計特色上體現了語文生活化，在生活中學語文、用語文，溝通了課堂內外，拓寬了學生的學習空間；3、教學設計體現了師生的雙邊互動，發揮了師生雙方的主動性、創造性，創設

25、了師生對話、生生對話、學生與文本對話的教學氛圍；4、板書設計中低年級直觀新穎，語句精煉，線條簡潔，符號醒目，以導學為主；中高年級思路清晰，抓住重點，提綱挈領，顯出知識的綱目、層次和內在練習，使教師能夠直觀系統地展開教學的雙邊活動；5、及時進行課后反思，通過反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，逐步完善教學藝術。6、大多數教師都備有復習課，復習課中能抓住課本的重點有方向性的進行復習。建議：任何一堂好課都是精心備課而來，在備課中，既要遵循規律，又要張揚個性；既要全面考慮，又要突出重點；既要依托教材又要突破教材，深挖教學資源；既要充分考慮教學中會出現的各種情況

26、，會遇到的各種困難，又要大膽嘗試，勇于創新。同時，還要充分利用好集體備課，集思廣益，發揮集體的智慧和力量，把課備好、備實。二、作業的設置及批改本學期，我校對學生作業的布置有嚴格的規定，旨在減輕學生的負擔，因此教師在作業的設置、設計上都下了一定的功夫，讓學生在有效的時間里有效地完成作業，鞏固知識，提高能力。1、作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎知識的訓練，又有基本技能的培養。2、學生大多書寫整潔，行款格式規范。3、教師批改及時、認真，批閱符號規范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。4、各年級在設計上都體現了自己的特色。存在的問題：學生的書寫還有待于進一

27、步加強；對于學生作業中的錯誤要讓學生養成及時改正的習慣；批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。薦薦二2014下語文教案(3000字) 二語文教案下冊 (500字) 薦語文教學設計參賽優秀模板(含高中和初中) 薦語文教學設計(語文教案)的常規格式薦人教版小學語文一年級上冊教案全集1第三篇：小學語文作業檢查小結小學語文作業檢查小結1、小學語文作業檢查小結上周，教導處對我們語文老師的教案和作業做了一次檢查，先說教案，22位語文老師采用的打印教案，1位老師采用手寫備課，大多為詳案，總的來說情況良好，大多數老師能根據自己學生的實際情況，對下載教案有所修改、刪減、圈點、批、劃，并能在課后進行有價值的反思、

28、小結，但也有個別老師的教案嶄新如初，幾乎沒有使用過的痕跡，甚至教案和教材不能完全吻合，我就在想這樣的下載教案到底有沒有使用價值，既然是下載教案，就要下載有借鑒作用的，有很大利用價值的。在這方面，練肖艷的教案的利用價值大。我們在座的老師們除了一年級語文老師外，其他老師都是第一次使用北師大教材，一個輪回還沒達到，接觸的課文對自己來說都是新課文。如果說下載的是別人經過深入鉆研后備出的高質量或名師的教案，那無疑對我們使用北師大教材就有很大的參考利用價值了，更是拓展了自己的專業視野。所以，下學期希望老師們下載教案時還是要學會篩選!再說作業，因為是復習階段，考慮到學生要用作業本進行復習，所以沒有對作業進行

29、全面性的檢查，只抽查了一套課堂作業本和作文本。檢查為三方面來進行：一是書寫，二是作業布置形式，三是作業的批改。從書寫來看，只要老師對學生只要有書寫要求，學生的作業書寫就不一樣，有的班學生作業本書寫好，薄本整潔干凈，本子角沒有卷的，而有的班本子封面可以亂涂亂畫，翻開里面字跡潦草。其實，老師們只要對學生的作業要求細一些，更加嚴格一些，學生的書寫水平和整潔方面是可以提高的。從課堂作業布置來看，其內容、形式應該符合年級特點，低段側重于字、詞、句，而中、高段應側重于對課文內容以及閱讀的關注了，如果在中段的作業本上，字詞抄寫仍占作業布置的幾乎一大半，那在形式上就有失偏頗了，幾乎可以說是停留在低段水平上。這

