1、第三章教育目的測試題、選擇題1關(guān)于人的全面開展的涵義,不正確的選項是A.人的多方面水平的全面開展B.人的根本素質(zhì)和根本水平的全面開展C.人的勞動水平的全面開展D.人的體力和智力的充分、自由、統(tǒng)一的開展2全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應二十一世紀現(xiàn)代化建設需要的社會主義新人,可以概括為“四有和“全面開展,其中“四有不包括A.有理想B.有道德C.有水平D.有紀律3全面推進素質(zhì)教育,受教育者要堅持“四個統(tǒng)一,錯誤的選項是A.堅持提升身體素質(zhì)與促進心理健康的統(tǒng)一B.堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一C.堅持實現(xiàn)自身價值與效勞祖國人民的統(tǒng)一D.堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一4.當前我國全面開展教育的組

2、成局部是A.德育、智育、體育、美育、綜合技術(shù)教育B.德育、智育、體育、美育、心理健康教育C.德育、智育、體育、美育、綜合藝術(shù)教育D.德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育5.培養(yǎng)全面開展人才的重要途徑是A.教育與生活相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.教育與娛樂活動相結(jié)合D.改造舊式勞動分工6實施素質(zhì)教育的根本宗旨是A.提升全體學生的素質(zhì)B.提升全體教師的素質(zhì)C.全面提升教育的質(zhì)量D.提升全體國民的素質(zhì)7.長期以來,社會一直倡導培養(yǎng)青少年見義勇為、 敢于斗爭敢于犧牲的英雄氣概和大無畏精神,一個又一個舍己救人的少年兒童成為英雄人物被廣泛宣傳,他們的英雄事跡有的還被收入了中小學生課本,成為一代又一代少

3、年兒童學習的典范.多少年來,向壞人壞事做斗爭、見義勇成了中小學生應該遵守的?學生守那么?中的內(nèi)容,要求中小學生廣泛遵守.但在2003年,經(jīng)國家教育部批準,北京市開始執(zhí)行新的?小學生日常行為標準?,其中,原有的“敢于斗爭和“見義勇為被刪除,取而代之為“主動報告、學會“自救自護等內(nèi)容.關(guān)于這一修改,不正確的選項是A.不應該修改,“見義勇為“敢于斗爭是培養(yǎng)學生的正義感和是非觀的重要品質(zhì).B.應該修改,刪除“見義勇為增加“自救保護是貫徹“以人為本學生觀的表達.C.應該修改,學會生存、學會自我保護是學校進行素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容.D.應該修改,兒童身體弱小,水平有限,見義勇為是拿雞蛋碰石頭,兒童應該首先

4、保護自己.8馬克思認為,人的片面開展最嚴重的時期是CA原始社會初期B奴隸社會和封建社會C.資本主義社會初期D.資本主義高速開展時期9在教育目的的價值取向上不主張個人本位論的代表人物有DA.盧梭B.裴斯泰洛齊C.洛克D.赫爾巴特10馬克思主義認為,人的全面開展的真正實現(xiàn)是在CA資本主義社會初期B社會主義社會C.共產(chǎn)主義社會D.資本主義社會高速開展時期11在教育目的價值取向上影響較大的流派有CA.兒童中央論B.環(huán)境決定論C.社會本位論D.教師中央論12個人本位論的代表人物是A.A盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾B杜威、洛克C.杜威、孔德D.涂爾干、赫爾巴特13主張教育目的取決于人的本性和本能的需要

5、,這一思想流派的代表人物是BA、凱興斯泰納B、裴斯泰洛齊C、涂爾干D、那托爾普14廣泛意義上的教育目的存在于D活動之中.A.家庭教育B.社會教育C.學校教育D.一切教育15馬克思主義認為,造就全面開展的人的途徑和方法是A.A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.增強現(xiàn)代科學教育C.開展網(wǎng)絡教育D.高等學校擴招16 .以下學者中就其教育目的的價值取向而言,屬于“社會本位論者是C.A.盧梭B.裴斯塔洛齊C.涂爾干D.福祿培爾17 .涂爾干提出的教育目的論屬于BC.個人本位的教育目的論D.教育無目的論18 .在教育目的的價值取向問題上,主張教育是為了使人增長智慧,開展才干,生活更加充實幸福的觀點屬于CA.知識本

