1、. 教育科學(xué)研究方法2第一局部選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共15小題，每題2分，共30分在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1教育科學(xué)研究三個(gè)根本組成要素不包括 ( )A現(xiàn)象與客觀事實(shí)B科學(xué)理論C科學(xué)假設(shè) D方法和技術(shù)2以下不屬于定量研究特點(diǎn)的是 ( )A以純形式化符號(hào)反映事物特征B分析對(duì)象是具有數(shù)量關(guān)系的資料 C強(qiáng)調(diào)結(jié)論的客觀性D注重整體的開展的分析3文獻(xiàn)綜述報(bào)告主要容除正文和主要文獻(xiàn)目錄外，還應(yīng)包括 ( )A問題的提出和研究方法B問題的提出和研究假設(shè)C研究假設(shè)和研究方法D研究假設(shè)和研究方案4取樣的根本方法中，抽取一個(gè)或幾個(gè)單

2、位整群作為樣本，這是 ( )A簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣B系統(tǒng)隨機(jī)取樣C分層隨機(jī)取樣D整群隨機(jī)取樣5不屬于歷史分析法的特點(diǎn)的是 ( )A豐富性B直觀性C具體性D本質(zhì)性6教育觀察研究根據(jù)觀察方式可分為 ( )A自然情境中觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察 B直接觀察與間接觀察C參與性觀察與非參與性觀察D構(gòu)造式觀察與非構(gòu)造式觀察7以下對(duì)“行為核對(duì)表的描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 ( )A主要用來核對(duì)重要行為的呈現(xiàn)與否B觀察工程需預(yù)先列出表格C只判斷行為出現(xiàn)與否D提供行為性質(zhì)的材料8歷史上最早進(jìn)展專門教育調(diào)查的學(xué)者是 ( )A恩格斯B費(fèi)舍C賴斯D肯德爾9測(cè)量調(diào)查中，一般測(cè)驗(yàn)題目難度應(yīng)控制在 ( ) A0.1 -0.7之間B0.2-0.8之

3、間C0.3 -0.6之間D0.4-0.9之間10.以下是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的主要代表人物的是 ( )A梅伊曼和拉伊B艾賓豪斯和G繆勒C特和艾賓豪斯D蒙臺(tái)梭利和杜威11.教育科學(xué)的理論研究，其研究主要目的在于 ( )A形成教育科學(xué)事實(shí)B形成教育科學(xué)理論C獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)資料D獲得一手理論信息 12.*定性分析的研究程序 ( )A是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的程序B用數(shù)學(xué)語言表示事物狀態(tài)C具有邏輯的嚴(yán)密性和可靠性D具有一定的彈性13.定性分析中的信度判定公式 其中c為 ( )A-致同意率B贊同人數(shù)C參加研究的總?cè)藬?shù)D相互同意度14.定量分析的主要手段是 ( )A思辨分析B理論分析C邏輯分析D統(tǒng)計(jì)分析15.*教育科研中常用來

4、進(jìn)展平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的是 ( )AZ檢驗(yàn) BT檢驗(yàn)CF檢驗(yàn)D*2檢驗(yàn)第二局部非選擇題二、名詞解釋題本大題共5小題，每題4分，共20分16.方法17.外部評(píng)論 18.教育觀察研究19.問卷調(diào)查20.定量分析三、簡(jiǎn)答題本大題共4小題，每題6分，共24分21.*簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的特點(diǎn)。22.簡(jiǎn)述檢索文獻(xiàn)需遵循的根本要求。23.*歷史研究法在教育科學(xué)研究中局限性是什么？ 24.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究成果的表述的目的。四、論述題本大題共2小題，每題13分，共26分25.*試述教育研究在教育科學(xué)開展中的主要作用。26.試述教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷二答案詳解一、單項(xiàng)選擇題1C【解析