30、次檢查在課堂作業布置內容及形式上，做得好的老師有管紅英、羅蝶、周靜寧、曾紅陽、謝崇英、練肖艷、史琳、楊靜、周慧。在作文內容及形式上做得好的有沈慶蓉(15篇)、曾紅陽(篇篇有提綱)。從作業批改來說，先說對課堂作業的批改，大部分老師能夠寫清楚批改日期，實行等級制，用書寫質量和正確程度兩把尺子衡量學生。但在評語方面幾乎沒有，不知道我看漏了沒有，有的只是“重寫”這樣的字眼顯得惜言如金。在鼓勵性評語方面可能老師們覺得這是一項負擔，其實如果不把鼓勵性評語看成一項工作，而看成是與學生交流溝通的另一個渠道也許做起工作來就會更順心寫。內容不一定就非就這一次作業寫，可以是學習態度，可以是學習方法。比如，以前看曾晉

31、的作業評語“你的字真的越來越好了，老師已經看到了你的進步!”這小小的評語會讓你的學生欣喜半天。其實你教給學生了什么知識他可能記不住，可是你對他的愛他卻記得牢牢的。平時我們的工作全體性的居多，真的有時間和學生慢慢細細的交流嗎?作業評語就是一個渠道，讓你的學生從你細心的評語中感受到你的愛，把你堅硬嚴格的老師形象軟化溫柔一些，學生會親其師更信其道，希望在下次的作業檢查中能看到新的起色。再就是說說作文批改，在開學時學校出臺的北站小學各學科作業布置與批改要求中，針對作文批改，是這樣說的“作文的評價要本著多批少改的原則。除了每篇都要寫上恰當的總評，還要寫適當具體的眉批，禁止寫毫無指導意義的千篇一律的批語，

32、作文應在下次布置作文前處理好發給學生，不得拖拉。”對照這幾項，在這次檢查中，我覺得做得不太好的地方是個別老師時間安排上前松后緊，怎么看出的呢?前面二、三篇作文還有老師的評語，后面幾篇只打等級，不寫一個字的評語了。做得不太好的第二點是有的老師的批語指導性針對性不強，幾乎都是套話，而且缺乏激勵性。現在的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在批改上我們要注意從謀篇布局方面寫批語。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當，敘述是否生動，最后才是病句錯別字，批語至少應從五個方面中的幾個方面進行考慮。在批語的指導性或激勵性方面做得比較好的老師有史琳、陳廣潔。史琳老師的批語很精彩，都是點睛之處，

33、一語中的，足見老師批改作文時所下的功夫。在這次檢查中，發現學生之間互相寫作文批語這種方式，這非常好，但不可以成為作文批改方式的主體。作文布置了老師就要有檢查，就要有批改，就要有講評，這三者是合而為一的。像謝崇英和史琳做得好，學生評了后，老師還要評，從老師的評語中，學生提高了自己的寫作水平和評價水平。以上是這次期末教案和作業檢查的情況，不當之處請下來與我溝通。2、小學語文作業檢查小結優質課堂練習與回家作業設計，不僅能夠強化學習重點，提高學生的記憶，更能夠反饋課堂學習效果，便于教師對教學作出適當調整。所以，作業的布置、完成、批改是教學不可缺少的一個環節。在本學期期中考試后，對全校教學班的語文的書面

34、作業進行了檢查，現我將檢查的情況作如下總結：值得肯定的方面：一、學生具有良好的書寫習慣和學習習慣。1.具有良好的書寫習慣，書寫認真、規范。此次檢查發現，老師注重學生書寫習慣的養成，學生書寫質量整體較好，不管是描紅本、生字抄寫本、詞語抄寫本、課文抄寫本、練習本還是高年級的作文本和默寫本，大多數學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規范，有的學生書寫的漢字還有筆鋒、結構勻稱。2.具有良好的學習習慣，作業本干凈整潔。此次檢查還發現，無論是低年級、中年級還是高年級，各班學生都養成了良好的學習習慣，作業本封面干凈整潔，上面的信息清楚可見，里面的頁面沒有卷角，從外部看，就像是新本子一樣。作業頁面干凈，

35、沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。二、教師做到布置作業有分層，批改作業有規范1教師布置作業有分層。由于特殊學生差異性比較大，所以不是所有的學生都有統一的學習目標、學習過程，所以在作業環節，老師為學生設計了分層練習，將個別化進行到實處。比如高年級的練習，有的以問答題的形式，有的以填空形式，還有的抄寫問題與答案總之，老師在設計學生作業上，準確地把握了學生年齡特征和最近發展區，依據學科訓練的重難點設計作業。2教師批改作業有規范。在此次檢查中發現，每一位教師對于學生的作業都做到仔細批改，不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，再批改。批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期。在評價方式上，形式多樣，部

