1、c語言程序設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革要點(diǎn)作者/成婭輝，邵陽字院MR：在國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程平斷加快的時代背景之下，電子信息技術(shù)也得到了極為迅猛的發(fā)展耳其在教育事業(yè)中也得到了較為廣迂的應(yīng)用口而就高校匚語言程序設(shè)計課理的救學(xué)來看，由于其所涉及的知識點(diǎn)較為繁多I且需要學(xué)生以實(shí)踐的方式進(jìn)行沒入學(xué)習(xí)序以可嵌托于當(dāng)下喬校的倍息化敕學(xué)資源*將題鋳課堡救學(xué)橈式引入該門帰程的教學(xué)之中，対原有的教字模式逬存有效改革對此，筆茗通過對翻轉(zhuǎn)課學(xué)理論基礎(chǔ)的分析，對其拄0：語吉稈序設(shè)計教學(xué)改革中的庫用建點(diǎn)進(jìn)行了簡眩闡述，哄供養(yǎng)瓠董St詢：C話言程序設(shè)計；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)改革Wft*字Wft*字引言就t語言程序設(shè)計課程來看，其柞為計押

2、機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的必懺課程，柱實(shí)際救學(xué)過程中多采用理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相融合曲方式，但由于（:語言基礎(chǔ)知識要點(diǎn)較為緊務(wù),且在算法應(yīng)用的環(huán)節(jié)中容易產(chǎn)生較大的鐳誤，所以如果僅僅是依慕課堂時聞就頓學(xué)好該門計算機(jī)語言明顯是不現(xiàn)實(shí)的。對此，可以將制轉(zhuǎn)課堂教學(xué)摸式引入該門課程的教學(xué)過程中充分利用好諛下時何，為學(xué)生提供充分的教學(xué)資源，井利用好上課時間均學(xué)生解答疑咸以課下學(xué)習(xí)，課堂答畏的方式，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力逬而提高C語音課程的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述詡轉(zhuǎn)諜堂起源于上個世圮耒期，也被稱之肯“反轉(zhuǎn)課堂”.主要依托于信息化平臺，由教育者事先提供教學(xué)資源,讓學(xué)生在課前對課堂需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自

3、主學(xué)習(xí)探究，并手課堂上進(jìn)行討論分析、解答鏈惑以&完成作業(yè)尊。要將詡轉(zhuǎn)課堂戟學(xué)模式應(yīng)用于（：語言程序設(shè)計課程中，教育者首先需要結(jié)合救學(xué)內(nèi)容穽成對救學(xué)視頻以厲課件等資源的制作，同時將其傳送到校園網(wǎng)絡(luò)平臺中，為學(xué)生提供能夠自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源*其次則需要讓學(xué)生記錄好自己在務(wù)次求解后仍然存在疑惑的問題井與網(wǎng)絡(luò)平臺預(yù)先將其傳送紿教育者，讓教育者提前擬定好課堂救學(xué)探究內(nèi)客。而在實(shí)際課程數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)中.敕育者則應(yīng)該以引導(dǎo)若曲身份，引導(dǎo)學(xué)生主動的吉探究所學(xué)知識，最后再合理利用好課下時閭，讓學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的鞏固，以此全面提高課程教學(xué)的實(shí)際成效。開展基F觀!堂C語言教學(xué)改革阿行性而就匸語言課程來看，由于其涉厲較爹

4、的撮念*術(shù)語以疋算法規(guī)則等知識，所段如果只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生處于知彗然而不知耳所以然的狀態(tài)，且難以形成較為完善的匚語言知識體系結(jié)合該門課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，必湎要讓學(xué)生在掌握理論知溟的基礎(chǔ)之上，逐漸以程序設(shè)計思想的方式，從各個甬度分析外理好相應(yīng)的問題口而依托于瀚轉(zhuǎn)課堂救學(xué)模式，能有效謂動學(xué)生的主現(xiàn)能渤性，可以訃學(xué)生以受教育主休的身份著與到程序設(shè)計學(xué)習(xí)中中遠(yuǎn)就可以讓學(xué)生柱充分拿握其基本理論的基礎(chǔ)之上，與他人一起對存在的疑惑點(diǎn)進(jìn)行探討，井以實(shí)踐驗(yàn)證的方式解決所存在的疑蕊可以說，開般基于矚轉(zhuǎn)課堂匚語言教學(xué)改革，不光能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動接受知識的問題，也能酸讓學(xué)生以探究

