1、2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷） 1. 下列各組成語中，沒有錯誤的一組是（3分） （ ）A. 歸根結(jié)底 旁征博引 莫衷一是 舐犢情深B. 察言觀色 勝卷在握 美輪美奐 醍醐灌頂C. 孺子可教 隨遇而安 鎩羽而歸 相形見拙D. 運籌帷幄 勵精圖治 咳不容緩 滄海桑田A（ B 勝券在握 C相形見絀 D“咳”改為“刻”。 ） 2. 下列各句中，沒有語病的一句是（3分） （ ）A. 不斷改善并切實保障民生，才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定，進一步提高國民的幸福指數(shù)，實現(xiàn)治久安的目標。B. 所謂“生態(tài)自覺”，其要義固然包含了對生態(tài)的反省，但更重要的是對人在世界中的地位，以及人的行為和理性的反

2、省。C. 目前，我國是聯(lián)合國“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”中入選項目最多的國家，這一成績主要靠的是社會各界的共同努力取得的。D. 為紀念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時校長和其他學校領導也將登臺參加比賽。B（A語序不當應為“切實保障并不斷改善.”，“進一步提高國民的幸福指數(shù)”提到“才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定”前；C“主要靠的是.”和“靠.取得的”句式雜糅；去掉“取得的”或“靠的”。D“其他學校領導”有歧義。）解析：此題的難點在于對“按語”的理解上，因為“按語”是學生很能接觸到的詞語，生活中也很少用到此詞，所以命題人應該配以注解才是！ 按語：作者、編者對有關文章、詞句

3、所做的說明、提示或考證。此題所寫“按語”應是對開設該專欄進行的說明，即為什么要開設該專欄。 3、下面這段文字的結(jié)論是從那些方面推導出來的？請簡要概況，不要超過15個字。（4分） 我國大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對較淺。從地質(zhì)構造上看，只有營口郯城廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來，我國僅發(fā)生過10次地震海嘯。因此，即使我國大陸海區(qū)發(fā)生較強的地震，一般也不會引起海底地殼打面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性較小。海區(qū)特點；地質(zhì)構造；歷史記載：地形；水深；構造；歷史地形水深、地質(zhì)

4、構造、相關資料 。4、為紀念辛亥革命100周年，學校擬在校園網(wǎng)主頁增設“辛亥英烈”專欄。請寫出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并為該專欄寫一段不超過25個字的按語。（5分）（1）姓名：_作品名：_（2）按語：_（1）夏瑜、藥（2）示例：回首辛亥，讓我們恭敬地拿起墳前的白花，敬獻于烈士的墓前。繼述先烈之遺志，光大志士之精神，為中華復興而奮斗。二. 文言文閱讀（19分）陳公弼傳蘇軾 公諱希亮，字公弼。天圣八年進士第。始為長沙縣。浮屠有海印國師者，交通權貴人，肆為奸利，人莫敢正視。公捕置諸法，一縣大聳。去為雩都。老吏曾腆侮法粥（同鬻，賣）獄，以公少年易之。公視事之日，首得其

5、重罪，腆扣頭出血，愿自新。公戒而舍之。巫覡歲斂民財祭鬼，謂之春齋，否則有火災。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毀淫祠數(shù)百區(qū)，勒巫為農(nóng)者七十余家。 盜起，知房州。州素無兵備，民凜凜欲亡去。公以牢城卒雜山河戶得數(shù)百人，日夜部勒，聲振山南。民恃以安，盜不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，逐盜至竹山，甲不能戟士，所至為暴。或告有大盜入境且及門，公自勒兵阻水拒之。身居前行，命士持滿無得發(fā)。士皆植立如偶人，甲射之不動，乃下馬拜，請死，曰：“初不知公官軍也。”吏士請斬甲以徇。公不可，獨治為暴者十余人，使甲以捕盜自黷。 淮南饑，安撫、轉(zhuǎn)運使皆言壽春守王正民不任職，正民坐免。詔公乘傳往代之。轉(zhuǎn)運使調(diào)里胥米而蠲其役，凡十

6、三萬石，謂之折役米。米翔貴，民益饑。公至則除之，且表其事，又言正民無罪，職事辦治。詔復以正民為鄂州。 徙知廬州。虎翼軍士屯壽春者以謀反誅，而遷其余不反者數(shù)百人于廬，士方自疑不安。一日，有竊入府舍將為不利者。公笑曰：“此必醉耳。”貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉庫。為京西轉(zhuǎn)運使。石塘河役兵叛，其首周元，震動汝洛間。公聞之，即日輕騎出按。斬元以徇，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。其人仁慈，故嚴而不殘。 5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.一縣大聳 聳：震驚。B以公少年易之 易：更換。C甲不能戢士. 戢：約束。D轉(zhuǎn)運使調(diào)里胥米而蠲其役 蠲：免除。B（易，輕視，看不起）

7、6.下列句子中，全都表現(xiàn)陳公弼治市“嚴而不殘”的一組是（3分）公戒而舍之公禁之，民不敢犯民恃以安，盜不敢入境獨治為暴者十余人，使甲以捕盜自贖虎翼軍士屯壽春者以謀反誅，遷其余不反者數(shù)百人于廬斬元以徇，其余悉遣赴役如初。A B. C. D. D（說明禁止巫祭的活動，沒有“不殘”義；是治理的結(jié)果，也無“不殘”義”；句言說的是“虎翼軍士”，而非陳公弼。 ）7.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A. 雩都當?shù)氐奈讕煟磕甏禾斓臅r候，都以祭鬼免除火災為借口，大肆搜刮百姓財物，陳公弼到任后，嚴令禁止。B.陳公弼到房州后，而對盜賊橫行、缺乏兵備、百姓惶恐的情況，組織了數(shù)百人，晝夜布防，聲威

