1、普育學校體驗式主題班會給我的啟示體驗式主題班會途徑：1、 體驗是感悟品德形成心路歷程傳統德育注重學生行為習慣的養成，思想觀念的說教河道道德人格自醒。較少關注品德內化過程，尤其德育要求通過主題道德認知和情感體驗走進心靈-人腦人心的形成品德素質心理機制。學生形成過程不僅是道德知情意行協調發展過程，也是感知-體驗-明理-導行心路歷程，情感因素。體驗過程起到舉足輕重作用。2、 活動體驗品德生成的“產婆術”（蘇格拉底方法）活動是德育實踐的體現，活動既是德育手段、又是德育目的。活動體現出來德育特性1、主體性2、參與性3、生活性4、愉悅性總結下活動對班級教育意義概括如下：1、有利于促進學生的心理健康2、有助

2、于提高師生，學生間溝通合作。3、有助于提高班集體共同建設4、提升學生社會適應能力5、有利于發展學生良好的個性6、有助于家校有效合作。3、 活動中體驗到的，體驗中形成品德班會是班級育人方式，是品德自我構建的平臺班會是課，也是活動。因為它具有課的特點，而活動性又是他的基色調。教師版班會和學生版班會都是不可取的。為什么要開展活動體驗式主題班會套用人家一句話:“聽過忘記了，看過的記不住，做過的就理解了”-美國教育家曾說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”美國學者埃德加-戴爾1946年發現的學習金字塔理論（曾校長也曾經在大會上講過）告訴我們不同的學習方法達到的學習效果

3、不同。研究表明在兩周之后，學生對知識的保持率在5%90%不等，（用耳朵聽講授，知識保持5%，用眼去閱讀，保持10%，討論50%，親身體驗、操作實踐75%，）所以，有時一個小小的活動，讓學生參與其中，勝過我們苦口婆心的千言萬語！正所謂小活動大德育。首先介紹班會課內涵綜觀上述種種原因，不難看出班會課的重要性。正因為它的地位非常關鍵，所以作為班主任，要上好每一堂班會課，首先必須對班會課的意義缺少深入的研究。那么班會課應該發揮怎樣的作用？什么樣的問題屬于班會課解決的范疇呢？我認為，教師只有認真分析班會課這一教育形式自身固有的屬性，才能把握其本質，對學生實施更深一層的教育。1、教育性。學校是對青少年進行

4、教育的重要場所，要把愛國主義教育貫穿到育人的全過程。所以班會課的任務除了活躍學生的學習生活之外，更主要的是要寓教于活動之中，讓學生通過生動活潑的形式接受教育，提高思想認識。2、及時性。任何事件的發生、發展都有一定的時間、場合，對周圍事物及人的影響都有一定的時機。如果過了這個時機，它的影響會變小甚至沒有。因此，班會課要時時反映身邊發生的事件，抓住時機，對學生進行教育。3、針對性。一堂班會課只有40分鐘，不可能太雜，包羅萬象。另外，如果內容太多，對學生的教育印象也會沖淡。因此，班會設計要體現某一事件、某一觀點的針對性，小而精，這樣對學生的教育印象就更深。4、趣味性。班會活動要提高它的教育效果，必須

5、符合學生的年齡特征，增強它的趣味性，所以形式豐富多樣、生動活潑，學生就樂于參與。5、自主全面性。在群體中，總會有個性、個體的差異。使優生得到全面的發展“后進生”能有提高，給全體同學都提供一個鍛煉機會，形成一股相互激勵的風氣是班會課的重要目標。成效與再思索開展班會課的必要性：1、社會大背景的呼喚。目前中國青少年心理狀況嚴重 ，有3000萬少年找不到快樂，其中，中小學生中有心理障礙者為21.632，而且呈現明顯上升趨勢。社會現實告訴我們，必須有一個載體，能把素質教育提倡的精神、教育的理念完全滲透進來，讓孩子在智商成長的同時，情商也能得到提高。因為絕大多數社會上的成功者都有很高的情商和智商。2、學科

6、教育的補充。在現行的學校課程設置中，學校除對學生進行思想品德教育外，還需要集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各個方面的教育。班會課就是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式，班會課是對學科教育的一種很好的補充。3、學生成長的需要。班會課最終目的是提高學生明辯是非的能力，增加學生的集體凝聚力和榮譽感，豐富學生的學校生活。目前學校的教育方式是群體教育，學生在學習、生活的過程中總是不斷的失敗與成功，當學生碰到了困難，出現了不足時，能夠有這么一個教育的平臺，對學生進行教育，將會幫助其更輕松的越過障礙，取得成功。而且學生在這樣的空間里，能較充分展示自己才華、個性等綜合素質，從而對學

7、生思想品質，良好學風及班級凝聚力與學生各種能力的培養提高都將產生重大影響。開展活動體驗班會好處：1、學生興趣提高。從活動入手的班會課改變了過去的政治說教，克服了普遍存在的一些誤區，做到了思想性、知識性、趣味性、實踐性的有機結合，把學生的思想品德教育與素質教育有機結合起來，既提高了學生的政治素養，又極大地激發了學生的學習興趣，調動了學生平時注意學習的積極性，班上許多學生在平時看電視、聽廣播、聽報告、聽人說話都留意積累知識經驗。2、學生自信心增強。新穎的班會課形式使每個學生都動了起來，每個學生在接到自己的任務后能主動完成，糾正了學生對事務性工作不負責任的態度，提高了學生（尤其是后進生）的自信心；3

