1、幼兒園中班小熊和怪物說課設計設計意圖:我們都知道活動不應該是單純、枯燥的教育活動，而應該是 盡可能讓幼兒快樂理解生活中數概念的一種活動。我選取的活 動 內容是讓幼兒獲取信息的同時把物體分類，并把不需要的物 體排除，這樣的技能在我們的生活中非常的常見。為了讓活動生 動、有趣，幼兒愿意傾聽、能夠理解，我用繪本故事小熊一家 和吵吵鬧鬧的怪物們故事線索貫穿整個活動，在趣味性很強 的故事 情景中滲透分類的數學內容，將數學知識融進繪本故事 書里，將枯燥的內容變得生動、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事 書，一邊學會一些數學知識。原繪本中畫面 色彩比擬暗淡，且 繪本中的怪物有20多個，怪物的特征也很多，光顏色的不

2、同就 有5、6種，對中班孩子來說挑戰太大，因此我對繪本中的怪 物進行了篩選和加工，保存了 10個小怪物，且特征比擬明顯， 減少了不必要的干擾因素，并制作成了 PPT o另外，中班數學教育內容和要求中的邏輯與關系領域目標 之一為：學習按物體的一個特征肯定與否認標準分類和多重分 類。而在平時孩子的游戲、活動中我們較多的讓孩子進行按物體 特征的分類，而對于標準分類的內容涉及的較少，因此孩子的 標準分類能力、邏輯推理能力較弱，我意識到孩子推理、分析的 能力的開展需要一個過程、一個平臺。小熊一家和吵吵鬧鬧的 怪物們的繪本故事，它將數學知識融進繪本故事書里，將枯 堞的標準分類內容變得生動、有趣。孩子一邊讀

3、著精彩的故事書, 一邊學一些數學知識，使孩子們在美麗的童話世界里，不知不覺 地初步接觸、學習標準分類 的數學知識。從孩子的思維層面上 考慮，在設計此活動時，我把這個繪本設計成了有情景性的標準 分類活動，以故事中幫助小熊“找出城堡的主人”為主線，幫助 幼兒理解標準分類，同時鼓勵孩子仔細觀察怪物的特征，參與 其中，幫助小熊問問題猜“城堡的主人”，大膽表達自己的想法, 體驗用提問的方法解決故事中問題的樂趣。活動目標：1,在幫助小熊一家和怪物猜謎的過程中，學習根據物體的 特征進行是非標準的分類。2,體驗用提問的方法解決故事中問題的樂趣。活動準備：故事PPT,操作材料人手一份，禮物盒假設干活動過程：一，

4、導入，認識故事的主角（價值分析：認識故事主角，初步觀察怪物的不同特征o） 1,（出示PPT1） 一起來看看故事里有誰？2,猜猜他們之間會發生什么事情？3,（出示PPT2）欣賞故事猜猜這是誰的城堡？從哪里看出是怪物的城堡？4,（出示PPT3）看看城堡里有什么？5,（出示PPT4）看看有幾只怪物？這些怪物什么地方不一樣？二，猜猜城堡的主人（價值分析：嘗試用提問的方法進行是非標準的分類，猜 出城堡的主人0）1、了解游戲規那么：小熊一家可以用提問的方法猜誰是城堡 的主人，怪物只會回答“是”或“不是”。2,聽聽熊弟弟提了什么問題？（怪物怪物，城堡的主人是 露出牙齒的嗎？）（出示10個怪物，共同排除露出牙齒的怪物）3,幼兒提問，并根據怪物的回答“是”或“不是”操作， 排除相應的怪物。小結：原來頭上長角、身上花花綠綠的、不露出牙齒的、腳 上穿著紅鞋子的是城堡的主人。三，猜猜禮物盒（價值分析：用積累的是非標準分類的經驗猜想禮物盒。）1、（出示PP5 ）小熊一家猜出了誰是城堡的主人，城堡 的主人說：“今天是我的生日，你們和我一起慶祝吧。小熊高興 的容許了。2、城堡的主人又說：“我還給你們準備了一份禮物，這份 禮物就藏在這么多的禮物盒里，你們還是要用提問的方法來找出 哪一份是我要送給你們的禮物。”請你們來