1、詩詞三首【教學目標】知識與能力1.掌握“金樽、歧路”等文言字詞的音形義。2.理解詩詞內容，理解主題思想。過程與方法通過朗讀、背誦和展示課外資料，學會對詩歌進行賞析，并深入了解詩人。情感態(tài)度與價值觀學習詩人積極樂觀的人生態(tài)度。【重點難點】教學重點1.在多次誦讀中，理解詩詞作者表達的意思。2.在想象與拓展中，獲得樂觀、豁達的人生態(tài)度。教學難點 1.學會如何鑒賞古詩詞。2.學習古人詩歌唱和的習慣，理解詩中典故的內涵。3.結合生命細節(jié)，感受作者情懷，感悟人生規(guī)律，懂得得失與取舍。【課時安排】3課時【教學過程】第一課時1、 新課導入同學們，中國歷來被譽為詩的國度，而唐詩是中國詩歌的頂峰，在燦若

2、群星的詩人中，有一個人恰如夜空中的太白金星，尤為耀眼奪目。他是誰呢？我們通過一副對聯(lián)猜猜看。（大屏幕展示對聯(lián)內容，指名讀出，學生猜測）對，他就是李白！（大屏幕展示李白的四幅圖片，感知李白的外在形象。）詩圣杜甫曾贊嘆：“李白斗酒詩百篇。”的確，李白一生詩酒相依，與酒緣定終生，難舍難分。今天，我們就來欣賞一首他與酒有關的詩行路難。二、自主預習1. 背景資料天寶元年，李白42歲，經朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，準備大顯身手，建立一番功業(yè)。但是此時的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無法見容于近宦權臣。因此，李白逗留宮中近兩年，一直沒有得到正

3、式官職，最后竟被玄宗找了個借口逐出長安。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗，于是寫下行路難。“行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。本詩是李白行路難組詩的第一首，悲憤中不乏豪邁氣概，失意中仍懷有希望。2.檢查預習 （1）訂正字音金樽（zn）  投箸（zhù）  冰塞川（sè）  歧路（qí） 濟滄海（jì）（2） 詞語釋義金樽：金酒杯。斗十千：一斗酒值十千錢.羞：同“饈”，美味的事物。箸：筷子。歧路：叉路。長風破浪：比喻遠大抱負得以實現(xiàn)。云帆：像白云一樣的船帆

4、。濟：渡過。滄海：大海。三、朗讀指導1.學生齊讀，要求讀準字音，讀出感情。2.指名學生朗讀，教師點評后，播放朗讀音頻。停頓指導金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。閑來垂釣/碧溪上，忽復乘舟/夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪/會有時，直掛云帆/濟滄海。3. 學生齊讀，要求讀準字音，讀出感情。四、合作探究（一）整體感知讀過本詩后，你知道它的主要內容和主旨是什么嗎？ 答案示例：詩作以行路難來描寫人生道路的坎坷、崎嶇不平。反映了詩人面對黑暗污濁社會的苦悶、憂郁和不平，表現(xiàn)了一種樂觀進取的人生態(tài)度和對理想執(zhí)

5、著追求的精神。（2） 研讀分析1.突破重難（1）從詞語運用的工整和夸張修辭的運用的角度分析詩的第一句。 答案示例：金樽、玉盤極言飲食器具之精美 清酒、珍饈極言酒肴之珍奇   斗十千、直萬錢極言酒、菜之珍貴可見，親朋好友為詩人設宴餞行，宴席十分豪華。但，詩人的心情是和宴飲的氛圍一致地歡樂嗎？（2）第二句中有哪些典型動詞和感情色彩強烈的詞語？試分析其表達效果。答案示例：“停” “投”“拔”“顧”這四個連續(xù)動作，與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比，與“茫然”放在一起，表現(xiàn)了詩人極度憤懣、抑郁難平的心情。（3）試分析第三句中的想法手法和夸張修辭的運用。答案

6、示例：“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險阻。李白本是個積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開始，他就表示不甘消沉，而要繼續(xù)追求。（4）請說說第四句中典故的出處，并分析它們的表達作用。答案示例：垂釣碧溪：據(jù)史記·齊太公世家載,呂尚(姜太公)曾在渭水邊垂釣,后來遇到周文王,被重用。乘舟夢日邊：傳說伊尹在受成湯重用前,曾夢見自己乘船經過日月旁邊。“垂釣碧溪”“乘舟夢

7、日”的典故，表達詩人對自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。（5）請簡要賞析，最后一句表達了詩人什么樣的思想感情？答案示例：詩人用“長風破浪”比喻其宏偉抱負，接以“會有時”，肯定這一抱負有施展的時候。其堅定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽！  “直掛云帆濟滄海”由乘長風破萬里浪推演而來，創(chuàng)造出一個雄渾闊大的意象，融入了詩人“輔弼天下”，大濟蒼生的宏偉藍圖。最后的詩句中詩人唱出了充滿信心與展望的強音。  李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風破萬里浪