5、】此題主要考察教育科學(xué)研究的組成要素。教育科學(xué)研究由現(xiàn)象與客觀事實(shí)、科學(xué)理論、方法和技術(shù)三個(gè)根本要素組成。2D【解析】此題主要考察定量研究的特點(diǎn)。D項(xiàng)是定性研究的特點(diǎn)。3A【解析】此題主要考察文獻(xiàn)綜述報(bào)告的主要容。文獻(xiàn)綜述報(bào)告主要容一般包括問題的提出、研究方法、正文和主要文獻(xiàn)目錄四個(gè)方面。4D【解析l此題主要考察整群隨機(jī)取樣。整群取樣所獲得的樣本，由于樣本分布不均勻，在統(tǒng)計(jì)推論上存在一定缺陷。5D【解析】此題主要考察歷史分析法的特點(diǎn)。歷史分析方法的特點(diǎn)是豐富性、直觀性和具體性。本質(zhì)性是邏輯的分析方法的特點(diǎn)。6*B【解析】此題主要考察教育觀察研究的類型。A項(xiàng)是根據(jù)觀察的情境條件來分的，C項(xiàng)是根據(jù)

6、觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)來分的，D項(xiàng)是按觀察實(shí)施的方法來分的。7D【解析】此題主要考察行為核對(duì)表，其只判斷行為出現(xiàn)與否，而不提供行為性質(zhì)的材料。8C【解析】此題主要考察教育調(diào)查研究的開展。歷史上最早的進(jìn)展專門的教育調(diào)查是美國學(xué)者賴斯于1897年所作的學(xué)校拼寫練習(xí)。9B【解析】此題主要考察測(cè)量工具的要求。一般測(cè)驗(yàn)題目難度應(yīng)控制在0.2-0.8之間，測(cè)驗(yàn)平均難度應(yīng)接近0.5為好。10.A【解析】此題主要考察教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史開展。實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的主要代表人物是德國的心理學(xué)家梅伊曼和拉伊。1901年梅依曼首次提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的名稱。11B【解析】此題主要考察教育科學(xué)理論研究的主要特點(diǎn)。在

7、研究目的上，教育科學(xué)的理論研究以形成抽象化、概括化、普遍化程度較高的教育理論為主要目的。教育科學(xué)的實(shí)證研究是形成科學(xué)事實(shí)的方法。 12.*D【解析】此題主要考察定性分析研究程序的特點(diǎn)。A、B和C三項(xiàng)是定量分析的研究程序的特點(diǎn)。13B【解析】此題主要考察信度判定公式。r為一致同意率，c為贊同人數(shù)，n為參加研究的總?cè)藬?shù)。14D【解析】此題主要考察定量分析。定量分析的主要手段是統(tǒng)計(jì)分析，定性分析的主要手段是歸納的邏輯分析。15*A【解析】此題主要考察統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)的類型。考生需要識(shí)記四種檢驗(yàn)的常用圍。t檢驗(yàn)主要用于平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)，C項(xiàng)用于方差的差異顯著性檢驗(yàn)和方差分析，D項(xiàng)主要用于適合性檢驗(yàn)和獨(dú)

8、立性檢驗(yàn)。二、名詞解釋題16.方法是指為了獲得科學(xué)知識(shí)應(yīng)該遵循的程序以及依據(jù)的手段、工具和方式。17.外部評(píng)論主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸?shí)性，即“辨?zhèn)魏汀白C真。涉及文獻(xiàn)的形式和外表，容包括：確定作者、成書年代、地點(diǎn)、背景及版本等是否可靠。18.*教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時(shí)間有目的、有方案地對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)展感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。19.問卷調(diào)查是研究者把研究問題設(shè)計(jì)成假設(shè)干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問題表格，交給被調(diào)查者進(jìn)展填寫作答，然后收回整理、分析，從而得出結(jié)論的一種研究方法。20.*定量分析是指研究者借助于數(shù)學(xué)

9、手段，對(duì)所搜集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析，提醒事物數(shù)量特征的過程。三、簡(jiǎn)答題21.*簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的特點(diǎn)。答：(1)具有一般研究方法的特點(diǎn)： 研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實(shí)際問題；要有研究假設(shè)和對(duì)研究問題具體明確的述；研究方法要科學(xué)合理；研究的創(chuàng)新性。(2)教育科學(xué)研究還有它區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：由研究對(duì)象所決定，教育研究帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性；研究的周期較長(zhǎng)，影響的因素復(fù)雜；教育科學(xué)研究工作者與實(shí)踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾根底。22.簡(jiǎn)述檢索文獻(xiàn)需遵循的根本要求。答：(1)檢閱要全面，即全面性；(2)檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性；(3)勤于積

