1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁統(tǒng)編版五年級上冊第七單元鳥天堂第二課時統(tǒng)編版五上第七單元鳥的天堂第二課時 教學設計 一、導入新課 師：在上節(jié)課的學習中，我們知道了作家巴金第一天傍晚去鳥的天堂，看到了（一棵茂盛的大榕樹），板書：榕樹；第二天早晨去鳥的天堂看到了（眾鳥群飛的景象），板書：鳥。由此，作者發(fā)出了由衷的感嘆，你知道是哪個句子嗎？ 預設：生：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（出示 PPT）。二、新授 師：作者如此感嘆，我們一起隨作者去看看鳥的天堂究竟是什么樣子？（出示 PPT）內(nèi)容：自由讀傍晚和早晨時看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些特點？）學生自主學習中，老師巡回指導。

2、師：同學們，當你讀到描寫鳥的天堂的語句，寫出感受，別忘了帶著自己的感受讀一讀相關的語段（出示 PPT并在相應的地方寫上批注）老師巡回指導。師：我看見同學寫下了不同的感受，也聽到了同學們的朗讀，接下來請同學們將你找到的句子在小組內(nèi)分享，并說說你的感受，帶著自己的感受讀一讀。學生交流中，老師巡回指導 師：同學們，我真不忍心打斷你們，但我很想知道你們的感受，請同學們分享分享吧 預設：生：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，我體會到它很大，根很多。師：你與老師不謀而合，我也有這句（出示 PPT），請你帶著你的感受讀一讀， 誰想用自己的感受讀一讀，很不錯！請全班讀一讀，從你們的朗讀中我仿佛看到了一株獨木成

3、林的大樹，板書大。請繼續(xù)分享你們的感受。預設：生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，我讀出了它很多葉，很茂盛！ 師：咱倆心有靈犀，我也有這句（出示 PPT），請你帶著你的感受讀一讀，讓 我們感受一下樹的茂盛。板書茂盛，真會學以致用，你知道通過調(diào)整語速節(jié)奏來讀出它的茂盛，還有誰也想讀一讀。請你讀。請這個組讀。請男生讀。師：這株榕樹大到獨木成林，枝葉以極其茂盛，請欣賞（出示 PPT），看榕樹如此茂盛，難怪作者感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（出示 PPT）師生感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 師：鳥兒們有了舒適的家，周圍的人們又是怎樣對待它們的呢？ 預設：生：農(nóng)民不許人去捉

4、它們。師：太幸福了，有了好的居住環(huán)境，固定的家，而且很安全，難怪作者說（出示 PPT）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 師生感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 師：讀到這里，我很想知道鳥兒們生活在這里到底過得怎么樣？請同學們暢所欲言。預設：生 1：到處都是鳥聲，到處都是鳥影，我讀出了鳥多。師：老師也這么認為，（出示 PPT）到處都是鳥聲，到處都是鳥影。請你 讀， 讓我們感受鳥兒的多， 讀的真好， 我仿佛聽見了鳥叫， 看見了鳥影。生 2：大的、小的、花的、黑的，我讀出了鳥多，形態(tài)多，顏色多。師：你真會分析p ，形態(tài)多，顏色多體現(xiàn)了鳥多，請你讀，請男生讀，請全 班讀。生 3：有的飛起來，有的在叫

5、，有的在撲翅膀，我讀出鳥多，姿態(tài)多，從飛、叫、撲。師：真是個會讀書的孩子， (出示 PPT) 飛、叫、撲，你們都說出了感受，我仿佛看見了千鳥競飛，百鳥爭鳴的景象，板書多。生 4：我感受很熱鬧，板書熱鬧。師：是啊，真的好熱鬧：叫、飛、撲。這種描寫叫動態(tài)描寫，你們觀察觀察， 發(fā)現(xiàn)什么叫動態(tài)描寫了嗎？板書：動態(tài) 預設：生：帶有動詞的句子。師：厲害，對應的，榕樹就是靜態(tài)描寫了。板書：靜態(tài) 師：來讓我們?nèi)タ纯带B兒們的生活（出示 PPT）你能說說鳥兒們生活在這里是什么感受嗎？請用心讀一讀。預設：生：快樂、自由、幸福、安全。師：難怪作者感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！“鳥的天堂”是指大榕樹。鳥的天堂是指鳥兒們在大榕樹上生活得快樂、自由、幸福、安全。師：這一篇美景散文讓我們看到了充滿活力的大自然，讓我看到了獨木成林的榕樹