8、赫赫。終于保得一方安寧。C.淮南發(fā)生饑荒，安撫、轉(zhuǎn)運使指責壽春太守王正民救災不力，王被免職。繼任者陳公弼認為王正民無罪，安排他到鄂州做官。D陳公弼為官一任，造福一方。曾逮捕法辦為非作歹的海印國師，嚴懲危害百姓的雷甲部下，后來又平息了周元的叛亂C（陳公弼上表為王正民伸冤，皇帝安排王正民到鄂州做官） 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）毀淫祠數(shù)百區(qū)，勒巫為農(nóng)者七十余家。 （2）身居前行，命士持滿無得發(fā)。 （3）貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉庫。（1）拆毀數(shù)百處濫建的祠廟，勒令巫師轉(zhuǎn)而務農(nóng)的有七十多家。 （2）（陳公弼）自己站在隊伍的前列，命令士兵拉滿弓弦，但不要把箭射出去。

9、（3）從輕處罰，將他流放，把其余的軍士都交給下屬使喚，并且用他們看守倉庫。【附】參考譯文：公名為希亮，字公弼，姓陳。起初為長沙縣令。有個叫海印國師的僧人，他出入章獻皇后家，與幾個顯貴的人(公卿大夫之類)來往，倚仗著他們的勢力占據(jù)百姓的土地，人們沒有誰敢正眼看他，陳希亮收捕懲治他，在法律上定他的罪，全縣的人都很驚懼。后去職擔任雩都縣令。資深的官吏曾腆輕視法律，買賣官司。因為陳公年輕就輕視他。陳公就任的那天，首先查處他的重大罪責，曾腆叩頭以至于出血，愿意改過自新。陳公警誡他，寬免了他。適逢陳公修建縣學，曾腆把家財用來資助官府，讓子弟都進入縣學學習，最終他成為良吏，并且子弟中有考取了進士的。當?shù)氐奈?/p>

10、師每年搜刮百姓的錢財祭鬼，把這叫作“春齋”，他們說，不這樣做就會發(fā)生火災。陳希亮禁止了這項活動，百姓不敢犯禁，火災也沒有發(fā)生。陳希亮毀掉的不合禮制的祠堂上百個，勒令巫師成為農(nóng)民的有七十多家。 盜賊起事，陳公擔任房州知州。房州平素沒有軍隊守備，百姓很是恐懼想要逃亡離開這里。陳公率領幾百名牢城的士卒和民眾，晝夜訓練檢閱，名聲震蕩山南。百姓依靠他們而得以安定，盜賊不敢進入房州境內(nèi)。然而殿侍雷甲帶領百余名兵士，追捕盜賊到竹山，雷甲不能轄制(管制)士兵，士兵所到之處做下殘暴之事。有人上報有大盜入境將要到達城門，陳公親自統(tǒng)帥士兵在水邊阻止抵御盜賊。陳公身處于最前列，號令士兵將弓箭拉滿但不射出。士兵都如同木

11、頭人人一樣筆挺站立，雷甲向他們射箭：他們毫不動搖，雷甲于是下馬拜服，請求處以死罪，說：“起初不知道是您的軍隊啊。”吏士請求斬殺雷甲來示眾。陳公不答應，只處置了做下兇暴行為的十幾人，勸告其余的人并使他們離開，讓雷甲用捕捉盜賊的方式贖本身的罪。屯駐在壽春的虎翼軍士兵因為謀反被誅殺,遷移其余沒有謀反的士兵數(shù)百人到廬州.士兵正惶惑不安.一天,有暗中進入公府房屋將要做不利之事的人.襯公笑著說:這必定是喝醉酒而已.陳公寬恕了他,將他流放,把其余士兵全部交給公府左右使令,并且讓他們把守倉庫。陳公作京西轉(zhuǎn)運使。石塘河的役兵反叛，他們的首領周元，在汝州、洛州之間引起震動。陳公聽說了這件事，當天率領輕騎出去巡視殺

12、死了周元來示眾，并流放了一個軍校，其余都像當初一樣派遣他們趕去做勞役。退休后逝世，享年六十四。他為人仁慈，所以嚴厲但不殘酷。古詩詞鑒賞（10分）9. 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春日憶李白 杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。 渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。 論文：此處指論詩。這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（3分）詩壇地位，無人可比；詩的思想情趣，灑脫不凡；詩的風格，清新俊逸。答：才思、詩風、詩品；卓

13、異不凡。或“思不群”“比庾信”“比鮑熙”；“詩無敵”。 “渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？（4分）表達了雙方翹首遙望的（苦苦濃濃）思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。（你也思念，我也思念，一種相思，兩處閑愁），用了借景抒情、寓情于景虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法。說說這首詩的構思脈絡。（3分）立足于詩，懷念李白（贊揚其詩，懷念其人）：從贊美李白的詩歌開始，轉(zhuǎn)為對李白的思念，最后以渴望相見、切磋詩藝作結(jié)。名句名篇默寫（8分） 10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）夫列子御風而行，_，旬有五日而后反。（莊子逍遙游）（2）_，來吾道夫先路！（屈原離騷）

