1、訓練目標學習帶著問題默讀，理解課文的意思。學寫一件簡單的事。24 司馬光s司馬：復姓看圖猜故事曹沖稱象新課導入看圖猜故事文彥博灌水取球新課導入看圖猜故事孔融讓梨新課導入看圖猜故事司馬光砸缸新課導入文言文： 本課這種語言形式叫作文言文，是中國古代的人們寫文章的時候使用的語言。自由朗讀課文，讀準字音，讀出節奏。司馬光 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。stnwndijiqchbn初讀課文初讀課文跌持你能根據形旁并結合圖片猜一猜“跌”和“持”的意思嗎？表演“跌”和“持”的動作。初

2、讀課文司登跌眾棄持初讀課文我會寫庭給下列字組詞：司（ ）庭（ ）登（ ）眾（ ）棄（ ）持（ ）皆（ ）跌（ ）司機庭院登山眾人放棄支持跌倒皆大歡喜結構：部首：書寫指導：半包圍先外后內，“廣”要寫得舒展，第三筆是豎撇，稍長。最后一筆捺要舒展，可稍超出第二筆橫。tn庭廣書寫指導初讀課文結構：部首：書寫指導：上下上寬下窄。上邊部分橫撇、捺舒展，左低右高，右上的兩撇短而平行。登癶dn書寫指導初讀課文結構：部首：書寫指導：左右左窄右寬。右邊“寺”注意橫畫有長有短，橫畫之間的距離相等。持扌ch書寫指導初讀課文眾書寫指導初讀課文第二個“人”捺變點。甲骨文金文異體字楷書眾：多也。 說文解字群兒戲于庭 一群小

3、孩子在院子里做游戲。做游戲。品讀課文一兒登甕，足跌沒水中 一個孩子爬上甕，失足落入水中。口小肚大的陶器。淹沒，沉下去。品讀課文甕缸收口敞口品讀課文眾皆棄去，光持石擊甕破之全，都。放棄，扔掉。 其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把甕砸破。打，敲打。品讀課文水迸，兒得活 水流出來了，小孩得救了。涌出。品讀課文 一群小孩子在院子里做游戲，一個孩子爬上甕，失足落入水中，其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把甕砸破，水流出來了，小孩得救了。借助注釋講故事：品讀課文再讀課文，在文中圈出表示人物的詞語。司馬光 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。 你們知道這些

4、詞語分別指的是誰嗎？品讀課文 課文通過其他小孩和司馬光行為上的對比，表現了司馬光什么樣的品質？遇事沉著冷靜肯動腦筋品讀課文 在危急的情況下，我們只有冷靜下來，理智地分析現實情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。從司馬光的故事里，你學到了什么？品讀課文司馬光一兒足跌沒水中眾皆棄去得活光持石擊甕甕破沉著冷靜聰明機智結構梳理 本文講述了一個廣為流傳的小故事：司馬光小時候和一群孩子在庭院嬉戲，一個小孩爬上甕，失足落入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸破甕，使落水的小孩得救了。故事表現了司馬光的聰明機智與沉著冷靜。主旨概括拓展延伸拓展一拓展二掩耳盜鈴 范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負而走，則鐘大不

5、可負。以椎（chu）毀之，鐘況然有音。恐人聞之而奪己也，遽（j）掩其耳。古代打擊樂器。背、馱。跑。但是。槌子、棒子。擬聲詞，形容鐘聲。急速地。拓展一拓展延伸譯文： 范氏滅亡了，有個人想趁機偷一口鐘。本想背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住。返回拓展延伸拓展二返回【形容聰明的詞語】別具慧眼 冰雪聰明 大巧若拙 聰明伶俐 精明強干 秀外慧中 足智多謀 聰明睿智 七竅玲瓏 穎悟絕人 絕頂聰明 巧捷萬端拓展延伸一、給加點的字選擇正確的讀音。mim 足跌沒（

6、 ）水中 沒（ ）有沉沒（ ）mmim隨堂練習.1.足跌沒水中（ ）。 A.沒有 B.隱藏 C.沉沒2.兒得活（ ）。 A.兒子 B.年輕的人 C.小孩子3.群兒戲于庭（ ）。 A.玩耍 B.戲劇 C.姓C二、給加點字選擇正確的解釋。CA.隨堂練習借助注釋，用自己的話講一講這個故事。 參考答案：司馬光小時候與一群小孩子在院子里玩耍。一個孩子爬到甕上去玩，失足掉進甕中被水淹沒了。其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光沒有慌。他拿著石頭把甕砸破，水涌了出來，孩子得救了。課后習題參考答案 參考答案：這篇課文是文言文，相對其他現代文課文來說，語言精練、簡短，概括性強。如，本課課文里有許多詞語是單個字的；本課課文里用“光”來稱呼“司馬光”，這在其他課文里比較少見；本課課文的句子都很短；本課課文里一些語句的表達順序也和現代文有所