1、 改革和發(fā)展 鄧小平教育思想的精髓 改革和發(fā)展鄧小平教育思想的精髓文章作者zhshxin文章加入時間2005年8月7日715改革和發(fā)展鄧小平教育思想的精髓鄧小平同志的教育思想是中國特色社會主義理論的重要組成部分，是馬克思主義教育學(xué)說、毛澤東教育思想的新發(fā)展。鄧小平教育思想的基本特點是具有全局性和戰(zhàn)略性，其核心內(nèi)涵是把教育納入國民經(jīng)濟總體發(fā)展中去認識，認為“教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應(yīng)”。深化改革，加快發(fā)展，這是鄧小平一貫倡導(dǎo)的主張。它不僅是對國民經(jīng)濟建設(shè)提出的總體要求，也是對教育事業(yè)提出的科學(xué)理念。改革和發(fā)展，這正是鄧小平教育思想的精髓所在。一、深化改革，使教育更好地為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

2、，這是鄧小平教育思想的核心內(nèi)涵改革是中國發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路，同樣是中國發(fā)展教育的必由之路。1985年4月15日，鄧小平在會見坦桑尼亞聯(lián)合共和國副總統(tǒng)姆維尼時曾提出“改革是全面的改革，不僅經(jīng)濟、*，還包括科技、教育等各種行業(yè)。”更早的是在1978年，鄧小平在全國科學(xué)大會開幕式上的講話中就明確指出“我們要全面地正確地執(zhí)行黨的教育方針，端正方向，真正搞好教育改革，使教育事業(yè)有一個大的發(fā)展，大的提高。”教育要改革，是鄧小平教育理論的一個重要組成部分。它主要包含以下幾個方面的內(nèi)容教育改革的根本目的就是要發(fā)展生產(chǎn)力，發(fā)展中國的經(jīng)濟。鄧小平不是孤立地就教育論教育，而是把教育同國民經(jīng)濟和社會生產(chǎn)力的發(fā)展直接

3、聯(lián)系起來，同實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和提高全國人民的物質(zhì)和文化生活水平聯(lián)系起來。他把教育、人才、科技、經(jīng)濟、生產(chǎn)力的發(fā)展和人民生活的改善和提高，看成是相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的發(fā)展整體。這是他教育思想的核心和重要的思維方式。他強調(diào)“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。”“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。”他把教育的社會作用提高到了前所未有的高度，也可以說，教育第一次被視為是一個國家和民族發(fā)展前途與命運的決定性因素。教育改革的根本方向和指導(dǎo)思想是堅持“三個面向”。鄧小平根據(jù)新時期黨在教育工作中的總體構(gòu)思，提出了教育改革要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的思想。“三個面向”

4、要求教育要全面適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要學(xué)習(xí)和借鑒世界先進經(jīng)驗，認清并適應(yīng)世界發(fā)展的總趨勢，要為本世紀和下一世紀的發(fā)展，做好培養(yǎng)人才的工作。這既是鄧小平教育改革和發(fā)展思想的集中體現(xiàn)，同時也為我國教育的改革指明了方向。“三個面向”直接針對教育提出，而其理論指向卻涵蓋了整體改革，構(gòu)成了整體改革的方法論，可以說，“三個面向”構(gòu)成了直到目前為止的中國社會改革和發(fā)展的基調(diào)。教育改革的基本內(nèi)容是改革教育體制，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)改革。鄧小平認為，教育改革要從體制改革入手，“體制搞得合理，就可以調(diào)動積極性，發(fā)揮主動創(chuàng)造精神”。1985年5月，在他主持下制定和通過的中共中央關(guān)于教育體制改革的決定，明確