6、位論B.社會本位論C.個人本位論D.水平本位論19.素質(zhì)教育是以B為重點的教育.A.面向全體學生B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐水平C.促進學生全面開展D.促進學生的個性開展二、辨析題1 .人的全面開展實際上是指身心方面共同、平均的開展.X人的全面開展實際上是指人的身心各方面都得到自由的、充分的、統(tǒng)一的開展.2 .人的全面開展是指人的平均開展.X3 .福祿貝爾是社會本位教育目的論的代表人物.x三、簡做題1.教育目的的功能有哪些？答：鼓勵功能；指導功能；評價功能.2.教育目的確實立受哪些因素的影響？答：社會因素；受教育者身心開展因素；時代因素；教育理想.3 .教育目的的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？答：教育目的國家的

7、或社會的；培養(yǎng)目標各級各類學校的；課程目標各學科的教學目標單元的或課時的.4 .1995年?中華人民共和國教育法?規(guī)定的我國的教育方針是什么？答：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設效勞,必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面開展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人.四、材料分析題閱讀下面的材料：根據(jù)社會開展和人自身開展的需要,南京師大附中校長胡百良認為,人才的根本素質(zhì)應該有下十條：A.神學教育目的論B.社會本位的教育目的論1堅決的信念和理想.古今中外,凡有奉獻于社會的人才,無一不具有崇高的理想和強烈的社會責任感.人才的政治素質(zhì),一方面有鮮明的時代特點,同時還有階級屬性.在社會主義初級階段,信念和理

8、想,大體可分為兩個層次：根本層次是要有較強的集體意識、民族意識和國家意識,熱愛自己的社會主義祖國,有抱負,有社會責任感,有事業(yè)心；較高層次是有共產(chǎn)主義信念,有為全人類而獻身的精神、信念和理想,不僅是一個人一生為之奮斗的根底,而且也是學生時代刻苦勤奮學習的動力,因而是人才素質(zhì)中最根本的一條.2開拓創(chuàng)新精神.在這充滿競爭的世界上,開拓創(chuàng)新是使一個國家、一個民族,以至每一個人,有競爭力、不落后、不被淘汰的關(guān)鍵因素.開拓創(chuàng)新精神,主要表現(xiàn)在樂于接受新的思想觀念與新的行為方式；能適應社會開展與變革,有探索真理的精神；有獨立鑒別是非、科學預見和評價水平；有不怕挫折失敗、不畏艱險的競爭意識和毅力.3務實作風

9、.任何成功都要依靠腳踏實地的努力才能取得.務實作風主要指不講大話、空話和假話,辦事講究實效,思考問題比擬實在.4合作品格.人的活動有強烈的社會性,現(xiàn)代社會的開展,需要人的合作品格.這包括能理解不同意見,容得下反對意見,人與人之間能相互尊重,互相依賴,能與人合作共事.5社交才能.現(xiàn)代社會廣泛的人際交往,使得社交才能成為人才的根本素質(zhì)之一.它主要指要具有說理、宣傳、交際和組織等社會活動水平,靈活而又正派,遵守社會公德和法紀.6廣博扎實的文化根底知識.掌握文化知識是一個人才智素質(zhì)的重要方面,它既要求較為廣博,又要求比擬扎實；還要有較強烈的求知欲和廣泛涉獵知識的興趣和習慣；有較合理的知識結(jié)構(gòu),并有終生的進取心.7有特長.凡優(yōu)秀人才總是不僅有共性的根底,還表現(xiàn)為有某種專長,在某一方面有特殊的興趣和較高的追求目標.8自立水平.現(xiàn)代社會特別要求人富有獨立精神,不依賴別人,有勞動自立觀念；有較強的獨立學習、工作、生活水平、自我評價水平和熟悉水平.9豐富的生活情趣.對生活有高尚的美的理解與追求；生活有彈性、有節(jié)奏,會學習、會工作、會娛樂、會休息.10良好的體質(zhì).有一、二項終生喜愛的體育活動；能適應高強度的工作生活節(jié)奏.我們體會到