1、第5頁 共5頁快樂魚兒幼兒園中班說課稿一、教材分析p ：幼兒是學習的主體，作為老師要盡量為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有時機參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的才能。新綱要明確指出“科學教育應親密聯絡幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。”魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導幼兒發現水有浮力。通過觀察、探究、比擬而建構起關于浮力的概念，使他們浮力有個初步的認識，并且通過本次活動鼓勵幼兒大膽表現自己，學會

2、細心觀察周圍的食物，從而促進學生個性的形成和開展。二、說教學目的、教學重點、難點：一般來說，中班的孩子對浮力這一理論知識較難明白，但假如經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深入得多，因此我把本次活動的目的定為：1、通過讓幼兒動手操作從而知道水有浮力。2、在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。3、培養幼兒積極探究事物的微妙及時發現問題并尋求答案。三、說準備：1、音樂、課件。2、臉盆每組一個，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等四、說教學方法：這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼

3、兒創造一個可以供探究的環境，如課前的音樂游戲魚兒水中游給幼兒創造溫馨、快樂的環境，讓幼兒在這一環境中自由去探究，同時我還采用了參與法，討論法，自主探究法等教學方法。為了更好地到達以幼兒為主體這一目的，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的方法。五、教學過程的設計：1、動畫引入，激發審美期待“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”老師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放音樂魚兒水中游，使他們進入情境，讓

4、學生留戀、向往。同時也把幼兒學習的興趣激發出來了。2、觀察活動。老師引導幼兒觀察小魚兒外觀和游動形態師：小魚兒長得怎么樣？大家給他起個名字吧？你看見小魚兒游動時哪些部位在動呀？啟發式提問：魚兒為什么能在水里游來游去？幼兒開動腦筋，表達各自的看法。3、師幼嘗試活動，探究浮力的作用。幼兒分組自由試一試,將各種材料樹葉、木頭等放入水中1老師引導性問題：你發現了什么？2老師請幼兒嘗試討論為什么？3集體得出結論：水有浮力老師試一試1老師出示各種材料鐵釘、石頭等引導性問題：老師來試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎？2老師嘗試，出現爭議引導性問題：為什么會這樣呢？3集體討論得出結論：木塊、樹葉

5、比水輕，所以能浮起來;可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。4、探究為何能魚兒自由上下浮動1出示課件師：小魚兒之所以可以在海水里自由的游戲來游戲去，一方面是因為水有浮力，另一方面因為小魚兒肚子里有個神奇的器官寶貝可以改變魚兒在水中的相對重量呀？知道它是什么嗎？2認識魚膘師：這個魚膘一會大一會小，可是會產生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來做個科學小實驗吧！3氣球裝珠子集體實驗問題1：沒有吹氣的口袋裝上珠子一放入水中就會怎么樣？問題2：將口袋里吹滿氣你又發現了什么？問題3：放了氣之后口袋又會怎么樣？4結論老師引導：我們人是靠肺呼吸，而魚兒是靠腮呼吸，當小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會升到水面,而當魚兒想下游時，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時，魚兒的體重就會加重而沉到下面。5、擴散思維生活中你還會看哪些浮沉的東西？引導幼兒大膽的表達自己的看法。總之，在這一活動中，我們努力為幼兒營造一種寬松的氣氛，讓孩子能輕松、自主的學習。同時，關注每一個孩子，讓每一個孩子都有參與到觀察、試驗、操作的活動中