1、初中語文骨干教師答辯題一、一名優秀的教師應該具備哪些素質？做為一名教師，我認為優秀教師應該具備的素質可以概括為 “三有”。即：“有德”、“有才”、“有心”。1、“有德”即要有高尚的職業道德和個人道德。記得有人說過這樣一段話”有德有才是上品，有德無才是次品，有才無德是危險品，無德無才是廢品”。做為一名優秀教師應該有高尚的職業道德，熱愛自己所從事的教育事業，把教好學看做是必須的事情來做，而不是把它當做一種純粹的謀生職業。我覺得這是做為一名優秀教師的根本所在。做為一名優秀教師也應該有高尚的個人道德。“學高為師，德高為范。”教學不單純是教給學生知識，更重要的是教育學生如何做人，如何做一個有用的人，也就

2、是我們常說的“育人”。學生的發展是遵循“無意識模仿有意識思考鞏固養成”這一規律的，做為一名優秀教師必須清楚地認識到這一點，在實際教學工作中，用自己高尚的道德潛移默化的去熏陶學生，影響學生，收到此處無聲勝有聲的效果。2、“有才”即要有教學才能和管理才能。教學才能是做為一名教師最基本的能力，如果沒這種能力，就不能稱其為真正意義上的教師。“沒有教不會的孩子，只有不會教的教師”就很好地說明了這一點。現在的教師不再是傳統觀念中的“教書匠”，而是一名頗具現代意義的“導演”。教師所面對的又是一個個鮮活的個體，是一個存在個體差異的集體，這就需要教師有組織管理的才能，3、“有心”即要有愛心和責任心。冰心曾說過：

3、“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石，作為優秀教師，只有心中有愛，行動有愛，才能贏得學生，做學生的朋友，才能及時了解學生的學習與生活動向，才能更好地引導學生學習與生活，起到教育的作用。教師的責任源于對學生的愛，愛心與責任心，二者其實是分不開的，愛心是責任心的體現，而責任心是愛心的化身。二、你認為一堂好課的標準有哪些？我認為，一堂好課必須體現素質教育的理念。它應符合學生的認知水平，從學生的生活實際出發，為學生主動學習提供一個實踐的平臺，要有研究性學習的影子。1、教學目標設置科學合理。教師上的每一節課都應當有針對性，沒有一個教材和教案能適合任何學生。教師一

4、節課的設計，實際上就是一次創造性勞動。教師應根據教學條件和學生的學習準備度，確定恰當的內容范圍和難度要求，設置合理的預期目標。2、能夠為學生創設寬松和諧的學習環境。好的課堂應當是教師創設的寬松和諧的學習環境，使學生在探索和學習過程中獲得豐富的情感體驗。寬松和諧的環境并不完全依靠故事、游戲或生動的情景來創設。教師形象生動、富于智慧的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發性和創造性問題，一個激起學生強烈學習動機的探索活動，這些都可以創設一個良好的學習環境，使學生不僅學會知識，形成技能，也獲得情感上的豐富體驗。3、關注學生學習過程，倡導合作交流，注重培養創新能力。新課程一個重要的理念是讓

5、學生在活動中學習。教師要為學生提供更多“做”的機會，讓學生在實際的操作、整理、分析和探究中學習，并倡導學生進行合作交流，討論、啟發，讓學生在“做”的過程中學習、體驗知識的生成過程，培養學生的合作精神和創新能力。4、尊重學生需要，保護學生自尊心，培養學生自信心。好的課堂教學應尊重學生個性差異，尊重不同學生的知識、能力、興趣等方面的需要，設計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，使所有學生都有機會參加活動，并獲得成功的體驗。培養學生對學習信心，相信每一個學生的回答都是智力活動的結果，都會給學生帶來啟示。5、運用靈活的教學方法，滿足不同學生的實際和教學內容的要求。“教學有法，教無定法。”教師要能夠根

