1、竊讀記“讀書好，讀好書，好讀書。“會不會閱讀，決定著一個人的智力開展。 你知道這兩句話是誰說的嗎？ 冰心 蘇霍姆林斯基 1.學習本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文。3.抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確、生動性。學習目標（1分鐘）自由朗讀課文，要求： 1、讀準字音，讀通句子。 2、讀不通順的字句要多讀幾遍。 3、邊讀邊想每個自然段講什么內容。自學指導一（5分鐘）自學檢測一 觀察課文插圖，想想課文講了一件什么事？“我因無錢買書而偷偷躲在書店看書。 （1分鐘） 仔細朗讀課

2、文的第三自然段，說說作者用了哪些動作描寫來表達自己的感情，表現了什么？跨 踮 鉆 擠 表現了“我對讀書的如饑似渴。 自學指導二感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?（5分鐘） 1.邊默讀課文邊用“_劃出描寫“我是怎樣“竊讀的語句讀一讀句子，說一說體會。2.重點品讀文中描寫“我的動作和心理活動的語句。自學指導三（5分鐘） 1“急忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。品味“竊讀，感受渴望(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼給我們留下的是不太美好的形象，可“我卻把自己比作“餓狼，那樣“貪婪地讀著，這樣寫有什么好處?(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。(表現出作者如饑似渴地

3、讀書。)自學檢測三（12分鐘）2“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好似說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻快樂地喊著：大些!再大些！品味“竊讀，感受渴望(1)讀了這句話，你發現了什么?(2)這樣寫有什么好處? (一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的。) (突出了作者酷愛讀書已經到達了入魔的程度。)3.自主品讀“竊讀的滋味。品味“竊讀，感受渴望 a讀一讀：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味! b從課文中找到有關語句，自主交流：“我為何快樂，又懼怕什么?3、我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！ 句子分析 “我在閱讀中感受著書籍所帶來的

4、智慧和快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。 4、我合上書，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。 句子分析 作者用“咽了一口唾沫這樣一個動作，寫出了此時的“我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。 5、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！ 句子分析 “吃飯長大指的是身體的物質需求，“讀書長大那么是指精神的成長

5、，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。 1、通過學習這篇課文，你知道為什么課文要用“竊讀記”作為標題了嗎？你從中學到了什么？總結全文（3分鐘）2、美讀升華：你能把自己對“竊讀的理解與感悟讀出來嗎?品味“竊讀，感受渴望 請你把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。然后想一想，“竊讀時，“我的心里有一種怎樣的感受?3、觀察課文插圖，剛剛我們跟隨作者一起走進書店“竊讀，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?深悟“竊讀，回歸整體 讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀的“快樂與“懼怕。 她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!1填空課文以 為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了 的獨特感受與復雜滋味，表現了 讀了這篇課文最大的感受是什么？2寫幾條讀書的名言。讀書破萬卷，下筆如有神。一日無書，百日荒蕪。 3、我也能照樣子把句子寫得更簡潔。例：我依依不舍地離開了美麗的家鄉。 我離開了家鄉。 我舒舒服服地坐在松軟的沙發上。 我的眼睛急迫地尋找那本我讀過的書。 當