8、，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。2. 主題理解 結合賞析過的內容，理解全詩的情感。答案示例：詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內心的強烈苦悶、憤郁和不平；同時又表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。五、課堂小結李白作詩，以情緯詩，以才賦詩，以神取勝。情飽、才滿、神足，富有濃郁的浪漫主義色彩。作品中，詩人合一，天人合一，他那追求自由與理想的執(zhí)著精神，將永遠鼓舞著積極向上的人們昂首前行，那人們中一定有我、有你、有他最后，讓我們高聲吟誦詩的最后一句，并以此互勉：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”六、練習設計 請完成本課對應訓練。七、

9、板書設計第二課時一、新課導入我們學過一篇課文叫小石潭記，這是一篇著名的貶謫文學作品，其作者是誰？是柳宗元。柳宗元有個一生最要好的朋友，也被貶官，也寫出名篇。他們在詩壇上并稱“劉柳”。他是誰？他就是今天我們要學習的古詩酬樂天揚州初逢席上見贈的作者，劉禹錫。劉禹錫多次遭貶后，還遇到了同樣遭貶的白居易，后人稱他們是“劉白”，同是天涯淪落人，于是就有了本詩的故事。二、自主預習1.背景資料本詩是唐代詩人劉禹錫寫于敬宗寶歷二年（826）冬。劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。

10、劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。2.檢查預習 詞語釋義酬：答謝，這里是以詩相答的意思。巴山楚水：古時四川東部屬于巴國，湖南北部和湖北等地屬于楚國。劉禹錫曾被貶到這些地方做官，所以用巴山楚水指詩人被貶到之地。棄置身：指遭受貶謫的詩人自己。懷舊：懷念故友。翻似：倒好像。翻：副詞，反而。長(zhng)精神：振作精神。長：增長，振作。三、朗讀指導1.學生齊讀，要求讀準字音，讀出感情。2.指名學生朗讀，教師點評后，播放朗讀音頻。停頓指導巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。 懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。 沉舟側畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。 

11、今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神。4. 學生齊讀，要求讀準字音，讀出感情。四、合作探究（一）整體感知本詩各聯(lián)各寫了什么？答案示例：首聯(lián)：抒情凄涼、棄置辛酸憤懣頷聯(lián)：用典向秀作賦、王質爛柯悲痛感嘆頸聯(lián)：比喻沉舟、病樹開朗豁達尾聯(lián)：點題歌一曲、長精神堅忍不拔（二）研讀分析1.突破重難（1）理解課文注釋中的典故及其內涵、表達作用。 答案示例：聞笛賦：指西晉向秀的思舊賦。三國曹魏末年，向秀的朋友嵇康、呂安因不滿司馬氏篡權而被殺害。后來，向秀經過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，勾起了對故人的懷念。序文中說：自己經過嵇康舊居，因寫此賦追念他。劉禹錫借用這個典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。爛

12、柯人：指晉人王質。相傳晉人王質上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧把已經朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。同代人都已經亡故。作者以此典故表達自己遭貶23年的感慨。劉禹錫也借這個故事表達世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。頷聯(lián)借用典故暗示詩人被貶時間之長，表達了世態(tài)的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情。（2）“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？答案示例：這兩句的本意是以“沉舟”“病樹”比喻作者自己，用“千帆過”“萬木春”喻自己被貶后新貴們的仕途得意，抒發(fā)詩人的身世之感。但是其中包含了事物新陳代謝的哲理，指新生事物無比美好，社會總

13、是向前發(fā)展。顯示了詩人開朗的胸懷。也有人認為這句是對比了自己的沉淪與新貴的得勢，詩人的憤激之情達到了頂點。（3）你是如何理解“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句的現(xiàn)實意義的？答案示例：示例一：作者將自己喻為“沉舟”“病樹”，但依然可以用欣慰的眼光去看待“千帆”與“萬木”，這是一種很難得的積極心態(tài)，對我們現(xiàn)代也有很現(xiàn)實的意義。在我們的生活中，有些人或許由于年齡、或許由于能力等等的原因，在事業(yè)上不能有太高的成就了，在社會上不能起先鋒作用了，在這種情況下，我們最多見的是一種怎么樣的心態(tài)呢？不管當事人愿不愿意承認，他們多多少少都希望別人干得不如自己，干砸點什么，以此來向領導、向社會說明：沒有我不行！