14、（3）日月之行，若出其中；_，若出其里。（曹操觀滄海）（4）土地平曠，_，有良田美池桑竹之屬。（陶淵明桃花源記）（5）以古為鏡，_；以人為鏡，可以明得失。（吳兢貞觀政要任賢）（6）_，繞船月明江水寒。（白居易琵琶行）可堪回首， ，一片神鴉社鼓。（辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古）（8） ，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。（陳寅恪王國維先生紀念碑）（1）泠然善也 （2）乘騏驥以馳騁兮 （3）星漢燦爛 （4）屋舍儼然 （5）可以知興替（6）去來江口守空船 （7）佛貍祠下 （8）獨立之精神現(xiàn)代文閱讀：文學類文本（20分）閱讀下面的作品，完成1114題。 “這是你的戰(zhàn)爭！” 宗 璞昆明下著

15、雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學生從校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標語：“這是你的戰(zhàn)爭！This is your war！”前幾天，學校舉行了征調(diào)大會，盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于語言不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學生的英語水平足夠?qū)Ω读恕！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳

16、動著年輕的火熱的心。弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬。弗之不認得。一個學生走近說：“孟先生，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作。”弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。 雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。”弗之認得這人，是中文系學生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“孟先生。”那學生囁嚅著又喚了一聲。弗

17、之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學生全部征調(diào)做翻譯，我我”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃”“無一例外。”弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。 蔣姓學生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學生。學生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望。”弗之轉(zhuǎn)身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦。”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。 此刻，弗之的外甥、生物系學生澹 臺瑋正在蕭子蔚老師

18、的房間里。瑋是三年級，但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說：“我只是覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難。” “可是你并不在征調(diào)之列。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到一個好學生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。學已停了，臘梅林上的雪已消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：”我會回來的。”“那是當然。”子蔚說。瑋向子蔚鞠了一躬。

19、子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說；“我尊重你的決定。”瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了。”子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。 （節(jié)選自長篇小說西征記，有刪改，標題為選者所擬。）11文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關聯(lián)？(4分)（1）補充交代上文征調(diào)動員大會的內(nèi)容；（2）為下文具體描寫不同的學生形象作鋪墊。（不同的學生形象指充滿愛國熱情的工學院學生、逃避征調(diào)的蔣姓學生、主動要求入伍的澹臺瑋）12文中的手帕細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明（4分）（1）面對洋溢著愛國熱情要做志愿者的學生，遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之作為老

20、師的嘉許和關愛。（2）學生間的遞、接、還表現(xiàn)了志同道合的同學間的忘形與契合。（3）師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的召喚下情感的水乳交融。13孟弗之與蔣姓學生、蕭子慰與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情景兩個方面加以分析。（6分）（1）學生形象：同是高材生，四年級的蔣姓學生處心積慮逃避責任，靈魂丑惡；三年級的澹臺瑋（情愿中斷學業(yè)，國事為先，先國家面后個人）毅然要求入伍，人格高尚。本在應征之列卻為了個人的創(chuàng)作計劃不去應征的蔣姓學生與不在應征之列但放棄開拓新學科主動志愿應征的澹臺瑋形成了鮮明對比：一個自私，一個無私；一個膽小，一個勇敢；一個憂己，一個憂國，二人形象躍

21、然紙上對話情景：前者先平和交流而后尖銳沖突，一波三折，富于戲劇性（不歡而散）。后者對話含蓄內(nèi)斂，互通衷曲，蘊含詩意。孟弗之對蔣姓學生不去應征持反對態(tài)度，蔣姓學生卻反唇相譏，師生關系很不融洽；蕭子蔚對澹臺瑋放棄學業(yè)感到惋惜，而對他志愿應征又持支持態(tài)度，師生相互尊重，師生關系很和諧。對比也很鮮明。 解析：這個題目很有點搞怪，問得很模糊，是從學生形象和對話情境兩個角度來分析如何運用對比的，還是從對比的角度來分析人物形象和對話情境？什么叫“對話情境”？一定有不少考生不知所云，這應歸于命題者的責任！本人在此的作答，是從學生形象和對話情境兩個角度來分析如何運用對比的，再兼涉一點人物形象。但是從這一答案想來

22、，回答“如何運用對比的”，有什么意義呢？文章的對比不是很分明嗎？而且此題又與第11題相重復！命題者為什么不有話好好問？糊涂的問題，會貽誤考生一生！ 14、請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。（6分）（1）深刻寓意：雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴峻。臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的志愿獻身保衛(wèi)祖國的高潔品格；迎難而上的愛國情。 表現(xiàn)人物：孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情。蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。“雪”由大到停到消融的變化過程，喻示人物關系的和緩，更喻示著

23、救國有望的情結(jié)。澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。解析：解答此題，要結(jié)合文章的情節(jié)，以情節(jié)為依托，尋求景物與情節(jié)的相似性，從“相似性”上去尋找景物的寓意，如此，便容易得多。這道題，追求答全即可，盡量不留后悔！ 六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本（18分）閱讀下面的文章，完成15-17題。 捧與挖 魯迅 中國的人們，遇見帶有會使自己不安的朕兆的人物，向來就用兩樣法：將他壓下去，或者將他捧起來。 壓下去就用舊習慣和舊道德，壓不下時，則于是乎捧；以為抬之使高，饜之使足，便可以于己稍稍無害，得以安心。 伶俐的人們，自然也有謀利而捧的，如捧闊佬，捧戲子，捧總長之類；但一般粗人捧的“動機”，大概是不過想

