1、走近小學大班教案走近小學大班教案走近小學大班教案1主題說明：再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現基礎教育階段的第一次轉折，時間已經很“近”了。就孩子而言，小學畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方；就教師而言，面臨的則使如何為孩子解除疑惑，如何滿足孩子熱切的期望，并從身心發展的許多方面為他們進入小學做好充分的準備，實現從學前教育到小學教育的順利過渡。在這一主題活動中，教師需要適時適宜地為幼兒創設環境，給幼兒大膽表述自己內心想法的機會，為他們入小學做好良好的心理準備。同時，需要在活動中運用生動的形象和故事，讓幼兒發現自己的不良習慣并及時糾正，培養幼兒的堅持性、合作精神、規則意識、自我服務等能力

2、，養成良好的行為習慣，為將來走進小學奠定基礎。活動目標：1、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。2、培養幼兒勇敢、活潑的個性。3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。環境創設：1、墻面創設“問題樹”，幼兒用繪畫的形式表現自己想了解的有關小學的問題。2、墻面創設“我眼中的.小學”，幼兒將自己對小學的印象畫出來。3、活動室可創設一個“向往角”引導幼兒運用多種材料表現小學校園，喚起幼兒對小學的向往。如：結構材料、大小紙盒及輔助材料等。4、墻面布置幼兒與家長共同設計制作的“好苗苗”章。家園共育：1、家長可有意識地布置孩子做一些力所能及的事，以培養孩

3、子的任務意識。2、告知家長為孩子入學準備所需培養的習慣，以便配合教育。3、雙休日督促孩子試著按作息表有規律地生活。4、家長與孩子合作，用掛歷紙做兩至三根紙棒。5、收集超市和餐館的部分用品。（如：飲料罐、食品袋、糖果盒等。）6、家長與孩子一同設計并制作一個：好苗苗“章，參加班里的布置與評選活動。區域活動：生活區：1、提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺等學習用品，讓幼兒嘗試分類并有序地整理書包和學習用品。2、繼續辨識自己和同伴的名字。美工區：1、提供彩泥、牙簽、樹葉、墊板等材料，引導幼兒進行與主題內容相關的泥工活動。2、引導幼兒制作犟龜的連環圖書。語言區：1、提供角色頭飾，幼兒進

4、行故事表演。2、配對游戲：提供漢字卡片和相應的實物，讓幼兒認字配對。益智區：1、提供各類棋，讓幼兒自由結伴下棋。培養幼兒做事的堅持性。2、提供長短不一的絲帶、麥管、紙盒、繩子等物，讓幼兒進行測量。3、提供迷宮圖，讓孩子嘗試走迷宮。活動反思：在“走近小學”的主題活動中，我們有一個這樣的大目標：“了解小學生活，有上小學的意愿?！痹诖竽繕舜_定以后，我們從幼兒的興趣傾向和經驗出發，關注孩子的“尋常時刻”尋找到了進入該大主題的切入口“我的習慣”。在這一階段活動中，我們為幼兒適時適宜地創設環境，給他們大膽表述自己內心想法的機會，為讓幼兒發現自己的不良習慣并及時糾正，我們運用許多生動的形象和故事：誰吧，小田

5、鼠使幼兒發現小田鼠種種拖拉行為的可笑，從而萌生轉變拖拉習慣的行為，有了期待小田鼠向自己學習的愿望?；呕艔垙埖纳成呈褂變赫J識了丟三落四的沙沙，明白了做事要有條理，就不會慌亂的道理。在對一半先生的討論中領悟了做事持之以恒的重要性。好擔心更讓幼兒知道自己即將面臨入學的變化，和同伴、老師敞開心扉暢談內心焦慮以及化解焦慮的方法?；顒又?，幼兒提出了各種各樣的問題，有些問題我們根據幼兒已有經驗當場解決，有些問題幼兒沒有經驗，我們引導幼兒在以后參觀小學時注意觀察，尋求答案。這階段的活動是幼兒后期參觀小學的鋪墊。在我們教師預設的小目標不斷實現，孩子生成的小主題不斷涌現的過程中，我們始終將主題的大目標或隱性或顯性