36、分班級老師在等級評價的基礎上，還為學生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵符號，主要體現在低年級作業批改上。可以說，不管是低年級還是中高年級，每個班級的每一本作業本都是老師與學生互動的痕跡，從這些作業可以看出，老師們非常認真地對待學生的作業。特別是低年級和中高年級的個別同學，不會自己獨立寫字，老師就把每一天的作業自己先用紅筆寫一遍，再讓學生描紅，整本作業本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。兩點建議：1.高年級同學的作業量要注意數量的控制，避免學生做重復訓練。2中年級的作業還停留在抄寫上，應該適當加入練習題，便于學生思維能力的提高。3、小學語文作業檢查小結作業是教學工作的重要組成部分，對學生而言，既能鞏固所學

37、知識，也有利于學生良好學習習慣的養成。對教師而言，老師通過批改作業，能及時地檢查教學效果，發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，從而及時有針對性地改進教學，最終提高教學質量。按照常規教學活動安排，11月23日，教導處在學校多媒體教室舉行了全校學生語文作業檢查。作業檢查側重如下幾個方面：1、作業種類：基礎訓練、作文本、小練筆本2、學生作業完成情況：包括作業簿本整潔，學生的字跡和質量，完成進度等這幾方面。3、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。重點則是基礎訓練和中高年級作文批改。4、學困生跟蹤檢查。我和薛云、胡家琴負責語文作業檢查，檢查結果總

38、結如下，起一個拋磚引玉、借鑒交流的作用。一、優點及創新之處：1、語文作業無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規范，這跟老師平時嚴謹的工作作風是分不開的。優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。2、作業布置多元化，個性化：課堂作業、基礎訓練、大作文、小練筆、寫字本，這樣繁多的作業，可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。如一年級就有拼音本、生字本、小練筆、摘抄本、基礎訓練、測試卷，老師們且每樣批閱，有利于學生良好的學習習慣養成，而且說話寫話起步早，為中年級習作奠定了基礎。六年級的大語文本在

39、設計課堂作業時獨具匠心，從簡單的生字組詞、抄寫詞語積累變為字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫等雙基訓練。3、課堂作業全批全改，批閱及時，規范、細致。低年級能結合學生的年齡特點，分別用小紅旗、五角星、小笑臉、小印章等給予鼓勵，很好的激發了學生完成作業的興趣。4、對學生出錯的地方，老師及時輔導，有的老師設計匠心獨具：如：庾芳老師讓學生畫橫線，在橫線上訂正正確的答案。陶斯霞老師在學生作業的錯誤處標上橫線，學生訂正后打上勾，保護了學生的自尊心。有的老師讓學生規范的訂正：如：董青、洪愛華老師要求學生在錯誤的地方寫上“訂正”然后寫出正確的答案。有的老師訂正別具一格，中高年級的訂正有的篇幅比較長，他們就設計讓學

40、生貼上各種形狀的不同顏色的便簽紙，在便簽紙上訂正，如：黃遠東老師。這樣的作業給人以賞心悅目之感，同時也欽佩老師們的智慧和細心。方蓉老師、胡家琴老師能要求學生用不同顏色的筆訂正，讓人一目了然。大部分班級的學生都能在老師的要求下進行了訂正，大部分老師進行了二次批閱-復批，高年級作文的批改也非常細致，在這方面有很多老師做得比較好，如：丁文婷老師、鄒未煒老師、李婷老師、楊霞老師等。二、存在問題及建議1、在學生作業的規范性和批改上要嚴格要求。低年級要重視說話寫話訓練，初步引導學生注意作文的格式，如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標點符號不能點在每一行的開始等。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文

41、中修改符號也要規范，學生互批教給學生正確的常用的修改符號。2、有誤改漏改現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發現，這說明改作業時還不夠細致。對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法，自始至終采用下去。3、個別老師不善于在學生的作業本上使用鼓勵性評語，只是用優良可來判斷。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受，這樣才更有說服力更能有效地幫助學生進步。可以是針對本次作業，也可以是學習態度，學習方法，三言

