1、. .9/9教版五年級上冊15艾滋病小斗士一、教學目標：1.學會本課生字詞，理解詞語的意思，積累詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初讀課文，抓住課題展開質疑，了解故事容，進一步提升概括文章主要容的能力； 精讀課文，分析詞語，展開想象，品味人物語言，分析恩科西被稱為小斗士的原因，感受小斗士的可敬之處，培植戰勝“災難”的信心。正確認識艾滋病，關愛艾滋病患者。3.學習倒敘和根據人物的語言和事例描寫人物的寫作方法。二、教學重難點：重點：熟讀課文，分析具體事例，品味語言，探究為什么人民稱恩科西為“艾滋病小斗士”。難點：感受小斗士的可敬之處，培植戰勝“災難”的信心，正確認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

2、三、教學評價設計：1.通過查看預習單、自由讀書、小組賽讀、評讀等多種方式了解學生對生字的掌握情況與正確、流利讀書情況。2.在整體感知課文的環節，采取自由朗讀、小組合作的方式，了解課文容，初步了解人們為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”；在精讀感悟環節，采取默讀、合作、交流、研討、批注和感情朗讀的方式，通過重點語句的分析，深入理解人們為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”， 感受小斗士的可敬之處，培植戰勝“災難”的信心，感受人性的美麗。3.在讀寫訓練環節，借助拓展材料，科學認識艾滋病，學習課文的寫作方法。四、教學準備：學生：完成預習單（見附件）教師：教學課件五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時環節一、

3、整體感知初步感知，整體把握（一）導入新課。1.同學們，今天我們一起來學習第15課艾滋病小斗士。2.齊讀課題。3.質疑課題：根據課文的題目，你能提出哪些問題？篩選核心問題：什么是艾滋病？什么樣的人才被稱為“斗士”？4. 學生交流收集到關于艾滋病和“斗士”的知識。5. 教師簡介。（多媒體顯示）6.教師配樂背誦課文第一自然段，并出示聯合國秘書長安南的話。“人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士”。安南 （1）齊讀安南的話。 （2）質疑：一位12歲的南非兒童的去世引起了許多人的關注，人們為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”呢？（二）借助預習單，檢查預習。1.學生帶質疑

4、問題讀書。2.交流預習單。（1）出示預習單檢查學生對生字的認讀情況，對學生容易讀錯的字、詞重點指導，如：“遭”、“災”平舌音。（2）針對容易寫錯的字進行書寫指導。（3）學生練習自己寫錯或不滿意的字詞。（三）整體感知課文。1.指名朗讀課文。2.初步解決質疑問題。根據學情，了解學生對課文的初步感知情況，為下文感知課文作鋪墊。3.出示詞語。A悲慘遭遇 頑強抗爭 B軒然大波 不懈努力C坦然面對 夢想未來 （1）指名學生對詞語。（2）研討：每組詞語分別寫出了小斗士在與什么作斗爭？畫出相關的段落。（3）學生默讀課文。（4）小組研討。（5）匯報交流。（與病魔作爭 與偏見作斗爭 為他人而斗爭）（6）課文圍繞“

5、艾滋病小斗士”寫了什么事？ 恩科西命運不幸，一生下來就攜帶艾滋病毒，但他沒有悲觀消沉，而是與斗爭，與人民的 斗爭，他一邊斗爭，一邊，為他們的利益而呼吁，在生命即將結束時還未來。環節二、部分理解精讀感悟，重點突破（一）抓重點詞語 體會小斗士與病魔作斗爭的堅強1.指名學生朗讀課文2-3自然段，學習小斗士與病魔作斗爭。這兩段話中哪些語句能體會到艾滋病的可怕？在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。抓住具體的數字體會艾滋病的可怕，學習用具體的數字增強語言的準確性的寫法。哪些語句能體會到小斗士在與病魔作斗爭？他竟然一直挺到上學的年齡。 （1）體會“

6、竟然”背后蘊含的意思。 （2）你能從“挺”字中體會到什么？（堅強）（3）從“挺”字你能想到那些表示堅強的詞語？（4）“挺”能不能換成“堅持”或別的詞語？說說你得看法。 （5）有感情地朗讀，讀出恩科西的堅強。 板書：與病魔斗 堅強 第二課時環節二、部分理解精讀感悟，重點突破（一）借助想象 感受小斗士與偏見作斗爭的樂觀1.指名學生朗讀課文的第4自然段，學習小斗士與偏見作斗爭（1）恩科西挺到了上學的年齡，又發生了什么事？（2）理解并體會：“軒然大波”的意思。說說“軒然大波”在這里指什么？（3）想象：假如你是學校的校長，你會怎么想？ 假如你是學校的班主任，你會怎么想？假如你是學校的老師，你會怎么想？

7、假如你是其他學生的家長，你會怎么想？假如恩科西和你同桌，你會怎么想？假如你是小恩科西，你會怎么想？在想象的對比中，體會人們對于恩科西的歧視，反襯人物的形象。（4）出示艾滋病的傳播途徑。（5）教師總結：他們明明知道和小恩科西一起上學是不會被傳染艾滋病的，可是仍然出來反對，這就是偏見！（6）恩科西知道自己的病情后是怎么做的？他知道自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣的患病的兒童。a.從這兩句話中你能體會到什么？b.“坦然”是什么意思，你能從中體會到什么？（樂觀）c.展開想象，恩科西是怎樣坦然的面對生活的？d.用不是

