1、第九單元課題1: 溶液的形成 (第1課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能: (1)認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。 (2)了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要作用。2過(guò)程與方法: 讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)科學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分 析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有著重要的應(yīng)用，并 用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活中常見的問(wèn)題，樹立學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的正確觀念。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1建立溶液的概念。 2認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。難點(diǎn)：1從微觀上認(rèn)識(shí)溶液。 2理解溶質(zhì)、溶劑的辯證關(guān)系。【教學(xué)與學(xué)法方法】創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)聯(lián)系實(shí)際知

2、識(shí)升華。【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我要是想把一塊糖盡可能平均地分給五個(gè)人，可以怎么做呢？這種方法很有創(chuàng)意呀，大家覺得可行嗎？很好！在化學(xué)上我們可以把糖水稱為一種溶液。同學(xué)們請(qǐng)看我這有幾種漂亮的溶液：無(wú)色的是鹽酸，藍(lán)色的是硫酸銅溶液，紅色的是甲基橙溶液，黃色的是氯化鐵溶液，紫紅色的是高錳酸鉀溶液。教師展示已經(jīng)配制好了的幾種溶液：鹽酸、硫酸銅、高錳酸鉀、氯化鐵。這幾種加上前面說(shuō)的糖水都是溶液，那么，你們想知道這些溶液是怎樣形成的嗎？今天就讓我們共同來(lái)探究一下溶液的形成，揭開溶液的奧秘。(教師板書 課題1：溶液的形成)思考、回答：一人一口；切成五塊；碾碎了分成五份

3、；碾碎了用天平秤質(zhì)量均分；把糖放到水里，再把糖水均分成五份.學(xué)生齊答：可行！學(xué)生細(xì)細(xì)觀察幾種溶液的外觀。學(xué)生齊答：想！通過(guò)一個(gè)小問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)溶液的有個(gè)大體上的認(rèn)識(shí)。展示不同顏色的溶液以激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。教師活動(dòng)：組織學(xué)生 小組探究(一)：幾種固體物質(zhì)溶解于水藥品：食鹽、蔗糖、高錳酸鉀、水儀器：玻璃棒、50 mL燒杯三個(gè)、 藥匙學(xué)生分組探究并填表： 食鹽蔗糖高錳酸鉀現(xiàn)象 結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識(shí)和動(dòng)手能力；認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，個(gè)別加以輔導(dǎo)。等學(xué)生大部分完成后，請(qǐng)一個(gè)小組的代表談?wù)劚拘〗M的實(shí)驗(yàn)情況：結(jié)論是：它們都能溶于水中。學(xué)生回答：食鹽、蔗糖

4、、高錳酸鉀都溶在水中，食鹽和蔗糖溶解后的液體是無(wú)色的，高錳酸鉀溶解后的液體是紫色的。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 教師：很好。還有沒有不同的現(xiàn)象和結(jié)論的？ 教師：這說(shuō)明這些固體沒有被水溶解完，用什么辦法可以使它完全被水溶解在我們以后的課程中會(huì)繼續(xù)探究。 設(shè)疑：剛才實(shí)驗(yàn)中的食鹽和蔗糖為什么會(huì)消失呢？ （動(dòng)畫展示氯化鈉和蔗糖的溶解過(guò)程） 展示問(wèn)題1、為什么這些固體會(huì)“消失”在水中？ 下面請(qǐng)大家再來(lái)觀察這幾種溶液，要求從上、下、左、右、前、后、中仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)？ 展示問(wèn)題：2、觀察每種液體的顏色各處是否相同？3、過(guò)一會(huì)兒有沒有物質(zhì)分離出來(lái)？4、根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)思考，形成的液體是純凈物還是混合物？