42、兩語，把我們對他的關注，告訴學生，學生就會更容易的接受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養成。4、中高年級部分學困生的習作篇幅較短，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的無話可說，寫不具體的問題，以利于提高學生整體的素質與教學質量。5、作文水平的提高關鍵在于多讀多寫，而教材上一學期僅有8篇習作，中高年級老師應對學生進行課外練筆的訓練和課外閱讀的訓練，從多個方面提高學生的習作能力和理解能力。總之，希望全體語文老師通過本次作業檢查，發揚成績，改正不足。其實關于作業的布置

43、和批改老師們各有妙招，不當之處一起商榷。4、小學語文作業檢查小結本周檢查了全校36個班級的語文作業，34位老師的批改能夠跟上進度，有兩位老師因生病拖欠了一部分，倆人主動說明情況，并且表示盡快把作業批改趕上進度。整體感覺，課堂作業（即教學大綱規定學生必須完成的作業）學生完成的很好，老師批改的很認真，而且不少老師留下復批的痕跡。老師在本學期很注重學生的書寫，有大部分班級的學生都有課課練字帖。值得一提是各組的特色作業、個性作業。由于年級段不同，特色不同。具體情況如下：1、一、二年級的教師針對低年級的特點，依托課本，適度拓展。特色作業有：（1）學生有每日一句話練習本，在句子中使用課文中學過的詞語進行練

44、習，這樣設計比簡單的抄詞更有趣味。（2）每位學生都有描紅本。2、三年級的教師針對自己班級的具體情況設計作業。三1班夏青老師設計有每課歸類本、擴詞造句本。三4班梁玲有學生即興作文本，教師捕捉課堂、課間以及學校開展活動的精彩瞬間，指導孩子寫隨筆。三3班尹成波老師班級的學生有每日一篇作文訓練本。其他三位教師給學生設計了小練筆作業本。3、四年級雖然沒有拓展的作業，但是我驚奇的發現，六個班級的孩子整體作業質量比較高。查完課堂作業，我隨機進四1班和四4班教室抽查了幾個孩子的家庭作業本，學生的作業寫的依然像課堂作業一樣工整，感覺四年級老師在夯實學生基礎知識方面是下足了功夫的。4、五年級語文教師比較注重孩子的

45、閱讀和作文，每位孩子手中都有一本新閱讀與作文。老師利用早自習指導孩子讀寫，另外教師還給孩子設計了即興作文本。（即捕捉精彩瞬間指導練筆）。5、六年級給我的整體感覺是教師針對畢業班學生的特點在設計家庭作業方面比較注重多元化，以不同形式的作業來讓學生鞏固所學的知識。比如周記、課課練、單元卷、小博士以及語文報閱讀。彭娜老師還有課課歸類本；祈麗老師還有天天聽寫本。感受：老師們很敬業，為了教提高學質量，人人使出了渾身解數。預測：期末統考，全校語文成績應該會喜獲豐收。不足：個別班級的個別學生字體不好，從作文卷面來看，字跡很亂。發現：周艷珍、薛紅軍、三年級張杰三位老師楷書很棒。建議：開發三位老師寶貴資源，讓我

46、校師生享用。思考：語文教師經常參加教研，在備課中要看重教材、看透教材、鉆透教材、用足教材，然后進行大量的閱讀拓展、習作訓練能否提高學生的語文成績？5、小學語文作業檢查小結周六上午，在教導處組織下，以教研組為單位，對全校教師的教案，聽課記錄，作業進行了細致的檢查與評比。我們從一年級的四個班開始，一路走來帶給我們的是感動和震撼！感動于我們全體語文老師工作量大，態度認真，善于鉆研。震撼于我們的語文老師能從班級實際出發，扎扎實實地對學生進行語文基本能力的訓練！本次檢查與評比的主要目的是對老師們一個多月來的工作做一個記載，同時發現好的做法及時推廣，發現問題及時糾正。下面就本次檢查，從我們看到的優點，不足

47、與今后的設想三方面做一個簡單的總結，希望對大家有所啟發！一，聽課記錄方面：每一位語文老師的聽課記錄都超過了10節，部分老師還有聽課后的教學評價及建議。二，教案方面：1.優點：從總體上看，老師們備課態度非常認真，教案詳實，課時數量充足并且都能做到提前備課。老師們都能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重難點，教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清楚，重難點把握準確到位，注重教法學法，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣，部分老師還設計了展示交流，或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。大部分老師的課后反思寫的詳細深入，

