1、一、古詩解讀一、古詩解讀 古詩詞是一種比較特殊的文學樣式，古詩詞是一種比較特殊的文學樣式，古詩詞古詩詞解讀解讀有四種解讀方法：有四種解讀方法： 1、關注作者的人生境遇、關注作者的人生境遇2、關注詩歌的思想內容、關注詩歌的思想內容3、關注詩歌的體裁形式、關注詩歌的體裁形式4、關注詩歌的表現技巧、關注詩歌的表現技巧 古詩詞是一種比較特殊的文學樣式，古詩詞是一種比較特殊的文學樣式，古詩詞古詩詞解讀解讀有四種解讀方法：有四種解讀方法： 1、關注作者的人生境遇、關注作者的人生境遇2、關注詩歌的思想內容、關注詩歌的思想內容3、關注詩歌的體裁形式、關注詩歌的體裁形式4、關注詩歌的表現技巧、關注詩歌的表現技巧

2、關注作者的人生境遇關注作者的人生境遇 知人論世知人論世 關注詩人的人生境遇，在文學理論中被稱為關注詩人的人生境遇，在文學理論中被稱為“知人論世知人論世”。詩歌這種體裁有兩個特征要求我。詩歌這種體裁有兩個特征要求我們必須知人論世：們必須知人論世：第一，詩歌是詩人性情的集中體現，詩如其人，第一，詩歌是詩人性情的集中體現，詩如其人， 不知人論世就無法準確理解。不知人論世就無法準確理解。第二，詩歌是省略與留白的藝術，意在言外，第二，詩歌是省略與留白的藝術，意在言外，不知人論世就無法全面理解。不知人論世就無法全面理解。 關注作者的人生境遇關注作者的人生境遇 知人論世知人論世 王昌齡王昌齡出塞出塞1、作者

3、的時代與生平、作者的時代與生平2、作者的相關作品、作者的相關作品3、歷代讀者的評價、歷代讀者的評價 王昌齡生平大事記王昌齡生平大事記（知人篇）（知人篇） （1）、武則天圣歷元年戊戌（）、武則天圣歷元年戊戌（698）王昌齡生，一歲）王昌齡生，一歲 （2）、開元十二年甲子（）、開元十二年甲子（724）二十七歲）二十七歲 約在是年前后，赴河隴，出玉門。其著名之約在是年前后，赴河隴，出玉門。其著名之邊塞詩邊塞詩，大約作于此時。大約作于此時。 如：如：出塞出塞 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。秦時明月漢時關，萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。（3）、開元二

4、十四年丙子（）、開元二十四年丙子（736）三十九歲）三十九歲 “旗亭畫壁旗亭畫壁”當在是年前后。當在是年前后。 旗亭畫壁旗亭畫壁 唐薛用弱唐薛用弱集異記集異記：開元中詩人，王昌齡、高適、王之渙齊名。：開元中詩人，王昌齡、高適、王之渙齊名。時風塵未偶，而游處略同。一日，天寒微雪。三詩人共詣旗亭，貰酒小時風塵未偶，而游處略同。一日，天寒微雪。三詩人共詣旗亭，貰酒小飲。忽有梨園伶官十數人，登樓會飲。忽有梨園伶官十數人，登樓會讌讌。三詩人因避席隈映，擁爐火以觀。三詩人因避席隈映，擁爐火以觀焉。俄有妙妓四輩，尋續而至，奢華艷焉。俄有妙妓四輩，尋續而至，奢華艷曵曵，都冶頗極。旋則奏樂，皆當，都冶頗極。旋則

5、奏樂，皆當時之名部也。昌齡等私相約曰：時之名部也。昌齡等私相約曰：“我輩各擅詩名，每不自定其甲乙，今我輩各擅詩名，每不自定其甲乙，今者可以密觀諸伶所謳，若詩入歌辭多者，可以為優矣！者可以密觀諸伶所謳，若詩入歌辭多者，可以為優矣！”俄而一伶，拊俄而一伶，拊節而唱曰：節而唱曰：“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。片冰心在玉壺。”昌齡則引手畫壁曰：昌齡則引手畫壁曰：“一絕句。一絕句。”尋又一妓謳曰：尋又一妓謳曰：“開篋淚沾臆，見君前日書。夜臺何寂寞，猶是子云居。開篋淚沾臆，見君前日書。夜臺何寂寞，猶是子云居。”適則引手畫