5、 有了我們對(duì)溶液的這些認(rèn)識(shí)，有誰(shuí)能試著總結(jié)一下溶液的概念呢？總結(jié)出溶液的概念（學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充）。板書：一、溶液： 1、概念：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物。總結(jié)有關(guān)溶液的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：特征、外觀、所屬分類及組成。學(xué)生：我們這組還發(fā)現(xiàn)有少量固體物質(zhì)仍存在液體中。思考仔細(xì)觀察，并思考原因。學(xué)生思考回答：分散成分子或者離子運(yùn)動(dòng)到水分子之間了。學(xué)生1：它們的顏色不同。學(xué)生2：每一種液體都一樣。學(xué)生3：它們都是混合物。結(jié)合實(shí)驗(yàn)及教師的展示，回答問(wèn)題學(xué)生思考、回答共同分析得出結(jié)論：默讀，記憶。學(xué)生共同總結(jié)，分析，記憶。培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察和歸納總結(jié)能力，由點(diǎn)帶面，由一般到特殊，

6、從而得出溶液等概念。說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于對(duì)溶液的認(rèn)識(shí)接下來(lái)通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測(cè)一下我們對(duì)溶液概念的認(rèn)識(shí)程度。展示問(wèn)題：溶液一定是無(wú)色的嗎？澄清透明的液體一定是溶液?jiǎn)幔烤弧⒎€(wěn)定的液體一定是溶液?jiǎn)幔咳芤豪锏娜苜|(zhì)只能是一種物質(zhì)嗎？板書：2、特征：均一性、穩(wěn)定性教師：關(guān)于溶液，同學(xué)們還想知道什么呢？學(xué)生思考回答：不一定，如硫酸銅溶液是藍(lán)色的。不一定，水就不是溶液。不一定，酒精就不是溶液。不是，可以是多種。學(xué)生1：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)中的溶劑都是水，是不是只有水才能做溶劑呢？學(xué)生2：做溶質(zhì)的只能是固體嗎？液體和氣體能不能做溶質(zhì)呢？學(xué)生3：液體和氣體能不能做溶劑呢？進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)溶液的認(rèn)識(shí)。由學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)解決本節(jié)

7、課中的重點(diǎn)內(nèi)容，既體現(xiàn)了學(xué)生的主題性又鍛煉了學(xué)生的思維。 教師：同學(xué)們的問(wèn)題都提得很好，看來(lái)大家都很善于思考，下面就大家的問(wèn)題我們繼續(xù)來(lái)探討。 小組探究(二)：物質(zhì)溶解時(shí)溶劑只可以是水嗎？ 視頻展示：碘和高錳酸鉀分別放入水和汽油中的現(xiàn)象結(jié)論：不同的物質(zhì)在水中溶解性不一樣，同種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性也不一樣。溶劑不只是水，其他物質(zhì)也可以作溶劑。常見的溶劑還有汽油，酒精等。 設(shè)疑：是不是只有固體才能做溶質(zhì)呢？把一種液體放入到另一種液體中能形成溶液?jiǎn)幔啃〗M探究(三) 藥品：酒精、水、高錳酸鉀 儀器：試管一支、膠頭滴管 步驟：向試管中倒入少許高錳酸鉀溶液，再用膠頭滴管向試管中滴加乙醇，觀察現(xiàn)象；振蕩

8、試管，觀察現(xiàn)象；靜置一會(huì)兒，觀察現(xiàn)象。教師：請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。教師設(shè)疑：溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例說(shuō)明。總結(jié)：通過(guò)探究我們可以得出結(jié)論：溶質(zhì)可以是固體、液體、也可以是氣體，溶劑除了我們常見的液體，也可以是固體或氣體，所以，溶液不一定只是液體的，也可能是固體或者氣體。板書： 溶質(zhì)：固體、液體或氣體組成溶劑：固體、液體或氣體學(xué)生觀察并填表：溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象水碘 水高錳酸鉀 汽油碘 汽油高錳酸鉀 結(jié)論 分析現(xiàn)象，得出結(jié)論分組探究并填表：溶劑溶質(zhì)振蕩前現(xiàn)象振蕩后現(xiàn)象靜置后現(xiàn)象結(jié)論水乙醇 學(xué)生甲：我們小組的實(shí)驗(yàn)：振蕩前現(xiàn)象：液體是分層的；振蕩后現(xiàn)象：液體沒有分層；靜置后現(xiàn)象：液體也