14、自己已經是“病樹”了，也希望別人比自己更“病”！而作者卻能夠克服自己這種狹隘的心胸，用贊許的目光看著從自己這艘“沉舟”身邊迅速掠過的“千帆”，在自己這棵“病樹”前面生長得郁郁蔥蔥的“萬木”，著眼于社會發(fā)展的高度，欣然接受自己的命運。示例二：感悟此詩句還可以從兩個角度切入，著眼于“萬木春”“千帆過”，就能認識到事業(yè)的發(fā)展，社會的前進，絕不會因困難、挫折而止步不前，以四化大業(yè)為例，改革、開放取得了令世人矚目的成績，盡管也有失誤、波折，但總的形勢令人歡欣鼓舞。示例三：如果從“病樹”“沉船”的角度切入，也能給人深刻的啟示，我們不能忽視這些失誤和教訓：要找準出現(xiàn)這些問題的原因，認真分析，加以總結，更要認

15、識到，螻蟻之穴，潰堤千里的危害，小的問題也不能掉以輕心，要力求防微杜漸，防患于未然。2.寫法探究 這首詩歌的藝術特色是什么？答案示例：詩中運用了層層遞進的手法，首聯(lián)自敘被貶的遭遇，為全詩定下基調，頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友，寫自己回故鄉(xiāng)的情景，使憤激之情更進一步深化，頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯(lián)急轉直下，以自勉、自勵來結束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。五、課堂小結劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。表現(xiàn)出劉禹錫對未來充滿信心，奮發(fā)昂揚地重新投入新生活的熱情，體

16、現(xiàn)了劉禹錫歷經磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。六、練習設計 請完成本課對應訓練。第三課時一、新課導入古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學習的這首水調歌頭，更是不同尋常。請看清代評論家胡仔對它的評價：“中秋詞自東坡水調歌頭一出，余詞盡廢”。“一切景語皆情語”，大自然的萬物在作家筆下都是一首浪漫的歌、一首美麗的詩。團圓之中秋佳節(jié)、浩瀚深藍天空中那輪明月本就牽動無數(shù)文人墨客的情懷。賞月玩月便成了人們久談不衰的話題，有詩道：明月四時有，何時喜中秋。為何人們獨獨鐘情于中秋賞

17、月呢？今天讓我們一起領略蘇軾的懷秋思緒吧。二、自主預習1.背景資料這首詞是公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋作者在密州時所作。詞前的小序交代了寫詞的過程：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由。”蘇軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉在各地為官。他曾經要求調任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。公元1074年（熙寧七年）蘇軾差知密州。到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。公元1076年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，詞人與胞弟蘇轍分別之后，已七年未得團聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。2.檢查預習 詞語釋義把酒：端起酒杯。 宮闕：宮殿

18、。 瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇。指想象中的宮殿。 不勝：經受不住。 弄清影，意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。 何似：哪里比得上。 朱閣：朱紅色的樓閣。 綺戶：刻有紋飾門窗。 照無眠：照著沒有睡意的人（指詩人自己）。 何事：為什么。三、朗讀指導1.學生齊讀，要求讀準字音，讀出感情。2.指名學生朗讀，教師點評后，播放朗讀音頻。停頓指導明月/幾時有？把酒/問青天。不知/天上/宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里

19、/共嬋娟。3.學生齊讀，要求讀準字音，讀出感情。四、合作探究（一）整體感知分別概括詞的上闋和下闋的內容。答案示例：上闋：對月飲酒，在天上與人間之間徘徊。下闋：對月懷人，抒發(fā)對離別之人的祝愿。（二）研讀分析1.主題理解在詞作中表現(xiàn)了作者怎樣的感情？答案示例：對親人的深切思念和美好祝愿。2.突破重難（1）詩人思念親人的情感是如何表達出來的？答案示例：把酒問月，引出思念。“轉朱閣，低綺戶，照無眠”中的“無眠”：因思念而難以成眠。“何事長向別時圓”，從月圓想到人圓，再想到分別。“但愿人長久”，渴望團圓。（2）除了借月表達對弟弟的思念，詞人還表達出了怎樣的情感？答案示例：聯(lián)系背景：雖然蘇軾一心報國，最后還是被貶密州。政治上的失意讓他心情十分悲痛。因此，本詞除了表達他懷念子由，更傳達了他政治上的失意。（3）“我欲乘風歸去”可以體現(xiàn)出詩人政治上的失意，那詩人是不是要遠離官場？他此刻的心情是怎樣的？答案示例：不是，蘇軾借助月亮表達了充滿矛盾的心情：既渴望回到朝廷，卻又害怕朝廷中爾虞我詐的政治斗爭。所以說蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：思念和失意。（4）“不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”這幾句，表現(xiàn)了作者怎樣的情感變化？答案示例：“不應有恨，何事長向別時圓？”寫：明月你總不該有什么怨恨吧，為什么老是在人