24、免害。即以所奉祀的神道而論，也大抵是兇惡的；觀音菩薩倒還可愛，然而那是從印度輸入的，并非我們的“國粹”。要而言之，凡有被捧者，十之八九不是好東西。既然十之八九不是好東西，被捧后那結(jié)果便自然和捧者的希望適得其反了。不但能使不安，還能使他們很不安，因為“人心”本來不易饜足。然而人們至今沒有悟，還以捧為茍安之一道。記得有一部講笑話的書說，當一個知縣的壽辰，因為他是子年生，屬鼠的，屬員們便集資鑄了一個金老鼠去做賀禮。知縣收受之后，另尋了機會對大眾說到：明年又恰巧是賤內(nèi)的整壽；她比我小一歲，是屬牛的。其實，如果大家先不送金老鼠，他決不敢想金牛。一送開手，怕他的姨太太也會屬象。象不在十二生肖之內(nèi)，但知縣當

25、然別有我們所莫測高深的妙法在。民元革命時候，S城來了一個都督。他雖然也出身綠林大學，但還算顧大局，聽輿論的，可是自紳士以至于庶民，又用了祖?zhèn)鞯呐醴ㄈ浩鸲ブ恕＿@個拜會，那個恭維，今天送衣料，明天送翅席，捧得他連自己也忘其所以，漸漸變成老官僚一樣，動手刮地皮。最奇怪的是北幾省的河道，竟捧得河身比屋頂高得多了。當初自然是防其潰決，所以壅上一點土；殊不知愈壅愈高，一旦潰決，那禍害就更大。于是就“搶堤”咧，“嚴防決堤”咧，花色繁多，大家吃苦。如果當初見河水泛濫，不去增堤，卻去挖底，我以為決不至于這樣。（增堤容易省事）有貪圖金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不給。那么，此輩也就連生日都未必做了。單是省卻

26、拜壽，已經(jīng)是一件大快事。中國人的自討苦吃的根苗在于捧，“自求多福”之道卻在于挖。其實，勞力之量是差不多的，但從惰性太多的人們看來，卻以為還是捧省力。一九二五年十二月十日（選在魯迅全集華蓋集） 15.請簡要概括本文的論述思路。（4分）首先，指出人們對可能危害自己的人物常采取“捧”的做法。其次，分析人們“捧”的動機。再次，用例證揭示“捧”的后果。最后，提出正確的做法，呼應開頭。16.文中的例證分別揭示了“捧”的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進關系？（8分）后果：助長貪欲，人們反受其害。腐蝕人格，使之蛻化變質(zhì)。惡性循環(huán)，造成毀滅性后果。 遞進關系：揭示“捧”的危害范圍越來越廣，危害程度越來越大。

27、17.魯迅在文章結(jié)尾提出的“挖”，包含哪些深意？（6分）“挖”是“自求多福”之道。“挖”與“捧”一樣費力，但結(jié)果大不相同。（效果更好，有比較才有鑒別）強調(diào)“挖”是因為當時多數(shù)人還未擺脫“捧”的惰性。七、作文（70分） 不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進；處事不可平庸， 因此要有原則，有鑒識，有堅守。 請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。除 要求：立意自定；角度自選；不必面面俱到；詩歌外，文體自選。2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）語文（附加題）一、閱讀材料，完成1921題。（10分）19.用斜線“/”給下面畫線的文言文斷句。（限6處）（6

28、分） 故誼過長沙作賦以吊汨羅，而太史公傳于屈原之后，明其若屈原之忠而遭棄逐也。而班固不譏文帝之遠賢痛賈生之不用但謂其天年早終且誼以失志憂傷而橫夭豈曰天年乎則固之善志逮與春秋褒貶萬一矣。（歐陽修賈誼不至公卿論）19. 而班固不譏文帝之遠賢/痛賈生之不用/但謂其天年早終/且誼以失志憂傷而橫夭/豈曰天年乎/則固之善志/逮與春秋褒貶萬一矣。20.說說文中班固與歐陽修對賈誼之死的不同論斷。（2分）班固認為是“天年早終”，即雖然死得早，但屬自然死亡。歐陽修認為是“失志憂傷而橫夭”，即無法實現(xiàn)大志，抑郁憂傷而早逝。21.何謂“春秋筆法”？（2分）相傳孔子修春秋一字含褒貶，后來稱用筆曲直而意含褒貶的寫作手法為

29、“春秋筆法”。二、名著閱讀題。（15分）22.下列有關名著的說明，不正確的兩項是（5分） A.赤壁之戰(zhàn)中，曹操中了反間計，殺掉水軍都督蔡瑁、張允，這也因為曹操疑心重，而蔡、張二人原本不是自己的部下。 B.家中覺民為了逃婚離家出走，一星期后，覺新給他寫了一封“非常懇切的信”，勸他為了一家的安寧，就不要回家了。 C.邊城中老船夫說翠翠“在夢中被一個人的歌聲浮起來，上懸崖摘了一把虎耳草”，這個唱歌的人其實就是二老儺送。 D.哈姆萊特組織戲班子演了一出捕鼠機，通過這場奇特的“戲中戲”，最終證實了克勞狄斯殺兄娶嫂、篡位奪權的罪行。 E.老葛朗臺一看到查理留給歐也妮的梳妝匣，就掏出刀子想撬下一塊金板，直到

30、女兒拿出刀子以自殺護匣，他才不得不停手。B E23.簡答題（10分） （1）紅樓夢判詞：“枉自溫柔和順，空云似桂如蘭。堪羨優(yōu)伶有福，誰知公子無緣。”判詞所指是誰？“優(yōu)伶”和“公子”指小說中的哪兩個人物？（4分）襲人（花襲人）；蔣玉菡，寶玉（賈寶玉）。 （2）雷雨中的侍萍經(jīng)歷了哪些人生悲苦？（6分） 年輕時被周樸園遺棄，以致投河。嫁給魯貴，遇人不淑。重逢周樸園時遭到誤解和訓斥。 女兒重蹈自己的覆轍。無法對兒女訴說苦情。 接連面對兒女的突然死亡。三、材料概括分析題（15分）為了改變我國科學研究原創(chuàng)能力薄弱的現(xiàn)狀，近年來人們對原創(chuàng)文化進行了廣泛深入的探討。原創(chuàng)文化是一個國家科學創(chuàng)造能力的基礎和條件，