9、沒有分層；結(jié)論是：液體也可以做溶質(zhì)。學(xué)生：還可以是氣體，如我們夏天喝的汽水，二氧化碳是溶質(zhì)，水是溶劑。共同分析，理解通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生比較明顯地得出結(jié)論。語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)離不開實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察，要充分肯定學(xué)生的準(zhǔn)確表達(dá)。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，并且鍛煉從實(shí)驗(yàn)中獲得信息的能力。學(xué)生觀察仔細(xì)，能將所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)例相結(jié)合并能準(zhǔn)確回答。 教師設(shè)疑：物質(zhì)和物質(zhì)互溶時(shí)，怎樣判斷哪一種是溶質(zhì)，哪一種是溶劑呢？ 溶質(zhì)、溶劑判斷的練習(xí)題 教師展示：溶質(zhì)與溶劑的確定口訣。 討論：有關(guān)化學(xué)反應(yīng)中溶質(zhì)、溶劑的判斷。學(xué)生思考思考并獨(dú)立完成理解記憶，獨(dú)立改正開始時(shí)的錯(cuò)誤，加深印象。小組討論，回答問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)溶質(zhì)、溶劑的

10、理解，并且會(huì)判斷溶質(zhì)和溶劑 聯(lián)系實(shí)際：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在生活中所見到的溶液，并說(shuō)出它在生活中的作用。積極思考、回答鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。小結(jié)：今天這節(jié)課的內(nèi)容就這么多，同學(xué)們提出的問(wèn)題沒有涉及到的我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)探究。回想一下，這節(jié)課中你有哪些收獲呢？學(xué)生暢談收獲回顧所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出自己的收獲。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，將知識(shí)進(jìn)行歸納，并鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂反饋：1.下列不屬于溶液的是( ) A.汽水 B.食鹽水 C.蒸餾水 D.糖水2.一瓶蔗糖水，若倒出第 一杯其甜度和倒出的第二杯甜度相比（ ） A 變大 B 變小 C 不變 D 無(wú)法判斷3、下列關(guān)于溶液的說(shuō)法：無(wú)色 混合物 化合物 均一 穩(wěn)

11、定 各部分的性質(zhì)相同，其中正確的是（ ）A、 B、 C、 D、4、假如有一瓶室溫下長(zhǎng)期密封放置的氯化鈉稀溶液，請(qǐng)你分析下列說(shuō)法正確的是（ ）A、接近瓶口的溶液較稀 B、瓶底附近的溶液較濃 C、瓶?jī)?nèi)溶液各部分密度相同 D、瓶底會(huì)析出少量氯化鈉固體練習(xí)鞏固思考，回答課后提升： 1、在家里找出幾種你認(rèn)為是溶液的物質(zhì)，并判斷它們相應(yīng)的溶質(zhì)和溶劑。2、上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步了解溶液與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。學(xué)生課后獨(dú)立完成讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，得到相應(yīng)的延伸和加強(qiáng)。【板書設(shè)計(jì)】課題1 溶液的形成溶液概念：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成的均一的、穩(wěn)定的混合物。 2、特征：均一性、穩(wěn)定性3、組成： 溶質(zhì)：固體、液體或氣體 溶劑：固體、液體或氣體【教學(xué)反思】 本節(jié)課中演示實(shí)驗(yàn)比較多，我嘗試將演示實(shí)驗(yàn)改成分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣很高，教學(xué)效果很好，實(shí)驗(yàn)9-1蔗糖的溶解，雖然學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富，但學(xué)生沒有從化學(xué)的角度來(lái)觀察蔗糖的溶解，故有必要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受并體驗(yàn)溶解的過(guò)程和溶液的特點(diǎn)，并且增加了高錳酸鉀的溶解實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)溶液的顏色。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課中我大膽地把要探究的問(wèn)題交由學(xué)生