10、累；(4)善于思索。23.*歷史研究法在教育科學(xué)研究中局限性是什么？ 答：(1)歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一個(gè)時(shí)間空間錯(cuò)綜復(fù)雜的開展過程，而歷史文獻(xiàn)常常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究的可靠性問題；(2)作為研究對(duì)象的歷史事實(shí)，歷史文獻(xiàn)的理論容，是經(jīng)過“加工的抽象形態(tài)，留存著加工者們的主觀認(rèn)識(shí)，很容易造成失誤；(3)歷史研究中無法做準(zhǔn)確的量的分析。24.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究成果的表述的目的。 答：(1)展示研究?jī)r(jià)值，取得社會(huì)成認(rèn)；(2)促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化；(3)有利于提高研究水平；(4)提高研究者的研究能力。四、論述題25.*試述教育研究在教育科學(xué)開展中的主要作用。答：(l

11、)促進(jìn)教育改革的動(dòng)力。教育科學(xué)研究，作為促進(jìn)教育改革的動(dòng)力，這一功能集中表現(xiàn)在：通過教育科學(xué)研究，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，從而不斷深化教育改革。轉(zhuǎn)變教育觀念，是教育改革的重要容和促進(jìn)教育改革的前提條件。(2)為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)。通過教育科學(xué)研究，探索教育體制、教育容、教育方法改革的途徑手段，不僅促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，而且為教育行政部門制定教育政策提供依據(jù)。(3)開展和完善教育科學(xué)理論的根底。 所謂教育科學(xué)理論，是具有*種邏輯構(gòu)造的并經(jīng)過教育實(shí)踐檢驗(yàn)的教育觀念系統(tǒng)。這一觀念系統(tǒng)的核心是教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，它是經(jīng)歷事實(shí)的本質(zhì)概括。教育科學(xué)理論開展的過程表現(xiàn)為一個(gè)邏輯的上升過程，認(rèn)識(shí)的開展過程

12、，同時(shí)也是一個(gè)研究方法的應(yīng)用過程。(4)培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。 為適應(yīng)21世紀(jì)教育的開展，我們必須盡快造就一代未來教育的改革家。他們不僅有科學(xué)家、哲學(xué)家的理論思維頭腦，而且具有從事科學(xué)研究的實(shí)際動(dòng)手能力，會(huì)進(jìn)展教育實(shí)驗(yàn)，有強(qiáng)烈的改革意識(shí)，他們應(yīng)是具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的開拓型人才。科學(xué)研究是培養(yǎng)未來教育改革家的主要途徑。26.試述教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。答：教育實(shí)驗(yàn)研究的全過程可分為準(zhǔn)備實(shí)施總結(jié)三個(gè)根本階段。(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，是指實(shí)驗(yàn)開場(chǎng)前的準(zhǔn)備工作。包括：選定實(shí)驗(yàn)研究的課題并形成研究假說；明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_定指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的理論框架：選擇被試，形成被試組，明確自變量的操作定義；選擇適合

13、的測(cè)量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計(jì)方法，從而明確評(píng)價(jià)因變量的指標(biāo)；選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型，確定控制無關(guān)因素的措施，以最大限度地提高實(shí)驗(yàn)的部效度和外部效度。(2)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段。 按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)展教育實(shí)驗(yàn)，采取一定的變革措施，觀測(cè)由此產(chǎn)生的效應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)評(píng)價(jià)階段。要對(duì)實(shí)驗(yàn)中取得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)展處理分析，確定誤差的圍，從而對(duì)研究假設(shè)進(jìn)展檢驗(yàn)，最好得出科學(xué)結(jié)論。2014年4月高等教育自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法試題課程代碼：00456 請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題局部考前須知：1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼

14、筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2.每題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1.西方理性主義的創(chuàng)始人，倡導(dǎo)以數(shù)學(xué)為根底的唯理論的演繹法的學(xué)者是A.培根 B.笛卡爾C.康德 D.赫爾巴特2.以課題研究的時(shí)間作為始點(diǎn)，按由近及遠(yuǎn)、由新到舊順序查找的文獻(xiàn)檢索方法是A.順查法 B.逆查法C.跟蹤法 D.直線法3.教育科學(xué)研究的理論構(gòu)思一般應(yīng)包括的容是A.表述問

