1、.*;第 PAGE4 頁Project 1 My family and friendsProject 1一、教學內容：Project 1 My family and friends二、活動任務：制作一張有家庭成員的心形卡片。根據所制作的卡片內容，綜合運用前四個單元所學的詞匯，日常用語和句型等語言知識，開展綜合語言理論活動。能用Hello/Hi, Im. This is. Hes / Shes Hes/ Shes my來打招呼，并介紹自己，家人和朋友。三、活動目的：知識目的：根據所制作的卡片內容，綜合運用前四個單元所學的詞匯，日常用語和句型等語言知識，開展綜合語言理論活動。能用Hello/Hi,

2、 Im. This is. Hes / Shes Hes/ Shes my來打招呼，并介紹自己，家人和朋友。能初步聽懂、會說、會讀教授活動過程中拓展使用到的拓展單詞和詞組：heart, scissor, glue, cut out.技能目的：能用前四個單元的詞匯和句型來打招呼，并議論自己，家人和朋友。并能根據圖片拓展一些職業、形容詞之類的單詞。能初步聽懂、會說、會讀教授活動過程中使用到的拓展單詞和詞組：heart, scissor, glue, cut out.情感目的：通過活動制作，討論，展示介紹，唱歌等環節，進步學生學習英語興趣，能樂于說英語。通過展示活動中對家人和朋友的介紹，提升學生對于

3、身邊人的關愛，能擅長去分享。四、活動準備：準備制作心形卡片所需材料：學生家長的照片或人物畫、膠棒、剪刀等。提早讓學生剪好愛心復習和project有關的詞匯、日常用語與句型等語言知識。按平時的座位，分組做，或以好朋友為小組，分組做。五、活動步驟：課前放歌： ?Finger family?Whos she?Step1. Warming up1、sing some English songs.2. Free talkT: Good morning/ afternoon. /Hi./Hello/How are you? Whats your name?提問兩人S: My name is/ Im T:

4、Hi. Are you?S: Yes. I am. / No, Im not. ImT: How are you?S1: Fine/.T: Nice to meet you.老師作第三方介紹T: This is Hes /Shes a student.S2: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Do you have a friend? Please introduce to me.S2: This is Hes/ Shes my friend.2 、Lets talk about our familyStep2 Presentation

5、 and practice 1. T: Today, I have a friend here. Look, who is she?出示Alice的照片并用This is向學生介紹。教授Alice 齊讀、分組讀讓學生上黑板試著把名字寫出來。2.T:帶上Alice的名片，對學生說Hello, everyone.引導學生齊說Ss：Hello, Alice. T: Look, Alice has a heart. On the heart, this is her father, this is her mother, and this is Alice. Now youre Alice. Who

6、wants to introduce your family?S:引導學生說出 Hello , Im Alice .This is . 4. T: Here is another boy. Whats his name? S: Tom. T: Who can read it for us? 讓一個學生讀Tom的介紹.3. T: Open your books and turn to page 30. Read after the tape.跟讀課文4、talk about your card.5、watch and find: who are Toms friends?6、write your

7、 friends name.教學生名字書寫的方法，并在卡片上寫出朋友的名字。7、 T: Lets talk about our friends:This is my. He is . This is my. She is . T: Four students one group. Talk about your friends.8、 T: Then glue it to your friends hearts. 找到自己的好朋友，黏貼在一起 請老師的好朋友再次介紹，以此類推，越貼越多。小組準備，分組表演,可投影展示。S: Hi. Im . .This is .He/She is my frie

8、nd. This is . He/She is my friend too.表演后把學生制作的心形的卡貼在黑板上，并制作成手拉手的形狀。Step3. ConsolidationT: You did so well. Now, I know a lot about your family and your friends. Today, we know how to talk about my family and my friends. 揭題 教授Project1 My family and friends.We love our family and friends. We are a bi

9、g family. T:what is family? Lets watch and think.解讀家庭的含義Sing the song! Goodbye Step4 Homework：和家人、朋友說說自己的心形卡片板書設計： Project 1 My family and friends要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，

10、或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材

11、料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。Alice Tom Paul 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一

12、次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，

13、引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 LOVE 教學反思：本堂課完畢后，我感覺設計的幾個猜測游戲、歌曲練習深受學生喜歡，學生們興趣很濃，積極參與，到達了我的教學目的。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分表達了合作學習的精神。在展示自己的心形卡片時，培養了學生的合作精神和創新才能，并在課堂中浸透了德育教育，讓每個孩子都能感受到家人的愛，和朋友的愛。可見一堂布滿興趣性的英語課需要老師帶著學生一起去開發、去挖掘、去拓展、去想象。 在教學過程中我注重學習過程中的興趣性、形象性，幫助學生快而準的把握知識。另外我覺得聽、說、讀、寫才能是英語課學習所要到達的知識才能目的。本課教學設計的練習都兼顧了聽、說、讀、寫的練習，如教新朋友Alice 時，讓學生聽，然后根據字母把名字默寫出來，這樣既練習了學生反響才能，又到達了復習字母的目的。在教學中，我還用以舊引新的方法，新舊知識的