1、如何進步小學品德與社會教學實效性1貼近生活、注重體驗學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。只有源于學生現實生活的教育活動才能引發他們內心的而非外表的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認識。幫助學生參與社會、熱愛生活、學習做人是品德與社會課程的核心，因此，教師在教學活動中應創設情景，讓學生在真實的生活世界中感受、體驗、領悟，培養他們對生活的積極態度，促進他們內心世界和主體人格的開展。2走進社會、學會理論充分利用校外資源，讓兒童走出學校，到社會中去學習，去理論，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，開展社會理論才能。教材為我們提供了豐富多彩的校外理論設計，如教學?購物有學問?時，我帶著學生

2、到學校附近的集市上、超市里，讓學生在觀察中實在感受價格的機密，親身體驗購物的學問。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活別離的純道德,也沒有與社會脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表象的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進展。我們在實際教育時，應著力引導學生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發他們內心的真實感受，觸及他們的心靈，才能獲得有效的教學效果。3組織討論、學會交流討論是最常用的兒童學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；

3、可以是隨機的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有時機運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達才能等。在品德與社會課上的討論，教師應當有方案，有目的的組織，防止形式上的討論。品德與社會課上能找到許多讓學生參與討論的切入點。討論，是品德與社會最常用的方法之一，我們在教學時，要合理的組織學生討論，讓學生在討論中學會交流，掌握學習方法。品德與社會與如今開設的“思想品德課和“社會課相比較，有一些突出的特點：一是以育人為本，重在兒童文明行為習慣、良好道德品質和安康的社會性開展的培養，目的是把兒童培養成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質和社會性開展的好學生。二是以學生的

4、生活為根底，親密聯絡兒童的生活實際和社會實際組織、安排教學內容和要求，努力抑制成人化傾向。三是倡導學生的主動參與，通過學生的體驗、參與和理論，在教師的正確引導下，培養道德情感，逐步形成正確的價值判斷，防止簡單說教。反響信息，及時整理活動安排。在活動教學的探究中，難免出現這樣那樣的問題，就是活動的過程中，也會反映出意料之外的情況。及時調整，是積極的應變方式。分析活動過程中的問題，我常反省其中的原因。假設是多數學生的共同問題，那一定是我的教學組織中有什么失誤，假設是個別學生的情況，我要從其活動過程中分析是其方法的問題，還是哪個環節的問題。而且，我希望在活動的過程中及時暴露問題，能交給學生們自己去解

5、決是最好的途徑。4突出綜合性，強調活動性在該課程的詳細教學理論中，我總結出了“三活。即師生關系平等鮮活，教育內容貼近生活，教學途徑多樣靈敏。41師生關系平等鮮活教育事業中最根本的人際關系是師生關系。學生稱教師為“恩師，把對自己幫助最大的教師譽為“良師益友。教師和學生在人格上是完全平等的，尊重學生的人格，是處理師生關系的根本原那么，而師生關系本身就具有教育意義，同時它也是教育活動得以良好施行的前提和保證。然而，我們常常會對這樣的情況熟視無睹：在樓梯口、操場上、教室旁，幾乎隨時隨地會見到系著紅領巾的小學生向經過的教師敬禮致敬，說“教師好。教師呢，點頭致意者有之，視假設無睹者有之，面無表情者有之，揚

6、長而去者也有之。留給學生的是一臉驚訝，滿腹不解。42創設活動，使活動形式與實際情況相聯絡。學生的實際情況包括他們的年齡特征、認知程度、興趣偏好等等，在教學中，我創設活動時，是從這幾方面著手進展的：根據教學內容確定活動形式。根據學生年齡特征設計活動。低年級學生的思維多具直觀性，注意力集中時間短，以有趣、有情的活動貫穿教學過程，是有效的組織方法，如游戲活動、動手操作、小競賽等。43訓練習慣，使活動具有實效性。活動教學中，大量活動的使用，對學生的要求首先就在于行為習慣的訓練上。活動給學生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了時機，假設不對學生進展行為習慣訓練，也許學具就成為玩具，合作學習就變成自顧自的訴說，表演，甚至會損壞東西，互相責怪。在學生討論活動中，我要求學生不僅聽教師的講解，更要學會聽取同學的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進展比較，發現同學的閃光點，彌補同學的缺乏，同時，也完善自己的想法。按這樣的要求討論活動獲得了更好的效果。在科學技術日益興隆的今天，電化教學手段已悄然走進課堂教學，給其注入了新的活力，促進了小學課堂教學構造的優化，強化了教育效果。總之，品德與社會是一門活動性極強的課，這種性質，決定了它是不受時間、地點、形式、內容所約束的，進步教學質量的方法也應該百花齊放。教師也應該在活動中培養學生良好的道德品質，樂于探究的科學態度，熱