15、題、界定概念、形成思路 B.查閱文獻(xiàn)、制定方案、選擇方法C.提出假設(shè)、形成思路、選擇方法 D.提出問題、查閱文獻(xiàn)、制定方案4.教育的歷史研究中，外部評(píng)論是確定史料的A.完整性 B.客觀性C.適用性 D.真實(shí)性5.歷史研究中的史料一般可分為A.思想史料、制度史料、實(shí)物史料 B.物質(zhì)史料、精神史料、制度史料C.文字史料、實(shí)物史料、口傳史料 D.文字史料、圖片史料、音像史料6.美國社會(huì)學(xué)家貝爾斯曾對(duì)小群體互動(dòng)行為進(jìn)展過觀察研究。他采取的觀察方式是A.參與性觀察 B.非參與性觀察C.實(shí)驗(yàn)室觀察 D.間接觀察7.教育測(cè)量調(diào)查中，統(tǒng)計(jì)上適用于次數(shù)統(tǒng)計(jì)、百分比、列聯(lián)相關(guān)等的是A.定距測(cè)量 B.定序測(cè)量C.定

16、名測(cè)量 D.比率測(cè)量8.假設(shè)要從問卷調(diào)查資料中得出研究結(jié)論，其有效問卷的回收率至少應(yīng)到達(dá)A.30以上 B.50以上C.70以上 D.90以上9.教育科學(xué)研究中最根本、最常用的一種方法是A.教育觀察法 B.教育比擬法C.教育實(shí)驗(yàn)法 D.教育統(tǒng)計(jì)法10.教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式為OlO2O3O4O5O6O7O8的設(shè)計(jì)是A.實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)設(shè)計(jì) B.循環(huán)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C.時(shí)間序列設(shè)計(jì) D.多因素序列設(shè)計(jì)11.在教育科學(xué)理論研究中，理論檢驗(yàn)的兩種方式是A.假設(shè)檢驗(yàn)和實(shí)證檢驗(yàn) B.事實(shí)檢驗(yàn)和價(jià)值檢驗(yàn)C.定性檢驗(yàn)和定量檢驗(yàn) D.實(shí)踐檢驗(yàn)和邏輯檢驗(yàn)12.教育研究定性分析的資料審核中，資料與研究課題的一致程度說明了資料的

17、A.真實(shí)性 B.準(zhǔn)確性C.可靠性 D.有效性13.教育研究的定量分析中需要使用不同的數(shù)據(jù)特征值。其中，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式是14.基于標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，常用于平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的是A.z檢驗(yàn) B.2檢驗(yàn)C.t檢驗(yàn) D.F檢驗(yàn)15.教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的主要容是A.意義評(píng)價(jià)、理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià) B.個(gè)人評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)C.通訊評(píng)價(jià)、網(wǎng)上評(píng)價(jià)和會(huì)議評(píng)價(jià) D.目標(biāo)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)非選擇題局部考前須知：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、名詞解釋題(本大題共5小題，每題4分，共20分)16.教育科學(xué)研究17.歷史研究法18.間接觀察19.剩余法20.地位量數(shù)三

18、、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)21.好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的主要標(biāo)準(zhǔn)有哪些“22.教育調(diào)查研究中的訪談?wù){(diào)查有哪些局限性“23.簡(jiǎn)述教育科學(xué)理論研究的根本過程。24.簡(jiǎn)述定性分析中的部效度的含義及其分類。四、論述題(本大題共2小題，每題13分，共26分)25.試述教育實(shí)驗(yàn)研究歷史開展的兩條線索。26.試述定量分析在教育研究中具體運(yùn)用的三個(gè)方面。教育科學(xué)研究方法3第一局部選擇題 一、單項(xiàng)選擇題本大題共15小題，每題2分，共30分在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。 1教育研究的本質(zhì)特征是 ( ) A解決教育實(shí)際

