1、.*;第 PAGE4 頁 12*假設沒有灰塵 一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 教學設計要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對

2、幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 教學目的：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教

3、學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 1.學習本課生字，理解和積累本課詞

4、語；知道灰塵的特點和作用。2.理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、比照等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。3.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學重難點：在理解課文內容的根底上，體會說明事物的表達方法。明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。課前準備：多媒體課件，搜集資料理解灰塵與人類生活的聯絡。課 時：一課時教學過程：一、創設情境，導入新課1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實驗室里才

5、能制造出來。猜猜它們是誰？板書：灰塵2、談話交流灰塵的危害。3、是?。∵@就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，甚至給人類帶來了宏大的危害，所以人人都討厭它。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。假設沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？師：假設沒有灰塵板書：假設，我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學習了這篇文章我們就知道了。齊讀課題。二、自主學習自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：假設沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？出示生字新詞，引導學生讀準字音。塵埃i 直徑jng 散射sn 較jio短削xu弱 朝zho暉 單調dio 調tio節氣候交流：假設沒有

6、灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？三、合作探究默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會這樣，灰塵有什么特點?用“畫出來。灰塵有什么作用?用“畫出來。小組同學互相交流。4、小組合作，完成表格。出示表格，提出自學要求?；覊m的特點灰塵的作用使用的說明方法小組合作學習，老師巡視指導。全班交流匯報。灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法散射光線削弱陽光假設、作比較散射七色光改變天空顏色假設、作比較具吸濕性調節氣候假設、作比較全班交流匯報。灰塵的特點：小。從哪兒感受到？句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。這句話是怎樣寫出灰塵“

7、小的？這樣寫有什么好處？“龐然大物是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用比照的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加詳細、真實、生動。朗讀體會。散射光線散射七色陽光具有吸濕性能灰塵的作用：陽光變柔和天空色彩富于變化形成小水滴小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現象最后的嘆號，充分表達了作者對灰塵的贊美，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個假設再來贊美一番這灰塵引讀幾個假設。說一說從這幾句話中發現了什么？句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設的說明方法寫的。4、5、6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假設沒有灰塵怎樣，這又運用了什么說明方法呢？補充課外資料：作者運用假設和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧。從第46自然段中任選一段，細細品讀，用“正因為大氣中有了灰塵， _。這