5、患考的方式將所學(xué)知識進(jìn)行消化，這不光符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)*也滿足于學(xué)生的多元化編求,故幵展基于飜轉(zhuǎn)課堂的CIS音教學(xué)徴革是具備較高可行性的。3X語言程序設(shè)計翻轉(zhuǎn)課室教學(xué)改革策略結(jié)合薛轉(zhuǎn)課堂理論基礎(chǔ)，c語言裡序設(shè)計敕學(xué)欖式主要可分再課前學(xué)習(xí)、課中教學(xué)以及謀后復(fù)習(xí)三大階段其具體實(shí)施鎖略如下所示。3.1煤前學(xué)習(xí)階段C語言課猩前，教育者應(yīng)該在結(jié)合（:舊言程序設(shè)計教材內(nèi)容及學(xué)生的個體化差異與冬元化需求擬走毎節(jié)課程曲教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，準(zhǔn)備好桶應(yīng)的教學(xué)資源井將其傳送到校園網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，井完成教育者所給定的菇試題目。而學(xué)生應(yīng)該結(jié)合教育者所給定的教學(xué)資源，依據(jù)亍人程序設(shè)計基礎(chǔ)能力抿據(jù)其所設(shè)買

6、的難度梯度進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)V另外還應(yīng)該借助于網(wǎng)絡(luò)資源自主探究對應(yīng)何題前善案井且在完成測試后根據(jù)測試評怙報告，對其中出現(xiàn)錯謀的題目於其對應(yīng)知識點(diǎn)進(jìn)行整合處理，盡可能以自主探究的方式解答疑惑口同時還必頸對理解依舊較再摸糊的問題進(jìn)行記錄整合，做好課堂提問準(zhǔn)備，3.2課堂教學(xué)前段在C語言程序設(shè)計課程教學(xué)過程中，救育者首先需要根據(jù)字生的測試反饋對其中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行蔡統(tǒng)講解，并讓學(xué)生結(jié)合自身問題進(jìn)行討論。此時可采用臺件學(xué)習(xí)的命式，將學(xué)生合理劃分為每組4到E人的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生迸行組內(nèi)討論，井總結(jié)成果*囪后再由載冒老對其進(jìn)行系址的講解卜確保學(xué)生能醪在腦海中形成嚴(yán)蔭且邏輯關(guān)系清晰的匚語言知識體系。在解決好學(xué)生理

7、論知識的薄弱壞節(jié)之中，（下轉(zhuǎn)第1了貞）www.al&ies.tam661子2.軟件應(yīng)用設(shè)計系統(tǒng)多任務(wù)管理調(diào)度通過gCLinux實(shí)時操作系統(tǒng)運(yùn)行,依據(jù)電機(jī)控制的矗求便用者調(diào)用CLinux任務(wù)調(diào)度函數(shù)處理任務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)先任務(wù)款遠(yuǎn)處理，達(dá)到控制電機(jī)的目的*任戴基于翻轉(zhuǎn)謀堂的(CIS言程序設(shè)計數(shù)學(xué)改革的必龔性幾遇訊世界Diefil)-2S7r水2姚抿剛.基于M00DLE的嵩職院挾X語言程序設(shè)計”翻轉(zhuǎn)課堂救學(xué)改革幾科袪視界,2016,(27):134.水31胡基于團(tuán)轉(zhuǎn)課堂的匸語言程序設(shè)計探程載字改革研究與實(shí)踐JJ.黴型電胞應(yīng)用戲臨(卿：血1駐27”4劇瞻.癲轉(zhuǎn)課學(xué)模式下C語言程序設(shè)計諜稈教學(xué)探康.電子制作