19、問題 B解決教育理論問題 C總結(jié)經(jīng)歷 D做出創(chuàng)新 2應(yīng)用研究具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，它所要答復(fù)的問題是 ( ) A“為什么 B“是什么 C“怎么樣 D“將會(huì)怎么樣 3被系統(tǒng)、條理化的檢索文獻(xiàn)屬于 ( ) A-次文獻(xiàn) B二次文獻(xiàn) C三次文獻(xiàn) D四次文獻(xiàn) 4研究方法的選擇取決于 ( ) A研究目的 B研究方案 C研究進(jìn)程 D研究對(duì)象 5歷史研究法的特點(diǎn)不包括 ( ) A歷史性 B具體性 C以邏輯分析法為主 D能做準(zhǔn)確的量的分析 6突破了人的生理局限，擴(kuò)展了觀察的深度和廣度的觀察類型是 ( ) A實(shí)驗(yàn)室中的觀察 B直接觀察 C，間接觀察 D參與性觀察 7隨時(shí)記錄感興趣的問題，不受任何時(shí)間條件限制，事先也

20、不需要作特別編碼分類的描述記錄是 ( ) A日記描述法 B軼事記錄法 C連續(xù)記錄法 D取樣記錄法 8主要用于對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)展的深入的訪談的調(diào)查是 ( ) A普遍調(diào)查 B抽樣調(diào)查 C個(gè)案調(diào)查 D問卷調(diào)查 9測(cè)量的最高層次是 ( ) A定名測(cè)量 B定序測(cè)量 C定距測(cè)量 D比率測(cè)量 10.*首次提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)名稱的是 ( ) A羅吉爾培根 B梅伊曼 C拉伊 D桑代克 11.表示隨機(jī)選擇分配和控制的符號(hào)是 ( ) A* BB CO DR 12.為了去除事物的非本質(zhì)屬性，認(rèn)識(shí)事物的各局部、各要素之間的關(guān)系，進(jìn)而把握事物的本質(zhì)和整體屬性，這是邏輯思維中哪種思維方法的目的？ ( ) A比擬 B分類 C分析

21、D綜合 13.以下資料分類中不屬于現(xiàn)象分類的是 ( ) A按資料的年代分類 B按資料的地區(qū)分類 C按學(xué)生的性別分類 D按教學(xué)模式分類 14.對(duì)同一問題從多個(gè)不同角度不同看法得來的結(jié)果進(jìn)展比擬分析以獲得最大的一致性，這是從哪個(gè)方面對(duì)效度的檢驗(yàn)？ ( ) A檢查法 B三角互證法 C反應(yīng)法 D比擬法 15.統(tǒng)計(jì)圖的主體局部是 ( ) A標(biāo)題 B圖目 C圖形 D圖注第二局部非選擇題 二、名詞解釋題本大題共5小題，每題4分，共20分 16.*教育科學(xué)研究 17.部評(píng)論 18.訪談?wù){(diào)查 19.*信息方法 20.單因素方差分析 三、簡(jiǎn)答題本大題共4小題，每題6分，共24分 21.*教育科學(xué)研究方法的各類分類

22、方式中含有哪些教育研究的根本類型？ 22.簡(jiǎn)述選取樣本的根本要求。 23.教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的討論局部的作用有哪些？ 24.*簡(jiǎn)述教育科學(xué)的理論研究的根本過程。 四、論述題本大題共2小題，每題13分，共26分 25.*試述教育科學(xué)理論研究的重要性功能。 26.假設(shè)檢驗(yàn)中反證法的步驟一般包括哪些方面？教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷三答案詳解 一、單項(xiàng)選擇題 1D【解析】此題主要考察教育研究的主要特點(diǎn)。教育研究和其他一般研究一樣，其本質(zhì)特征是創(chuàng)新。 2B【解析】此題主要考察應(yīng)用研究。應(yīng)用研究的主要目的在于應(yīng)用根底研究成果或有關(guān)理論解決教育實(shí)際問題。應(yīng)用研究具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，它所要答復(fù)的是“是什么的問