6、適則引手畫壁曰：壁曰：“一絕句。一絕句。”尋又一伶謳曰：尋又一伶謳曰：“奉帚平明金殿開，強將團扇半徘奉帚平明金殿開，強將團扇半徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來。徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來。”昌齡則又引手畫壁曰：昌齡則又引手畫壁曰：“一一樂府。樂府。”之渙自以得名已久，因謂眾人曰：之渙自以得名已久，因謂眾人曰：“此輩皆潦倒樂官，所唱皆此輩皆潦倒樂官，所唱皆巴人下里巴人下里之詞耳，豈之詞耳，豈陽春白雪陽春白雪之曲，俗物敢近哉？之曲，俗物敢近哉？”因指諸妓因指諸妓中紫衣貌最佳者曰：中紫衣貌最佳者曰：“待此子所唱，如非我詩，吾即終身不敢與諸子爭待此子所唱，如非我詩，吾即終身不敢與諸子爭衡矣

7、。脫是吾詩，子等當須列拜床下，奉吾為師。衡矣。脫是吾詩，子等當須列拜床下，奉吾為師。”因歡笑俟之。須臾因歡笑俟之。須臾次至，雙鬟發聲，則曰：次至，雙鬟發聲，則曰：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。須怨楊柳，春風不度玉門關。”之渙即與二子曰：之渙即與二子曰：“田舍奴，我豈妄田舍奴，我豈妄哉！哉！”因大諧笑。諸伶不喻其故，皆起詣曰：因大諧笑。諸伶不喻其故，皆起詣曰：“不知諸君何此歡噱？不知諸君何此歡噱？”昌齡等因話其事，諸伶拜曰：昌齡等因話其事，諸伶拜曰：“俗眼不識神仙，乞降清重，俯就筵席。俗眼不識神仙，乞降清重，俯就筵席。”三

8、子從之，飲醉竟日。三子從之，飲醉竟日。 （4）、開元二十八年庚辰（）、開元二十八年庚辰（740）四十三歲）四十三歲 北至襄陽訪北至襄陽訪孟浩然孟浩然，浩然旋卒。，浩然旋卒。 王昌齡生平大事記王昌齡生平大事記（知人篇）（知人篇） 唐王士源唐王士源孟浩然集序孟浩然集序：“開元二十八年，開元二十八年，王昌齡游襄陽，時浩然疾疹發背，且王昌齡游襄陽，時浩然疾疹發背，且癒癒。食鮮疾動，。食鮮疾動，終于冶城南園，年五十二。終于冶城南園，年五十二。” （5）、天寶七載戊子（）、天寶七載戊子（748）五十一歲）五十一歲 新唐書新唐書王昌齡傳王昌齡傳所云所云“不護細行，貶龍標尉不護細行，貶龍標尉”當在此年。當在此

9、年。 聞王昌齡左遷聞王昌齡左遷龍標龍標遙有此寄遙有此寄李白李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 （6）、唐肅宗至德二載丁酉（）、唐肅宗至德二載丁酉（757）六十歲。）六十歲。 去年冬與今年十月之間，道出亳州，為亳州去年冬與今年十月之間，道出亳州，為亳州 刺史刺史閭丘曉閭丘曉所殺害。后所殺害。后張鎬張鎬杖殺曉。杖殺曉。王昌齡生平大事記王昌齡生平大事記（知人篇）（知人篇） 盛唐王朝的開邊政策，強大的盛唐王朝的開邊政策，強大的邊防和高度的自信；文人普遍投邊防和高度的自信；文人普遍投筆入幕，去邊地求功，因而