31、它旨在追求卓越，激勵人們既要煥發(fā)自己的創(chuàng)造力，也要吸納前人的思想。原創(chuàng)文化提倡廣泛交流、全面開放。正如費孝通所說：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”科學上的許多原創(chuàng)性成果都是在學者們的思想交流、觀念碰撞中孕育產(chǎn)生的。蕭伯納說得好:兩個人交換蘋果，美人手里還是只有一個蘋果；如果兩個人交換思想，那么每人就同時擁有了兩種思想。原創(chuàng)文化的精髓在于維護學術自由，這源于科學發(fā)展的內(nèi)在需要。由于科研工作的探索性特點，原創(chuàng)的東西一般在開始時不易被大家理解，如果沒有學術自由，它們往往在不經(jīng)意之間就被扼殺了。當前，我國科學研究偏重于應用性研究，對基礎理論的探索重視不夠；企業(yè)重技術手段的模仿應用，輕自主創(chuàng)

32、新研發(fā)；科研機構追求論文論著的發(fā)表數(shù)量，輕問題本身的探究這些事實，都說明我國科學發(fā)展的文化生態(tài)環(huán)境亟須改善，原創(chuàng)文化研究亟待加強。24.材料中提出的“原創(chuàng)文化”有哪些特點？（4分）追求卓越；提倡廣泛交流、全面開放；維護學術自由。25.結(jié)合上下文，說說你對文中所引費孝通的話的理解。（5分）每個人（每種文明）都應該煥發(fā)自己的創(chuàng)造力，發(fā)揚自己的優(yōu)點和長處。 每個人（每種文明）都要善于和別人（別種文明）交流思想，吸納別人（別種文明）的優(yōu)點和長處。 不同思想的交流與碰撞有利于產(chǎn)生原創(chuàng)性成果，促進全人類科學大發(fā)展。26.你認為我國科學研究原創(chuàng)能力薄弱的原因有哪些？（6分） 傳統(tǒng)儒家思想對人們的束縛。 近代

33、以來偏于模仿的思維慣性的影響。急功近利思想的廣為傳播。 知識產(chǎn)權保護不夠。 原創(chuàng)文化研究嚴重不足。1下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一組是：（3分）（ A）A舟楫/編輯 道觀/冠名權 瀕臨/彬彬有禮B蹣跚/珊瑚 嫁接/度假村 布帛/并行不悖C懾服/拍攝 昭示/軟著陸 荒誕/肆無忌憚D懺悔/阡陌 儲蓄/處方藥 復辟/剛愎自用答案：A解析B項“帛（b）”與“悖（bi）”讀音不同，C項“昭（zho）”與“著（zhu）”讀音不同，D項“懺（chn）”與“阡（qin）”讀音不同。評點從考查的內(nèi)容上看，有形近字（共四組）、同音字（共八組），而且以同音字考查為主導，這是比較少見的，這也體現(xiàn)了命題人的膽識

34、；在讀音不相同的選項中只設一組讀音不同，做到了命題的規(guī)范，也大大降低了試題的難度，因而一上來就給考生堅定了信心。但是，同音字考查過多，并且同音字除了同音之外之間再沒有其他任何聯(lián)系，比如“嫁”與“假”，“帛”與“悖”，“昭”與“著”，等，并組考查根本沒有多少實際意義，給人的感覺好像只是兩個同音字簡單地組合在一起而已，并不是一種負責任的對人才選拔性的考查。所以從此題內(nèi)容上說，命題有些低幼化，也間接地幫扶了不愿識記的當代中學生，而且還“促進”了當代中學生識記能力逐步退化的傾向。2在下面一段話空缺和依次填入成語，最恰當?shù)囊唤M是：（3分）（C）筆名滿天下而原名湮沒無聞者，事實上等于_。人家給咱們介紹一位

35、沈雁冰先生，不如介紹茅盾來得響亮；介紹一位謝婉瑩女士，不如介紹冰心來得_。等到自己也肯公然承認名叫茅盾或冰心的時候，仍不失為行不更名、坐不改姓的好漢。千秋萬歲后，非但真假難辨，而且_。A改名換姓 大名鼎鼎 弄巧成拙 B移花接木 如雷貫耳 弄巧成拙C改名換姓 如雷貫耳 弄假成真 D移花接木 大名鼎鼎 弄假成真答案：C解析第一空根據(jù)“筆名滿天下而原名湮沒無聞”應填“改名換姓”，“移花接木”含有“暗中更換人和物，以假亂真”之意，與前文語境不符；第二空根據(jù)沈雁冰之例中有“來得響亮”一語，所以選填“如雷貫耳”最為恰當；第三空由“真假難辨”和上文講到的趨勢，填“弄假成真”。評點在所給語境中選填成語，似乎是

