1、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣我國(guó)傳統(tǒng)教育喜歡百依百順的學(xué)生，把優(yōu)等生視為掌上明珠，面對(duì)不時(shí)逾越常規(guī)的學(xué)生和學(xué)困生采取厭煩、不寬厚和不公正的態(tài)度，以致學(xué)生在課堂上創(chuàng)造的火花常在教師的冷眼中泯滅。我從事英語(yǔ)教學(xué)工作多年了，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，每屆都碰到了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)英語(yǔ)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題，在這方面我探究積累了一些經(jīng)歷，也獲得了較好的教學(xué)效果。一、熱情關(guān)心1、幫助學(xué)困生抑制心理障礙，恢復(fù)信心信心缺乏，意志薄弱是學(xué)困生的共同點(diǎn)，在學(xué)困生面前教師的言行要慎重，教師要設(shè)身處地地為學(xué)困生著想，幫助學(xué)困生抑制心理障礙，恢復(fù)自信。1學(xué)困生學(xué)習(xí)根底弱，再加上

2、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致他們承受知識(shí)慢，有時(shí)反響顯得特別遲鈍，即使很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也答復(fù)不好。教師只能因勢(shì)利導(dǎo)，耐心啟發(fā)，絕不可急躁心煩，大動(dòng)肝火。對(duì)于學(xué)困生，無(wú)論是書(shū)面作業(yè)還是口頭作文，我通常不作過(guò)高要求，作業(yè)評(píng)語(yǔ)和等級(jí)，我總是讓學(xué)困生“高人一等。課堂提問(wèn)我盡量讓學(xué)困生答復(fù)容易的問(wèn)題，從不讓學(xué)困生“當(dāng)眾出丑，同時(shí)對(duì)他們決不吝惜使用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)話語(yǔ)。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)困生敢于積極主動(dòng)的參與課堂了，消除了畏懼心理，為了延長(zhǎng)學(xué)困生上課專(zhuān)注的時(shí)間，我常結(jié)合課文利用多媒體展示一些動(dòng)畫(huà)圖片，或者做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)生和學(xué)困生搭配起來(lái)，采取集體、小組、雙人、個(gè)別等活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的

3、注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。2教師要幫助學(xué)困生形成良好的心境，要盡量與學(xué)困生多接觸，給他們提供“露一手的時(shí)機(jī)。組織紀(jì)律性較強(qiáng)的學(xué)困生可選做英語(yǔ)督察員，幫助教師檢查背誦及其他操練性的作業(yè)。督察員的角色能使得他們有較多的時(shí)機(jī)與教師接觸，方便了我對(duì)他們的檢查催促，也有利于指導(dǎo)他們以較強(qiáng)的組織紀(jì)律性促進(jìn)學(xué)習(xí)上堅(jiān)強(qiáng)意志的形成。對(duì)于英語(yǔ)書(shū)法好的學(xué)困生，我經(jīng)?？洫?jiǎng)他們，表?yè)P(yáng)他們堅(jiān)持練好書(shū)法的頑強(qiáng)意志，引導(dǎo)他們把練好書(shū)法的毅力轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，平時(shí)也常請(qǐng)他們幫我寫(xiě)卡片，辦英語(yǔ)板報(bào)，讓他們體驗(yàn)自身的價(jià)值。2、給學(xué)困生詳細(xì)幫助教師要擅長(zhǎng)觀察他們的課堂表現(xiàn)，并記住作業(yè)修改、課下輔導(dǎo)，與

4、學(xué)困生談話以及與其他科任教師的交談，理解分析學(xué)困生承受程度和知識(shí)才能的根底，幫助他們分析成績(jī)?nèi)醯脑?，針?duì)不同情況制定實(shí)在可行的進(jìn)步成績(jī)的措施，并檢查催促施行情況。我主要做了以下幾點(diǎn)：1早讀課除了一般答疑以外，我主要精力都用于檢查輔導(dǎo)學(xué)困生，從語(yǔ)音、詞匯、句法、語(yǔ)法由淺入深培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)困生作業(yè)給予面批，從書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、拼音標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展指導(dǎo)訂正錯(cuò)誤并做好記錄。我制定了學(xué)困生成才跟蹤表，能及時(shí)反響他們的心理動(dòng)態(tài)，有助于出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。3建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，讓中等生幫扶學(xué)困生，這樣學(xué)困生不會(huì)有太大的壓力，同時(shí)，學(xué)困生也有信心趕中等生。4英語(yǔ)差的學(xué)生英語(yǔ)課時(shí)一律坐在靠近走道的座位，便于學(xué)困生的