8、而是造個句子。e.從一邊一邊你有讀到一個怎樣的恩科西？f.感情朗讀，讀出小斗士的樂觀。板書：與偏見斗 樂觀（二）分析人物語言，體會小斗士為他人而斗爭。1.默讀課文的5-7自然段，學習小斗士為他人而斗爭。（1）讀課文，畫出恩科西說的話。（2）交流恩科西的四句話。“要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。”“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不在把病毒傳染給自己的孩子。”“人們不應該對艾滋病人另眼相看,我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。(3) 指名學生朗

9、讀這四句話。 (4)小組交流第一句話。a.他在向誰呼吁？呼吁什么？(找到關鍵詞：世界 接受 關心)b.南非人民做到了么？全世界人民做到了么？ (5)小組交流第二句話。 a.他又在向誰呼吁，呼吁什么？ b.指導感情朗讀。(6)小組交流第三句話。a.他又在向誰呼吁，呼吁什么？b.體會他們的要僅僅是得到一個擁抱。 c.指導感情朗讀。(7)小組交流第四句話。a.他得夢想是什么？b.試想一下，他的夢想能實現嗎？c.你從中感受到什么？d.指導感情朗讀。(8) 分析這四句話，恩科西在為誰爭取利益？(沒有想到自己，為艾滋病人爭取利益。)教師總結：恩科西沒有為自己爭取利益，他心里想的是艾滋病人，他在為艾滋病人的

10、受到社會的理解與關愛而斗爭！2.通過讀恩科西的四句話，你讀到一個怎樣的恩科西？（助人為樂 人間大愛 博愛）板書：為他人而斗 博愛3.激發情感。（1）教師過渡：這是一位雖然不幸但又那么堅強、樂觀的小斗士，更重要的面對自己的不幸，他沒有想到自己，而是把寶貴的時間和精力放在了為艾滋病人爭取平等和關愛的事業上，體現了恩科西的博愛情懷。聯合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。南非前總統曼德拉痛切的說：又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。 (2)出示安南和曼德拉說的話。 a.指名學生朗讀。b.抓住安南的“感嘆”和

11、曼德拉的“痛切”來體會人物的心情。c.討論：曼德拉的“痛切”能否換成“悲痛”？（從詞語表達效果和程度方面指導）d. 你會對恩科西說些什么？e.有感情的朗讀。4.說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？ 5.讀課文，你還讀到一位怎樣的恩科西？預設：小斗士的不幸。 閱讀語句：1989年恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親有被艾滋病奪去了生命。抓住“一出生”，“不久”來體會小斗士無辜和命運的不幸。（三）分析養母的形象，體會養母的人格魅力。 1.找出文中描寫養母的句子，體會這是一位的母親。 閱讀“1989年恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親有被艾滋病奪去了生命，仁慈的白人婦女基爾.約翰遜收養了他。

12、”體會養母的仁慈與善良的形象。閱讀“后來，由于媒體的干預以與養母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學。”想象養母都做出了哪些不懈的努力？提升養母的形象。2.閱讀拓展資料“養母因為收留恩科西與丈夫離婚。”“養母自始至終一直陪伴在恩科西的身旁。”升華養母的形象。3.對這為仁慈而善良的母親，你會對她說些什么？環節三、回歸整體積累拓展，讀寫訓練（四）回歸整體，學習寫法。1.本文的敘述順序與其他的記敘文有何不同？2.教師介紹倒敘寫法的好處。3.總結抓住人物的語言和行動來表現人物的寫法。（五）思維拓展 升華主題。1.小斗士恩科西面對病魔的生活態度給了我們怎樣的啟示？2.面對所謂的“天災”，我們應該如何

13、面對？3.拓展：朗讀普希金的詩假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你， 不要悲傷，不要心急； 憂郁的日子里須要鎮靜， 相信吧 ，快樂的日子將會來臨。 心兒永遠向往著未來， 現在卻常是憂郁； 一切都是瞬息， 一切都將會過去， 而那過去了的， 就會成為親切的回憶。 在這里教給孩子們要熱愛生活。4.展示溫總理與艾滋病人擁抱并一起就餐的圖片，想象：假如此時恩科西就在你的身邊，你會怎樣做？交給孩子正確認識艾滋病，關愛艾滋病人，培養學生偉大的人格。板書設計15艾滋病小斗士與病魔斗 頑強與偏見斗 樂觀為他人斗 博愛附件：艾滋病小斗士預習單班級： ：認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“”

14、。 一、我會讀生字 攜 仁 遭 得 魔 孕 災二、我會寫生字1.認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫兩個，看誰能做到正確、規。糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：三、我會積累詞悲慘遭遇 頑強抗爭 軒然大波 不懈努力 坦然面對 夢想未來 （1）讀出下面的詞語。（2）積累四字詞語。四我會讀課文。1自由朗讀課文，爭取讀正確、讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了 遍；我能夠做到： 正確 流利2. 課文中有不理解的詞語要聯系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以和父母交流。_教學反思：成功之處：教案標新立異，在培植戰勝“災難”的信心為教學目的的基礎上，上升為感受人物的個性魅力。通過分析小斗士形象，讓學生感悟一個只有12歲的少年所具有的人格魅力，特別是教案分析了養母的形象，讓學生體會在他們身上體現的人性的美麗，提升了文本的思想高度。充分發揮題目的文眼作用，緊扣課后練習第三題，指導學生質疑課題，并以此作為引領全篇教材的核心問題。教案層次清楚，在指導學生整體感知課文的時候，以小斗士