1、高考狀元備考經(jīng)歷談：我這樣拿到高考數(shù)學(xué)總分值當(dāng)我得知自己在今年高考中，數(shù)學(xué)考出了150分的好成績，我感到由衷的快樂，這是我在這三年高中學(xué)習(xí)中交出的一份令人滿意的答卷，同時，它也是對我這幾年來的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的一個肯定和檢驗。好心態(tài)給人信心與勇氣我們都知道，教育的目的并不只是停留在分數(shù)上，更多的還是在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、思維與興趣上。作為一個文科生，要想獲得高考高分，必須好好掌握學(xué)習(xí)的方法，必須在平時做到舉一反三。我深知數(shù)學(xué)對于我而言的重要性，在我看來，在平時一定要意識到數(shù)學(xué)的重要，這是一個良好態(tài)度的開場，正確地對待數(shù)學(xué)，不過分焦慮，也不輕視大意，以一種更為慎重而又達觀的心態(tài)去面對每一次的

2、考試，那么就已經(jīng)分開成功不遠了。良好的心態(tài)來源于平時的積累，認真對待每一次平時的小考試，在適度的緊張所帶來的興奮中，手感會越來越好，而這也正是高考獲得成功的前提之一。好心態(tài)可以給人信心與勇氣，但這只是基石，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，最為要緊的，恐怕還是一級級的踏板理論。對于高中生而言，上課認真聽講，作業(yè)認真完成是已經(jīng)不需要再刻意強調(diào)的重點。反復(fù)的操練并不等同于盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，舉一反三并不只是才能，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求。我并不是那種很聰明的學(xué)生，我經(jīng)常會碰到許多不會做甚至根本沒見識過的新題目。但是，碰到難題新題就立即躲避，不僅無益于成績的進步，更會讓你喪失信心，反倒不如，按著題干，一點點去琢磨。有時猛然

3、發(fā)現(xiàn)，原來解題方法與思想都是我們熟悉的，純熟的，只是題目換了一張新面孔而已。因此，對于考綱中要求的根本知識，根本方法，根本思想應(yīng)該總是爛熟于胸的。而老師也會在教學(xué)中反復(fù)強調(diào)，只要按著老師的節(jié)奏跟上，消化知識點，歸納解題方法，總能在三年中，純熟地掌握它們，并將它們分類分層的內(nèi)化為自己的知識儲藏，這樣離成功更進一步了。該拿的分一分都別丟考前認真的復(fù)習(xí)，也許有人會覺得這是臨陣磨槍，但是我認為比平時看得更有效率，盡管有人不是很認同。事實上我在這段時間里針對考綱，精簡內(nèi)容，回歸課本，重視根底，再次復(fù)習(xí)一遍老師上課的筆記，經(jīng)典的例題，重要的概念。畢竟，考試考的70%都是根底，所以，要想拿高分，還是老生常談

4、的話，該拿的分是不能丟的，這樣我又比別人多得幾分了。而在考試中，特別在考試的前幾分鐘，每個人可能都會有點緊張，我也不例外。因此每次我拿到考卷，便在心里告訴自己：這只是一次練習(xí)而已，相信自己，于是我漸漸地沉入到做題的氣氛中去了，緊張的心理也會因為平時長期的訓(xùn)練所帶來的信心而逐漸緩解。另外考試考完了完畢了，不管考得如何，考后的歸納與總結(jié)，其重要性并不輸于考試的過程。我們要擅長歸納總結(jié)，不同的出卷老師會有不同的側(cè)重點，但是，那些根本的思想與方法卻是一致的，技巧只是附著于其上的藤蔓，撐起一樹陰涼的還是樹本身。除了歸納總結(jié)卷子上的一些知識，心態(tài)的調(diào)整也是非常重要的，一次考試的成績好壞并不能完全反映一個學(xué)

5、生學(xué)習(xí)的狀況，勝不驕，敗不餒，這才是正確的積極地態(tài)度，也只有這樣才不會止步不前，才會有長足的進步。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至

6、此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫

7、議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。學(xué)習(xí)方法因人而異，我認為只要是合適自己的都是好的。在不斷的堅持與不懈的努力下，樂于堅守適宜的方法，并不停地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，再加上踏實樂觀向上的心態(tài)，想必到達理想的目的并不是難以企及的。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話