5、提問(wèn)和教師的檢查輔導(dǎo)，盡量多給他們?cè)黾永碚摵徒涣髡故镜臅r(shí)機(jī)。(5)根底確實(shí)太差的，我把我的qq號(hào)碼告訴他們，利用周末進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)個(gè)別心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏，讓他們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容得到及時(shí)穩(wěn)固，特別是對(duì)于一部分留守學(xué)生，教師的關(guān)心實(shí)際上是無(wú)形有效的。二、精心指導(dǎo)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)人都有一顆成為好人的心。我想這很有必要成為我們英語(yǔ)教師的共同信念。假設(shè)在我們眼中，學(xué)生無(wú)可救藥，我們就很難全心全意去幫助他。有些英語(yǔ)學(xué)困生，也有學(xué)好英語(yǔ)的決心，且平時(shí)表現(xiàn)也較努力，就是成績(jī)上不去，其主要原因是方法不當(dāng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)才能差。他們需要思想上的關(guān)心。德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯指出：“教育的本質(zhì)意味著：一棵

6、樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能觸及學(xué)生心靈與情感的教育就不是深化的教育。因此培養(yǎng)才能遠(yuǎn)比傳授知識(shí)重要。教師要幫助學(xué)困生做好下面幾點(diǎn)：1、自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題主要靠自己去解決。培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)才能，是進(jìn)步他們聽(tīng)課效率的有效途徑。預(yù)習(xí)時(shí)從拼音、字詞、成語(yǔ)、段落入手，遇到疑難問(wèn)題要盡量自己解決，自己解決不了且在課堂上聽(tīng)了教師的講解之后還弄不明白的再與教師和同學(xué)交流，直至真正弄懂為止。2、養(yǎng)成復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣復(fù)習(xí)歸納就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，到達(dá)舉一反三，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到

7、一個(gè)串聯(lián)，從而能使學(xué)困生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化。對(duì)于記憶性的段落、詩(shī)歌名句，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象，每學(xué)一篇文章，我都引導(dǎo)他們要把分散在各段落中的知識(shí)點(diǎn)連成線，輔以面、結(jié)成網(wǎng)，整理課堂筆記，補(bǔ)記新內(nèi)容，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維才能活潑。3、建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)困生的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切不可訓(xùn)斥，用侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒。讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅非常重要，有些學(xué)困生

8、的頭腦反響的慢點(diǎn)，我不厭其煩地再多講幾遍，用粗淺易懂的語(yǔ)言直到他們聽(tīng)懂為止。教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)細(xì)微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生宏大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要掌握學(xué)困生的心理，真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴。4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與理論活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面兼顧有些學(xué)困生最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不感到吃力，后來(lái)由于只滿足于聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，不積極參加語(yǔ)言理論，無(wú)法形成語(yǔ)言技能，因此我們要鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)題，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須積極參加語(yǔ)言理論，否那么，就無(wú)法形成語(yǔ)言技能。要進(jìn)步成績(jī)，催促學(xué)困生做到：1每天堅(jiān)持朗讀和背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟記典型詞組、優(yōu)美詩(shī)句或文段，每天早上安排他們把名人名句寫(xiě)

9、在黑板一側(cè)。2開(kāi)展課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富多彩的課外閱讀能迅速吸引學(xué)生的眼球，能鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，課外補(bǔ)充完善所學(xué)知識(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)采用圖文并茂的動(dòng)感圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做到“得法于課內(nèi)，收效于課外。3每天堅(jiān)持練習(xí)造句，安排他們簡(jiǎn)單描繪，改寫(xiě)或?qū)懞?jiǎn)單的日記并請(qǐng)教師或同學(xué)面批。5、注意取長(zhǎng)補(bǔ)短，用好錯(cuò)題集要結(jié)合自己實(shí)際及時(shí)吸收、利用別人好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于已為理論證明了效果較差的學(xué)習(xí)方法，不管自己用起來(lái)多么隨意，也要下決心舍棄。平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方記在專(zhuān)門(mén)的本子上，并找些可以承受的經(jīng)常錯(cuò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下他們的異同，解題的技巧和方法，保證做到同樣的錯(cuò)誤不再重復(fù)出現(xiàn)。完畢語(yǔ)在理想的課堂上，我們不僅在英語(yǔ)教學(xué)中享受著學(xué)困生的開(kāi)展和進(jìn)步帶給自