5、指出了我國新時期各級各類教育改革的藍圖、方針、原則和步驟，確立了教育事業(yè)與經(jīng)濟建設(shè)之間的相互關(guān)系，對深化新時期的教育改革、促進新教育體系的構(gòu)建起到了巨大的指導(dǎo)和推動作用。面對教育結(jié)構(gòu)不合理的狀況，鄧小平主張優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，建立新型的多層次的教育體系。在他的理論指導(dǎo)下，我國逐漸建立起普通教育與職業(yè)教育、全日制學(xué)校與半工半讀業(yè)余學(xué)校并舉，公辦學(xué)校與私立學(xué)校并存，與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的多層次、門類齊全的現(xiàn)代化大教育體系。鄧小平還從教育宏觀改革和微觀改革的結(jié)合上提出，要把教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方針，以發(fā)展生產(chǎn)力為主要任務(wù)的思想認識落實到各級各類學(xué)校培養(yǎng)大量合格人才的具體規(guī)格上，為此提出要

6、加強和深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量。在教學(xué)手段和方法上，他主張，一方面要逐步改善辦學(xué)條件，不斷充實現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；一方面要提倡啟發(fā)式，注意智力開發(fā)，開辟第二課堂，改進教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容和形式。在教材建設(shè)方面，他早在1977年8月就指出“教材要反映出現(xiàn)代科學(xué)文化的先進水平，同時要符合我國的實際情況。”鄧小平還十分重視教師隊伍建設(shè)。1978年4月在全國教育工作會議上，他對教師作了高度評價“為人實事”。“要切切實實解決，要真見效”。對于社會主義教育事業(yè)如何貫徹效率原則，鄧小平認為必須優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源的使用效率。在整個教育事業(yè)發(fā)展上，他主張“教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應(yīng)

7、”，“不然，學(xué)生學(xué)的和將來要從事的職業(yè)不相適應(yīng)，學(xué)非所用，用非所學(xué)。”“國家計委、教育部和各部門，要共同努力，使教育事業(yè)的計劃成為國民經(jīng)濟計劃的一個重要組成部分。”對于優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源使用效率，鄧小平同志還十分強調(diào)正確處理教育普及和教育提高的關(guān)系，教育分散和教育集中的關(guān)系。他主張，在現(xiàn)實條件下，應(yīng)適當集中教育資源，即人力物力財力，辦好重點學(xué)校，以便早出人才，快出人才，出好人才，提高教育資源的使用效率。三、我國新時期的教育改革和發(fā)展，正是鄧小平教育改革和發(fā)展思想的現(xiàn)實化我國新時期教育首先經(jīng)歷了撥亂反正的階段。否定“兩個凡是”，推翻“兩個估計”，完整準確地理解毛澤東思想和堅持實踐是檢

8、驗真理的唯一標準是這一時期思想解放的主要內(nèi)容。鄧小平不僅在這幾個方面作出了無可比似的理論貢獻，而且就許多具體問題作了指示。將教育列入了各級黨委和政府重要的議事日程，恢復(fù)和興辦重點學(xué)校，恢復(fù)和發(fā)展各類教育及整頓和加強師資隊伍等，都是對鄧小平有關(guān)指示精神的貫徹落實。在確立教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位及繪制教育改革的藍圖中共中央關(guān)于教育體制改革的決定的過程中，鄧小平都給予了理論上的指導(dǎo)。在此之后，教育改革全面展開，并在各方面都取得實質(zhì)性的進展，從而基本確立了與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的教育體系。當中國的整體改革發(fā)展到一定程度時，鄧小平又以*家、戰(zhàn)略家的遠大眼光作了一次“再啟動”，使其再上臺階，這就是1992年春的南巡講話。在其講話精神指導(dǎo)下，跨世紀中國教育的發(fā)展藍圖即中國教育改革和發(fā)展綱要出臺了，中國教育的跨世紀轉(zhuǎn)變正在實現(xiàn)。可以說，我國新時期的教育改革和發(fā)展與鄧小平高屋建瓴的總體設(shè)計是密不可分的。如果沒有鄧小平富有中國特色的教育改革理論的宏觀調(diào)控和