23、題。 3B【解析】此題主要考察文獻(xiàn)的等級(jí)。二次文獻(xiàn)，是對(duì)原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)。一般包括題錄、書目、索引、題要和文摘等。 4A【解析】此題主要考察研究目的與研究方法的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教育科學(xué)研究中，要根據(jù)研究的目的選擇適合的研究方法。不存在絕對(duì)的“最優(yōu)方法。 5D【解析】此題主要考察歷史研究法的特點(diǎn)。D項(xiàng)是定量研究的特點(diǎn)。 6C【解析】此題主要考察間接觀察。間接觀察是利用一定的儀器或其他技術(shù)手段為中介對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)展的觀察。 7B【解析】此題主要考察軼事記錄法。軼事記錄法著重記錄*種有價(jià)值的行為，可以是有主題的，也可以是沒主題的，隨時(shí)記錄感興趣的問題，不受任何時(shí)間條件限制，事先

24、也不需要作特別編碼分類。 8C【解析】此題主要考察個(gè)案調(diào)查。個(gè)案調(diào)查是在對(duì)被調(diào)查對(duì)象進(jìn)展具體分析的根底上有意識(shí)地從中選擇*個(gè)調(diào)查對(duì)象進(jìn)展深入調(diào)查和描述。 9D【解析】此題主要考察比率測(cè)量。比率測(cè)量是測(cè)量的最高層次，它包含了定名測(cè)量、定序測(cè)量和定距測(cè)量的所有特點(diǎn)。 10*B【解析】此題主要考察教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史開展。1901年梅伊曼首次提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的名稱。 11.D【解析】此題主要考察教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的符號(hào)。這是一個(gè)記憶題，R是英語單詞random隨機(jī)的的打頭字母。 12.C【解析】此題主要考察邏輯思維的方法。分析是將事物整體分解為各個(gè)局部、要素或?qū)哟危謩e抽取其個(gè)別屬性加以考察，從而認(rèn)識(shí)事物本

25、質(zhì)的思維方法。 13.D【解析】此題主要考察資料分類的類別。D選項(xiàng)是按資料的本質(zhì)進(jìn)展的分類。 14.B【解析】此題主要考察對(duì)效度的檢查。對(duì)效度的檢查可以從檢查法、三角互證法、反應(yīng)法和比擬法等四個(gè)方面進(jìn)展。 15.C【解析】此題主要考察統(tǒng)計(jì)圖的組成。圖形是表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)大小的線條和圖形，是統(tǒng)計(jì)圖的主體局部。二、名詞解釋題 16.*教育科學(xué)研究指的是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的研究程序，通過對(duì)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 17.部評(píng)論主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻(xiàn)資料本身的意義、價(jià)值和準(zhǔn)確可靠程度容特性。 18訪談?wù){(diào)查是調(diào)查者通過與被調(diào)查者面對(duì)面的交談，以口頭

26、問答的形式來了解*人、*事、*種行為和*種態(tài)度的調(diào)查方法。 19.*信息方法是用信息概念和理論來考察研究系統(tǒng)的行為功能構(gòu)造，從信息的獲取、轉(zhuǎn)換、傳輸和儲(chǔ)存過程來研究控制系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法。 20.單因素方差分析又稱為方差分析，即利用方差進(jìn)展F檢驗(yàn)，分析與探討一個(gè)因變量和一個(gè)或多個(gè)自變量之間的關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法。 三、簡(jiǎn)答題 21.*教育科學(xué)研究方法的各類分類方式中含有哪些教育研究的根本類型？ 答：(1)按研究的普遍適用程度分：一是適用于一切科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法論；二是適用于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)以及運(yùn)用于多種學(xué)科的跨學(xué)科領(lǐng)域的方法論；三是適用于個(gè)別具體科學(xué)的方法論。 (2)按研究的目的分：根底研究；應(yīng)用研究；開展性研究；比擬與評(píng)價(jià)研究；預(yù)測(cè)研究。 (3)按研究方法分：歷史研究；描述研究；相關(guān)與比擬研究；實(shí)驗(yàn)研究；理論研究。 22.簡(jiǎn)述選取樣本的根本要求。 答：(1)明確規(guī)定總體； (2)取樣的隨機(jī)性； (3)取樣的代表性； (4)合理的樣本容量。 23.教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的討論局部的作用有哪些？ 答：(1)從理論上加深對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)識(shí)，為本研究的結(jié)論提供理論依據(jù)； (2)對(duì)結(jié)果中不完善之處進(jìn)展補(bǔ)充說明，從而為得出結(jié)論鋪平道路。 24.*簡(jiǎn)述教育科學(xué)的理論研究的根本過程。