48、具有時效性，能根據實際情況有感而發，能把教學效果以及崔在的問題寫清楚，有些教師還提出了整改措施，這充分說明了老師們對自己的課堂教學和教案的設計都進行了較深入的反思。此外老師們都能熟練的使用課件。2存在的不足及建議。有些老師的教學反思過于簡單甚至沒有。有反思才會有進步，我們是不是也在反思中提及一下我們下一個需要努力改進的地方或者我們今后的努力方向？我們學校提倡一周至少要寫兩次教學反思，真正起到反思，調整，改進的作用。個別教師書寫不夠認真，教案設計比較簡單，可操作性不強。板書似乎是個被遺忘的角落。其實在教學過程中，我們肯定寫了板書，只是沒有在教案上反映出來。三，作業方面。側重檢測以下幾方面1；檢查

49、學生作業完成情況：重點檢查作業書面，書寫，準確率，訂正這幾方面。2；檢查教師批改情況：從作業批改的正確性，規范性，及時性，二次批改幾方面。先說課堂作業，再說作文。1.課堂作業優點：學生作業數量合理，老師批閱規范，且能做到細致及時；學生有較為規范的書寫格式，作業書面整潔，書寫工整，正確率較高；老師們的批改也各具特色。有進行加分批改的，有畫笑臉進行獎勵的，有批語中給學生指明方向的等等，總之每一位教師都能做到全收全改并有成績，日期，學生作業出現問題能及時訂正，老師也能及時復批，從中能感受到老師們工作的細致與辛苦。課堂作業方面存在的不足及建議：課堂作業批改欠認真，一道大題幾個小題，只有一個大對號顯示，

50、我們可以把工作做細一點，一道題給一個判斷。學生的錯題在訂正完之后老師的二次批改把成績加上出就更妥當了。2.作文方面：本月我們一共完成兩次習作，并且全批全改。總體上看，學生的習作書面整潔，字跡工整美觀，大部分文章表達流暢。每位老師都具有很強的責任心，能進行及時認真的修改，基本上能根據學生的習作實際，提出中肯的意見跟建議。改作文確實是一件很繁瑣的工作！但我們大家都能認真地對待，令人感動！存在的不足及改正建議：對小學生而言，基礎知識非常重要，文章中出現的錯別字不僅要指出，還應該認真修改，常用的標點符號必須準確，老師的批改符號還有待加強，如果能做到眉批，旁批，總評三結合結合就更具指導性，至于評語能再切

51、合學生的實際接收能力就更好了！有了以上的總結，希望我們的老師能夠取人之長，補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。老師們，一個月來，辛苦了，希望我們沿著我們目前發展的方向不斷完善，將我們的工作做得再細致一點點，讓我們在反思中，在不斷的探索與創新下，做的更好！第四篇：小學語文作業檢查小結2015 年春季二年級作業檢查總結各位領導、老師們，大家下午好！根據學校的工作計劃和教導處的安排，由我對二年級的作業進行檢查，首先感謝二年級的老師們，因為每一位老師都積極主動配合檢查，讓第一次單獨檢查作業的我，能順利地完成任務，再次表示感謝。以下是檢查的大致情況： 優點1、教師批閱認真、及時，做到全批全改。二年級

52、學生都能在老師的要求下進行了訂正，老師們也進行了二次批閱-復批，及時讓學生糾正錯誤進行再批。并能根據學生的年齡特點，寫上獎勵性的話語或者是蓋章；如二一班生字用“”表示鼓勵，二三班數學用：小蘋果，二年級的寫話，老師對優美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性。從寫話質量來看，大部分學生的寫話老師和家長輔導成形的；其中二（2）的寫話每一篇要求三自然段，學生按照框架構思，為作文打下了堅實的基礎。二年級的老師都能及時批閱完成學校所要求的次數。2、作業的質量：二年級的書寫比較工整、本子比較干凈，涂改較少，特別是二（1）二2 、作業書寫得比較認真，錯誤率較低。書寫上，整體上數學作業比語文作業整