36、成語考查的一種創(chuàng)新動作，但這種題型早已出現(xiàn)過，并不“新”。但從成語的考查數(shù)量上看，這樣的題型無疑比傳統(tǒng)的成語題多了些考查的內(nèi)容傳統(tǒng)考四個成語，這里考了六個成語。但這里考查的內(nèi)容不是體現(xiàn)在成語的區(qū)別上，而是根據(jù)語境選填成語，所以此題仍然簡單。3請以平實的語言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過25個字。（4分）夜幕下，小松樹上彩燈閃爍。路過的老園藝師自言自語地感慨：“人睡覺要關燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹也一樣，那么多的電線纏著，那么強的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹可是要生病的。人們啊，要聽得懂草木的嘆息！”答案：人們的活動要懂得自然生態(tài)規(guī)律，不能為了享受而破壞自然。標準答

37、案：樹也需要良好的生長環(huán)境；人類應該善待自然。解析這是一道語感題，考查的是“聽”的能力。在答此題的時候要注意由點到面的思維。意思對即可。評點：聽言外音、話中話，也就是所說的潛臺詞，這樣的題考查的太少，江蘇省能有這樣的題目出現(xiàn)乃為中學生的大幸，因為當代的中學生“不會聽話”了，因為他們失去了生活的根基。不過，這樣的題出得再生活化就更好了。比如類似于這樣的題目：某天一位領導與你相遇了，領導打趣地對你說：“打老遠的地方，我都看見你了，你卻沒有看見我！”作為相遇的你，你怎么回答呢？你可以笑著說：“領導就是有高瞻遠矚的能力，豈是我能相比的！”當然這甚有拍馬的嫌疑，但這不能不說你有超強的生活表達能力，不然，

38、我們學語文是用來干什么的呢？4閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。（5分）漫畫內(nèi)容：面對兒子哭鬧著要去“非地”（兒子：“我要”），爸爸只好答應著：“好好，爸聽你的！”于是爸爸抱著兒子從“是地”踏向“非地”。這幅漫畫形象地提醒人們：父母對孩子的教育不能縱容、不能一味地滿足，否則，孩子在以后的成長道路上會不明是非甚至會習非成是。標準答案：家長在滿足孩子的要求時，不能越過是非的底線。解析這是一道圖文題，漫畫的意圖很明顯，并不隱晦，所以學生也不難答題。意思對即可。評點解答這道題的考生，可能正是這種教育下的“孩子”，所以這道題出得很有現(xiàn)實性、生活性，這也是對他們的教育與警醒。二、文言文閱讀（19分）閱讀

39、下面的文言文，完成58題。伯父墓表 蘇轍公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時長老。天圣元年，始就鄉(xiāng)試。明年登科，為鳳翔寶雞主簿。未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻太后姻家，怙勢驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝，復以書抵要官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書。未幾，蒙正敗，士以此多公。以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數(shù)人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當，吏民畏而安之。閬人鮮于侁，少而好學篤行，公禮之甚厚

40、，以備鄉(xiāng)舉，侁以獲仕進。其始為吏，公復以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號為名臣。選知祥符。鄉(xiāng)書手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰：“書手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事權貴，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔。復一中貴人至曰：“必于法外與之。”公謂尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭之？”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內(nèi)侍省推之。蓋宗以賂請于溫成之族，不復窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。包孝肅公拯見公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！”擢提點利州路刑獄。公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂

41、以無事。公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒，惟小子僅存，不時記錄，久益散滅，則不孝大矣。”轍幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書，少長為文，日有程，不中程不止。出游于途，行中規(guī)矩。入居室，無惰容。故當是時，不聞有過行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。”轍懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。 （選自蘇轍集，有刪節(jié)）5對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是：（3分）（B）A蒙正敗，士以此多公 多：稱贊 B府當市民馬以益騎士 益：有利C公復以循吏許之 許：期望 D杖矯命者，逐之 矯：假傳答案：B解析益：動詞，擴充，增強。解答此題要注意上下文，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來

42、。這道題難度不大。評點實詞解釋題，已經(jīng)考了多年，應該說這樣的題型已經(jīng)相當?shù)爻墒炝耍瑢W生在此方面的訓練也已達到一定的熟練程度。6下列句子中，全都表現(xiàn)蘇渙為官公正的一組是：（3分）（D）所與交游，皆一時長老 公雖以職事之，而鄙其為人雖為政極寬，而用法必當 公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔 劾城固縣令一人妄殺人者A B C D答案：D解析講的是渙少時的事，還未為官；是說渙鄙視王蒙正怙勢驕橫，體現(xiàn)的是渙為人性格，不能體現(xiàn)為官公正；說的是渙愛惜人才。評點此題也是相當成熟的題型了，在于考查考生對文章的理解能力和分析問題的能力。7下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是：（3分）（

43、C）A蘇渙擔任鳳州司法時，知州王蒙正很賞識他，曾經(jīng)把他推薦給朝廷，又給要官寫信，認為他可以擔當大任。B雍丘縣有百姓死在獄中，縣官報告說是因病而死。開封府多次派人處理而沒能查明真相，蘇渙去后，便洗雪了冤情。C祥符縣張宗長期作奸營私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來接替自己。蘇渙認為他兒子不合書手的要求，加以杖責。D蘇渙去世二十七年后，他兒子蘇不危記敘了父親遺事，交給蘇轍；蘇轍又補充了他所聽到的伯父言談，寫成這篇墓表。答案：C解析解答此題最好的辦法就是把每個選項置于原文進行比對，比對中很容易發(fā)現(xiàn)問題所在：C項中“蘇渙認為他兒子不合書手的要求，加以杖責”不合原文“宗素事權貴，訴于府。府為符縣，公杖之”