6、據不同的教學內容、不同的學生的發展水平，選擇合適他們的教學方法，靈活機智地應變教學中的“意外”，充分發揮學生的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次收獲。6、能夠讓學生留下思考空間，讓學生充分發展。好的課堂應當讓學生有思考內容、空間和時間。教師的責任在于為學生提供必要的時間和想象空間，并引導學生思考，這樣才能讓學生積極參與到學習活動中，積極主動地思考。三、在課堂教學過程的安排中往往有一個“延伸拓展”環節，你認為應該在什么時候，什么地方進行“延伸拓展”才是在必要的？延伸拓展環節在課堂教學過程中有著不可忽視的意義，主要表現在：有利于對課文的理解和把握，有利于強化教學重點，情

7、感態度價值觀的升華，拓寬學習深度和廣度，增加教學容量。四、你教作文最成功的經驗是什么有人說，作文是學生自己的事，教與不教差不多，你同意這個觀點嗎作文在語文學科中占有很重要的地位，可大多數學生苦于作文難，一提到作文就頭疼，寫作的興趣不濃。在作文教學中，有了一些微有成效的方法：1、引導學生觀察生活，做生活的有心人。生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不絕。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那是“巧婦難為無米之炊”，不會寫出好的作文的。事實上，生活中有很多作文的素材，日常飲食起居、鄰里親情、迎來

8、送往、花鳥蟲魚、學校生活、社會動態都可以成為寫作的材料。2、教學生學會表達，積累寫作素材。一個人語言積累的水平決定著他的語文素質的優劣，決定著他的語文能力的高下，更是衡量作文程度的天平。由于思維和語言是靈與肉的關系，因此把二者作為提高寫作能力的生長點，才是擺正了中學生寫作教學的位置。所以 ，提倡學生關心時事，多聽新聞，多閱報刊，有感而發；鼓勵充分利用語文課本人人具備的寫作素材。3、提倡學以致用。畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死。”搞藝術離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學習了課文中的名家名篇，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章，也是我進行寫作訓練的

9、一種方法。4、積極搭建學生展示文采的平臺，激起學生展示文學才藝的欲望。作文需要生活的積淀，需要廣泛在涉獵，更需要不斷地試劍以激起我們寫作的欲望。組織了學生演講賽、朗誦比賽等，組織互評互改，并加以表彰。充分地展示了學生的文學才藝，自然激起學生寫作的興趣。五、語文課程標準指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展”。根據你的理解，說一說“基本的語文素養”包括哪些要素？語文素養包括：語文知識、語文能力、文化教養、思維品質、人格修養、審美情趣等。語文素養的基本內涵和要素包括：情感態度，字、詞、句篇的積累，語感思維品質，學習方法和習慣，識寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野

10、，思想觀念等。這樣的內涵體現了語文的工具性和人文性的本質屬性和三維目標，具體包括以下幾點：在知識和能力方面。首先語文課程應不斷豐富學生的語文知識。其次，語文課程應不斷發展學生的語文能力，包括識、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，這些能力均適合學生實際的需要。同時，還要發展思維能力，語文課程尤其應以激發想象力和創造潛力為重任，讓學生初步掌握科學的思想方法，培養良好的思維品質。在過程和方法方面。在學習的過程中要養成習慣，要注重語感、要用心感悟。新課標把“培養語感”作為語文素養的一個重要內涵，體現了語文課程的獨特性。至于方法，新課標指出語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”，真正會學、主動地學。語文學習方法比較多，如識寫字的方法，朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽的方法，理解文題、句子、分段、概括段意、抓住主要內容、歸納主旨中心的方法，鑒賞文章詞語句子和寫作特色的方法，評價思想情感價值觀的方法，各種寫作方法等。“過程和方法”是一個隱性的維度，支撐語文素養的形成發展，也是語文素養的一個有機組成部分和內涵要素。在情感態度和價值觀方面。首先語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，這是愛國主義情感在語文課程上的具體體現。其次，理解和運用祖國語文的正確態度。關于正確的態度，新課標的總目標中包含：尊重祖國語文的態度；關心當代文化，尊重多元文化，吸取人類優秀