8、,2016,(14):33.*5蘇春莉一嗣轉(zhuǎn)課堂糅式下匚語言稗序設(shè)計課禮教學(xué)研究口電腦知識與技術(shù),2015九出:站二丄站.軟件任務(wù)分類：優(yōu)先測然后數(shù)據(jù)預(yù)處理，懐后驅(qū)動輸出在尿證測任務(wù)真實(shí)可扉的前提下，對測數(shù)據(jù)進(jìn)行過濾，然后傳輸給驅(qū)動；電機(jī)還具有故陣報警報警功能保陣了電機(jī)的安全；另外，人機(jī)交互功能可欣傳達(dá)電機(jī)轉(zhuǎn)謹(jǐn)和溫度。嵌入式實(shí)吋操作系統(tǒng)jXLins運(yùn)行時*先將qw、操作乘統(tǒng)、tcb以及優(yōu)先級表迸行初始化再創(chuàng)建新的任爵.空白任務(wù)或者子任努,最后通過osstart函數(shù)進(jìn)行任務(wù)調(diào)度,實(shí)現(xiàn)捷個流程的順利進(jìn)行。3*總結(jié)嵌入式單機(jī)片的應(yīng)用對于電機(jī)控制系統(tǒng)的性能提升具有極大幫助，隔著電機(jī)控制系統(tǒng)的創(chuàng)新*對確

9、件的依瓠程度越來越饑尤其是微處理器芯片的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了在降低硬件依賴的基礎(chǔ)上電機(jī)提高運(yùn)行敗率、降低成本、節(jié)約時間和簡化電踣等。其中電路的簡化對于提升電機(jī)控制系統(tǒng)的抗干擾性和穩(wěn)定性具有重大提升。但是，嵌入式單機(jī)片在電機(jī)控制系統(tǒng)的具體使用饕根據(jù)成本預(yù)算、控制要求、使用環(huán)境以及拓展需求等因素綜合使用，這樣才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益幅大低因此，應(yīng)該積極研究嵌入式單電機(jī)在電機(jī)控制系統(tǒng)中的應(yīng)用讓電機(jī)控系統(tǒng)穩(wěn)定性和安全性更加優(yōu)類讓我國電機(jī)控制系統(tǒng)更加完善，為我圖經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更寥貢獻(xiàn)口霧孝文itt1尤家隕.嵌入式單片椚在電機(jī)控制京統(tǒng)中的應(yīng)用探究JJ.華東科枝:學(xué)術(shù)版，2016:16-16.2王龍.基于議入式單片機(jī)的電機(jī)控制

10、系統(tǒng)設(shè)計.料技創(chuàng)新與應(yīng)用”201327(25):20-20.3趙小靈，菱楠.如何丈現(xiàn)虛入式單片機(jī)對電機(jī)系統(tǒng)的控亂J.電子制作r2016(16:30-30.子子(上接第酥頁子子還應(yīng)該皿時進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)(：語言理論盧用于實(shí)踐之中，并且哄實(shí)踐的方式探究自身仍舊存在的問題此外，教育者還應(yīng)該加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生T體化差異與多元化需求設(shè)一些具有一庫難廢梯度的課堂練習(xí)麵目,讓學(xué)生嘆自主思考的方式將所學(xué)知識不斷內(nèi)化，以此在提高數(shù)學(xué)咸效的同時，培養(yǎng)學(xué)主的C語言思維能力3.3課后鞏凰階段C語言的學(xué)習(xí)需餐張期的實(shí)踐積累，所以救育者應(yīng)該為學(xué)主提供相應(yīng)的FC軟件包，為學(xué)生提供課下實(shí)踐聯(lián)聚的機(jī)豪&以此為依托，教育者則可以設(shè)一些C語言課后嚴(yán)系作業(yè)，讓學(xué)生充分僭助課下時間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在完成作業(yè)之后及時發(fā)送到自己的郵箱以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)主學(xué)習(xí)動向及其知識皐握水平的監(jiān)控。另外還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮出校園內(nèi)網(wǎng)平合的作用讓學(xué)生將思考后仍然處理不好的問憂依托于校囲內(nèi)網(wǎng)發(fā)送給教育者，確探救育者能夠斥時的為學(xué)生答疑，以此避免由于時間推移而導(dǎo)致的遺忘