6、地呈現在孩子們的眼前，并堅持讓主題活動的目標涉及情感、認知、行為三大領域，充分體現目標上的整合。如在“我的小書包”階段中，考慮到幼兒的學習用品逐漸增多，他們整理個人生活用品的能力也需要明顯提高，因此，我們創設了許多游戲情境，讓幼兒在游戲中鍛煉有序整理的實際能力，在游戲中，我們細心觀察，了解幼兒整理的方法，并讓他們積極交流，對各種方法作出評判?！皡⒂^小學”是主題活動的第三階段，我們帶幼兒到澄江中心小學觀察小學環境：教室、操場、名人廊，認一認校牌和各場所的標記牌；看小學生升旗、上課，了解小學生怎樣朗讀課文、舉手答問、做作業等，還把小學老師請到幼兒園，解答幼兒的疑問。幼兒對上小學的期待愈加深厚，課后

7、，他們模仿小學生擺放桌椅，并將寫字本、鉛筆盒放在桌子上，模擬小學生寫字、畫畫。四星期下來，孩子們既有了上小學的意愿，愛做一名小學生的情感，也獲得了有關小學生活的知識經驗，有了動手操作、自己解決問題的能力，同時也萌發了探究的愿望等。孩子們的發展是整合的，孩子們的學習是快樂的，他們一直在體驗發現、成功的快樂。走近小學大班教案2一、活動目標：1、在具體情境中能較熟練的計算10以內的加減及連加，鞏固10以內加減運算。2、發展幼兒的觀察、理解和操作能力。3、在走近小學的情境化游戲中體驗數學活動的樂趣。二、活動準備：身上標有數字的小朋友卡片和坐位表格；學習用具并標有價格的小卡片，文具清單；算式題若干；每個

8、幼兒身上掛有19的數字，椅子上也類同。三、活動過程：（一）、“找坐位”游戲導入，激發幼兒的興趣1、師：前一次的時候老師和你們一起去參觀了小學，再過幾個月，小朋友們也要去讀小學一年級了。在讀小學之前我們還要學好各種本領，今天老師就來考考你們有關小學里的事情，比一比誰最聰明，你們能接受挑戰嗎？2、“找坐位”游戲復習10以內的組成。師：看一看，我們身上和椅子背上有什么呀？（數字）師：今天我們來學習小學生找到自己的座位，你身上的數字和椅子上的數字合起來是10的才是你的座位。請個別幼兒示范。師：你應該坐在幾號位子？為什么？集體找“座位” ，引導幼兒邊找邊說。（幾和幾合起來是10）3、“換座位”游戲復習9

9、以內的組成。師：為了保護我們的視力，隔一段時間就要換新座位。接下去請你找一把你身上的數字和椅子上的數字合起來是9的才是你的新座位。集體操作找座位，引導幼兒邊找邊說。（幾和幾合起來是9）集體講評。（二）、幼兒操作，加以鞏固。1、師：小朋友們真聰明，學會了找座位的本領。但是，踏入小學之前我們還要學會更多的本領，要越多越好。2、教師向幼兒講述操作要求：第一層：超市買文具師：在讀小學的時候，我們要為自己準備許多文具，文具就是我們讀書寫字用的東西。看一看，都有什么文具呀？（鉛筆、橡皮、尺、卷筆刀。）師：看一看，這些文具要多少元？師：買文具要看著單子去買，每張單子買兩樣文具，這張單子加起來是9元的應該買哪幾樣？為什么？還可以買哪兩樣？師：買好文具后我們還要將文具放進書包里，看一看應該放在幾號書包中？第二層：算式接龍師：在讀小學之前，我們要學會做很多算式題，今天老師就來考考你們。師：接龍的時候要2張2張卡片接起來的，看一看，這兩張卡片為什么能接起來？師小結：原來，找卡片接龍的時候要找最前面的數字。教師講解操作要求：比一比誰的龍接的對接的長。第三層：對號入座師：