8、、學生能力得到鍛煉。明顯地鍛煉和培養了學生的各種能力（如：組織能力、語言表達能力、社交能力、應變能力和速記能力），提高了學生的智力和心理素質，養成積極進取、奮發向上的習慣，同時增強了學生對班級的向心力和集體榮譽感。學生非常喜歡班會課，這使教育計劃和教育任務都能順利、愉快地實施和完成。綜上所述，只要我們主觀上認識到班會課對學生教育起到的重大作用，在實際工作中，確定好每一節班會課的教育重點，采取適當的形式，輔之以豐富的內容，班會課的教育就完全能夠走出目前的誤區，達到預期的目的。關于體驗式班會學習介紹“體驗式團體教育模式”研究，將心理學運用于學校教育教學和管理之中，培養學生積極心理品質，預防和調適學

9、生不良心理狀態，加強教師心理資本建設，推進課堂教學改革，提升班會和家長會品質，優化學校心理生態建設。體驗式班會概念 “體驗式班會”是根據“體驗式團體教育模式”和心理學理論，運用相關心理學技術，創設體驗情境和活動。讓學生在班會活動中體驗、在體驗中感悟與反思，在表達與分享中提升認知，最終達到自我成長、互助成長、共同成長的目的。 體驗式班會是“體驗式團體教育模式”的重要組成部分： 體驗式團體教育模式-1、班級體驗活動（體驗式班會）2、學校體驗活動（體驗式典禮）3、社會體驗活動（家長職業體驗）體驗式班會三要素：人、場、技術人：學生是主體：人人參與體驗、交流、分享，從而促進人人有提升。 班主任是導師：忽

10、而在前引導，忽而在后推動，忽而在左右陪伴和支持。場：暖場活動：進入情境， 營造氛圍。動力場：動力來自于班主任的引領和推動；來自于同學的分享和相互支持；來自于組間的合作與競爭技術：合適的技術能夠讓班會主題深化，觸動學生心靈；能更好地幫助學生內觀自我心靈成長、外觀世界博學眾長。體驗式班會 基本部分、環節 導入點題：點明主題 提示注意事項暖場活動：創設情境、氛圍 讓學生融入其中主體體驗活動：投入活動 體驗、感悟交流、分享總結提升：歸納主題 升華、提升（學習加油站： 初一新生存在不適應初中學習的困難，初二學生存在不適應學科猛增的問題，初三學生存在學習壓力大的困擾，許多學生都出現不同程度的學習動力缺失、

11、學習自信心喪失的情形。本次班會旨在通過兩個體驗式活動，讓同學們能夠從中獲得一些感悟，從而激發學習動力，增強學習內驅力，樹立學習自信心，以積極的心態應對學習困難。） 班主任老師們一定要利用好德育這塊真地倡導真實課堂、真實德育：班主任要力爭成為學生人生導師。學習并運用心理學于教育教學實踐之中，是班主任專業成長的必經之路。班會是班級教育的重要陣地，堅持開展體驗式班會實踐，將德育、智育、心育有機地結合，實施“大心育”工程，能更好地助力學生健康成長！ 著名教育家、中國教育學會會長顧明遠先生交流筆記：關于小組合作管理教學總結4點：1、 有理論支撐-學習金字塔2、 有實踐研究-郎式加分法（可視性強）3、 評

12、估激勵4、 實效性系統性連續性5、 全員性，體驗式從道德認識，提升道德意志培養、強化。學習思考：1、我們的職業決不能混事2、 管理不是搞花樣，堅持會更好。3、 教育就是做平凡事，做常規事-堅持就形成特色。4、 中層領導積極性？積極性的原動力-？沒人愿意當班主任，當也是趕鴨子上架。5、 用人機制，參觀學習時怦然心動，回來也很頭疼。課間操不是為了應付檢查-行為習慣培養常抓不懈，習慣是訓練出來的。教育的作用有多大-“一兩遺傳比得上一噸后天教育工作奉獻源動力？班會而言為了共同的目標，大家團結合作，共同努力、互相配合，才能把事情做好。 團結合作創造了奇跡！ 團結合作實現了夢想！ 勝利感言：合作要有統一的目標，共同努力，講究方法。成功的關鍵除了要有統一的目標以外，還需要相互信任，樂于奉獻，心中有他人的精神。這個游戲的勝利說明合作需要有明確的分工，每個人都做好自己分內的事。顧全大局，聽從指揮，還要學會與人溝通團結合作要領：統一目標齊努力， 相互信任講奉獻， 顧全大局聽指揮，講究方法和溝通。 相信有了今天的經歷和體驗，在以后的生活中，我們每個人一定會運用好“團結合作”這把打開成功之門的鑰匙，讓自己的人生走得更精彩！ 最后，老師要送給大家一句話：一滴水，只有匯入海洋，與浩瀚的大海融為一個集體，它才會永不干涸。2、再度拓展。在本次的班會課研究當中，筆者不時會有一些想法出來。首先，班會課中