53、齊。二2 、二4、更明顯。二、發現的一些問題1、有個把次漏改的現象，有的是因為學生補寫之后老師沒有得及時批改；2、寫話中有些學生的錯字沒有訂正；部分學生書寫不夠工整，特別是男生的書寫要比女生差很多，每個班都有一小部分學生的寫作水平還有待提高。從作業檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責地做好了本職工作，由于檢查得量比較多，難免有些疏漏或者說得不到的地方，希望各位老師批評指正，謝謝！第五篇：小學語文教案作業檢查小結作業檢查小結上周五下午，根據教導處的安排，我們語文教研組有楊苗苗、王雅婷和我三名老師，進行了一至六年級語文作業進行了常規普查。現將檢查情況通報如下：（一）優點：1、作業設置齊全，作業量

54、適中，難易適度，適合年級特點。2、學生大多書寫整潔，行款格式規范。特別要表揚一年級，作業本干凈整潔。3、教師批改及時、認真，批閱符號規范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。4、各年級在設計上都體現了自己的特色。作業批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。5、 大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線

55、或打個問號明了、具體，便于學生改正。課外作業讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。7、 大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。（二）缺點：在此次作業檢查中，也發現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：1、教師在幫助學生改錯時書寫不夠規范，這樣容易誤導學生。2、 少數部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，

56、并且糾錯不夠及時等。3、作業格式不統一，書寫要求不嚴，在同一份作業中既有藍色筆水，又有黑色筆水，還有既有鋼筆又有鉛筆，較凌亂。4、有少數學生大面積使用修改液和改正貼，記得這學期開畢業班總結會時，教研室李瓊主任就提出；嚴禁學生用修改液和改正貼，如果畢業考試卷上出現的話是要扣卷面分的。沒有最好，只有更好。 希望各位語文老師繼續加強學生的書寫，對于學生作業中的錯誤要讓學生養成及時改正的習慣；批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。nin ln bn ji c zhun chu m s j （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）chn qn pn pn b b fn yn hu di bo ch （ ）

57、 （ ） （ ） （ ）zh k y lu m zh chn jn zhn yn （ ）（ ） （ ） （ ）j nin hun h n n wn m bn tn c l （ ） （ ） （ ） （ ）zhu ln pi kn zhn tn mi yn p f z（ ） （ ） （ ） （ ）t j t xn dio dn zhun xn zh zh zh o（ ） （ ） （ ） （ ） p ln qin xn tn xio fn shn chn sh （ ） （ ） （ ）b ln to to pn zhe jn to hi ln （ ） （ ） （ ）r l pn d （ ）二、按課文內

58、容填空：1、 默寫池上、小兒垂釣。2、 而樟樹卻不招蟲，因為_。可貴的是，_。即使當它_，當它_，它的香氣仍然不變。只要_，蟲類就_。樟樹的高貴之處就在這里。3、_，將心比心。遠水_，遠親_。美不美，_；親不親，_。海內存知己，_。君子之交_，小人之交_。_藤牽藤，朋友相處_。復習第六單元第一課時：默第六單元生字詞。第二課時：復習第六單元及單元練習題一、看拼音寫詞：t sh zn l l dn mi zhu to to b ju （ ） （ ） （ ） （ ） y xi qin l b c r bi ho w ji zh （ ） （ ） （ ）jin sho m mn r li xi xn j

59、io shu （ ） （ ） （ ） （ ）hu j bo hn shn qn zhn yn sh m （ ） （ ） （ ） （ ）xn lu q b di ji b mo zh d li （ ） （ ） （ ） （ ）w q tin shn zn hn jio cu zh yn （ ） （ ） （ ） （ ）yun yun b dun sh sh pio lin sh nn （ ） （ ） （ ） （ ） to yn lun kn ln f pn j hn hun （ ） （ ） （ ） （ ）chn ku xin mn fn ln sh un chn shu （ ） （ ） （ ） （

60、） （ ）k zh bi y t rn c q yo shn （ ） （ ） （ ） （ ）二、按課文內容填空：1、原來，塞特凱達斯瀑布_是_的瀑布，洶涌的河水從懸崖上_，_，_。_是每年_，塞特凱達斯瀑布氣勢更是_，吸引了_。人們在這從天而降的_面前，_。幾年過去了，塞特凱達斯瀑布_，再也見不到_。它在群山中_低下頭，像_老人，_，等待著_。特殊的葬禮是為了_舉行的,在葬禮上，菲格雷特總統回憶了_，號召人們_，保護_，愛護_，使大瀑布的悲劇不再重演。2、云雀的心愿是_，從課文中我們知道森林是一座_，因為_；森林是一個_，因為_。復習第五單元第一課時：默第五單元生字詞并訂正。 第二課時：復習第