44、。評點這篇文言文有許多刪減的地方，跨度相當大，文后又沒有注解，如“不危”，如果不是在選項里出現(xiàn)，考生還真不知這“不危”是什么。所以出題者尚要把考試用題目命制得更加人性一點。8把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）知公之賢，屈意禮之，以郡委公。（3分）譯文：（王蒙正）知道您賢能，違背自己的意愿（或降低自己驕橫的態(tài)度）拿禮節(jié)對待您，并把全郡的治事交付給您。標準答案：（王蒙正）了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務托付給他。解析注意關鍵點：“屈意”“禮”“委”。君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！（3分）譯文：您憑借一個縣令就能做到這樣，遠遠比言事官（也可譯為“諫官”或“只說不做的官員”）賢

45、能啊！標準答案：你作為一個縣令能夠這樣，比言事的官員好多了。解析注意關鍵點：“以”“此”“于”。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。（4分）譯文：你們的才能比不上別人，姑且效仿（或譯為“學習”）我很少過錯，也是可以的。標準答案：你們才能趕不上別人，姑且學習我少犯錯誤就可以了。解析注意關鍵點：“不逮”“姑”“師”“也”。評點三道翻譯小題，選得甚是精到，包含文言知識點較多，而且大部分的關鍵點都是在必修和選修文言文教材中學過，學以致用，考查的就是這個！可見命題人“為語文”的用心良苦，頂！三、古詩詞鑒賞（10分）9閱讀下面這首詞，然后回答問題。夢江南 溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落

46、眼前花。搖曳碧云斜。溫庭筠（約812866）唐代詩人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁（山西祁縣東南）人。天才，文思敏捷，每入試，押官韻，八叉手而成八韻，“溫八叉”。然恃才不羈，又好譏刺權貴，多犯忌諱，取憎于時，故屢舉進士不第，長被貶抑，終生不得志。官終國子助教。精通音律。工詩，與李商隱齊名，“溫李”。其詩辭藻華麗，秾艷精致，內(nèi)容多寫閨情。其詞藝術成就在晚唐諸詞人之上，為“花間派”首要詞人，對詞的發(fā)展影響較大。詞史，與韋莊齊名，“溫韋”。存詞七十余首。后人輯有溫飛卿集及金奩集。詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？（2分）答案：“恨”是指思婦對于遠在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久遠不歸，思婦這思念便上

47、升為一種怨恨，越怨恨，越見思婦思念之深之切。標準答案：思念遠隔天涯的心上人的悵恨之情。詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）答案：悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月無情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無從傳遞相思情了；眼前百花白白飄落，水風全然不知也不覺更無憐，卻依然催落一地華英，暗喻主人公的青春消逝卻無人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。標準答案：主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。（落花喻韶華易逝，紅顏易衷）請簡要賞析這首詞的結(jié)句。（4分）答案：碧云

48、在空中飄忽不定，最終消沉在天邊，結(jié)句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飄忽不定象征人的心神不寧。以景結(jié)詞，委婉含蓄，蘊味悠長，而又情景交融。標準答案：借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。解析此詞屬于小令，短小精悍，完全解讀得細細品味其中每個字。同時得注意其中的中學課本常遇見的“天涯”（“天涯共此時”）“山月”（“不知乘月幾人歸”）“落花”（“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”）“碧云”（“碧云天，黃葉地”）等意象以及情景交融的詩句、詞句。評點此詩鑒出得好，節(jié)省閱讀時間，又包羅選修所學，學以致用，命題者實為有心人！四、名句名篇默

49、寫（8分）10補寫出下列名句名篇中的空缺部分。積善成德，而神明自得，圣心備焉。（荀子勸學）劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。（李白蜀道難）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（杜甫登高）彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（韓愈師說）使天下之人，不敢言而敢怒，獨夫之心，日益驕固。（杜牧阿房宮賦）此情可待成追憶，只是當時已惘然。（李商隱錦瑟）吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？（論語學而）評點此題以高中背誦內(nèi)容為主，不涉及初中內(nèi)容，課外一句兩空，而又是論語孟子選讀上的，這些都大大提高了學生對高中語文教材的興趣。而且命題不刁鉆，不拐彎抹角地默寫，不難倒學生

50、，這是一種命題心態(tài)，好！五、現(xiàn)代文閱讀：文學類文本（20分）閱讀下面的作品，完成1114題。郵差先生 師陀郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位誰教它們處在那么遠，遠到使人一生不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？現(xiàn)在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學生寫給家長們的。“又

51、來催餉了，”他心里說：“足夠老頭子忙三四天！”他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦，“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個老人對于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。郵差先生于是敲門。門要是虛掩著，他走進去。“家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太

52、，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來的很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。“干什么的？”老太太問。郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。”老太太沒有圖章。“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。”“有多少？”“我說也許有，不一定有。”你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話他又何必緊張，手里的信反正總有時間全部送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來不，這種事是很少有的，但愿

53、它不常有。“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。“你的信嗎？”郵差先生笑了。“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢。”郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足的照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。為此他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！ 一九四二年二月11請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。（4分）答案：寂靜、祥和、安寧、舒緩、講原則。標準答案：平靜，恬淡，人際關系友善，生活節(jié)奏舒緩。12文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡

54、要分析。（6分）答案：第一處，善解人意，替人著想，熱心體貼；第二處，善于自責，心地善良，樂觀開朗。（分析略）標準答案：看見學生給家長寫的信，他就能大致猜測到內(nèi)容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。13“這個小城的天氣多好！”請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。（4分）答案：含意：這個小城正是晴天下的小城；在這樣的小城里生活很舒適很快樂，每天都有晴朗的好心情；小城里的生活很安詳、靜謐，沒有人打擾。作用：與上文三處寫到的陽光相照應，使文章結(jié)構緊湊完整；有意蘊，令人回味無窮。標準答案：這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿

55、意；寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態(tài)的感受。點明了文章的主題，即對于小城生存狀態(tài)的禮贊。14作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（6分）答案：敘述舒緩，表現(xiàn)出小城人們的生活之態(tài)，祥和與安寧；沒有太強的故事性，表現(xiàn)郵差先生常年如一日地這么工作這么送信，沒有驚心動魄，以平凡的工作來表現(xiàn)他的人格美，表達作者對他的贊美之情。展現(xiàn)在歷史大背景（日本侵華戰(zhàn)爭）下的沒有硝煙只有祥和與寧靜的畫面，表達作者對和平安寧的生活的向往之情和不愿看到這種生活被打破的意愿。標準答案：有助于刻畫郵差這一形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)

56、；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風格。解析讀小說尤其要有耐心，而尤其是這樣的小說，還是老老實實地尋找小說的三要素吧，同時還要結(jié)合時代背景，去揣摩作者的寫作意圖。11題的解答主要抓住環(huán)境的描寫和背景特點，12題主要抓住人物的活動和心理，13題要結(jié)合全文內(nèi)容進行表里分析，14題要揣摩寫作主題。評點這篇小說入眼很難，入心更難，初看很朦朧，細看有理趣，選文是很有特色的，可以看出命題者很有匠心，也很高妙，打破了以往命題的老路，也贊一個！但是不能單以命題人的理解而否定了他人有道理的見解！六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本（18分）閱讀下面的文章，完成1517題。笑的價值 英伍爾芙有一些事物，是在語言之外卻又不亞

57、于語言的，笑，便是其中之一。因為，笑盡管沒有言辭，卻是除人以外任何動物都發(fā)不出來的。一只狗，躺臥在爐前地毯上，因痛哭而嗚咽，或因歡樂而吠叫，我們自會明白它的意思，而不覺有什么怪異之處。然而，假如它放聲大笑呢？假如，當你走進房間，它不是搖尾吐舌，表示見到你時的歡愉，而是發(fā)出一串咯咯的笑聲咧著大嘴笑笑得渾身直哆嗦，顯出極度開心的種種神態(tài)呢？那樣，你的反應一定是驚懼和恐怖。笑，似乎主要是而且純?nèi)皇菍儆谌说摹Ｐσ蚝味穑覀儙缀跄涿睿螘r發(fā)生，也難以說清。幽默是頂峰，只有最罕見的才智才能登上塔尖，鳥瞰整個人生的全景。喜劇則徜徉于大街小巷，反映著瑣細的偶發(fā)的事件它那面明察秋毫的小鏡子，映照出在它前

58、面走過的人們身上無傷大雅的瑕疵和怪癖（我們每個人身上每天都發(fā)生著喜劇，越愚的人喜劇越多。人笑我，我笑人）。笑，比其他任何東西都更能幫助我們保持平衡感；它時時都在提醒著：我們不過是人，而人，既不會是完美的英雄，也不會是十足的惡棍。一旦我們忘卻了笑，看人看事就會不成比例，失去現(xiàn)實感。要做到能夠嘲笑一個人，你首先必須就他的本來面目來看他。財富、地位、學識等一切身外之物，都不過是表面的積累，切不可讓它們磨鈍喜劇精神的利刃。孩子們往往比成年人更具識人的慧眼，婦女對人的性格則常常具有銳利的洞察力。可見，婦女和兒童是喜劇精神的主要執(zhí)行官。這是因為，他們的眼睛沒有被學識的云翳所遮蔽，他們的大腦也沒有因塞滿書本

59、理論而僵死，因而人和事依舊保存著原有的清晰輪廓。我們現(xiàn)代生活中所有那些生長過速的丑惡的贅疣，那些華而不實的矯飾，世俗因襲的正統(tǒng)，枯燥乏味的虛套（被異化得越多的人越可笑），最害怕的就是笑的閃光，它有如閃電，灼得它們干癟蜷縮起來，露出了光森森的骨骸。正因為孩子們的笑具有這樣的特性，那些自慚虛偽的人才懼怕孩子；或許也正是由于同樣的原因，在以學識見長的行當里，婦女們才遭人白眼相待。她們之所以危險，是因為她們會嘲笑，就像安徒生童話中那個孩子，當長輩們都朝著國王那件并不存在的輝煌袍服頂禮膜拜時，他卻直說國王是光著身子的。我們熱衷于參加葬禮，探望病人，遠勝于參加婚禮和喜慶；我們頭腦中總擺脫不掉一個老觀念，認

60、為眼淚里含有某種美德，而黑色是最相宜的服色。真的，沒有什么比笑更難做到，也沒有什么比笑更可貴的了。15文章中“笑的價值”包含哪些內(nèi)容？請簡要概括。（6分）答案：笑可化解驚懼與恐怖從而與動物區(qū)別開；笑可體現(xiàn)人的才智和反映人們身上的瑕疵和怪癖（或本來面目）；笑可幫助人類保持平衡感和現(xiàn)實感以及看事會成比例。標準答案：笑可以使人與動物相區(qū)別；笑可以幫助我們保持平衡感；笑可以揭示人的本來面目。解析“笑的價值”在第一段和第二段中，第三段也有涉及，但都被第二段內(nèi)容覆蓋了，進行篩選，考生應該能完全答出來，這里要注意的是“笑”的兩種表現(xiàn)形式幽默與喜劇以及它們各自的作用，也就是“笑的作用”。16請簡要分析文章第三