10、邊塞筆入幕，去邊地求功，因而邊塞詩發達，成為流派。詩發達，成為流派。 王昌齡王昌齡（論事篇）（論事篇）不教胡馬度陰山不教胡馬度陰山 。作者的相關作品作者的相關作品以詩證詩以詩證詩 出塞出塞 王昌齡王昌齡 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。秦時明月漢時關，萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。不教胡馬度陰山。 從軍行從軍行 王昌齡王昌齡 琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。高高秋月照長城。 閨情閨情 王昌齡王昌齡 閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔

11、教夫婿覓封侯。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。關注詩歌的思想內容關注詩歌的思想內容 以以抒情抒情為主的詩為主的詩以以說理說理為主的詩為主的詩以以意境意境為主的詩為主的詩從思想內容的角度，從思想內容的角度， 詩歌分為三類詩歌分為三類以以抒情抒情為主的詩為主的詩 贈汪倫贈汪倫 李白李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。登幽州臺歌登幽州臺歌 陳子昂陳子昂前不見古人，前不見古人， 后不見來者。后不見來者。 念天地之悠悠，念天地之悠悠， 獨愴然而涕下。獨愴然而涕下。 以以說理說理為主的詩為主的詩 望廬山瀑布望

12、廬山瀑布唐唐 李白李白日照香爐生紫煙日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。題西林壁北宋題西林壁北宋 蘇軾蘇軾橫看成嶺側成峰橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。不識廬山真面目，只緣身在此山中。以以意境意境為主的詩為主的詩 是疏闊、還是細密：是疏闊、還是細密： 大江東去，浪淘盡千古風流人物。大江東去，浪淘盡千古風流人物。 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。 是明朗、還是陰暗：是明朗、還是陰暗： 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵 滿地黃花堆積，憔悴損，如今

13、有誰堪摘？ 是靜、還是動：是靜、還是動： 我欲因之夢吳越,一夜飛度鏡湖月。 湖月照我影,送我至剡溪 木末芙蓉花，山中發紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。 是視覺、還是聽覺、嗅覺、觸覺：是視覺、還是聽覺、嗅覺、觸覺： 意境是中國古典詩歌最重要的美學范疇，是一種意境是中國古典詩歌最重要的美學范疇，是一種情景交融的藝術境界。講解這類詩要關注意象的色情景交融的藝術境界。講解這類詩要關注意象的色彩，注意畫面的冷暖、疏密、動靜，這些景物特征彩，注意畫面的冷暖、疏密、動靜，這些景物特征與人物的心情有潛在的對應關系。與人物的心情有潛在的對應關系。二、古詩講授二、古詩講授1、抓詩眼，抓主線。、抓詩眼，抓主線。 有的

14、詩歌，詩眼在他的有的詩歌，詩眼在他的題目題目上，初讀時就能獲得上，初讀時就能獲得必要的閱讀信息，如必要的閱讀信息，如憶江南憶江南的的“憶憶”字；字； 有的詩，詩眼卻嵌在全詩的有的詩，詩眼卻嵌在全詩的字里行間字里行間，需要引領，需要引領孩子好好品味，才能體會，如孩子好好品味，才能體會，如秋夜出籬門迎涼秋夜出籬門迎涼有感有感的的“淚淚”。抓主線，是引導孩子走進古詩的故事層的最好辦法。抓主線，是引導孩子走進古詩的故事層的最好辦法。 如如黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵一詩，我們就可以通過初讀一詩，我們就可以通過初讀再讀再讀研究讀等方式，在找到詩眼研究讀等方式，在找到詩眼“送送”的基礎上，幫的

15、基礎上，幫孩子梳理出與孩子梳理出與“送送”相關的內容（用詩中的詞語回答）。相關的內容（用詩中的詞語回答）。 “送送”的時間的時間煙花三月煙花三月 “送送”的地點的地點黃鶴樓黃鶴樓 “送送”的目的地的目的地廣陵、揚州廣陵、揚州 “送送”的人物的人物孟浩然、故人孟浩然、故人 “送送”的方向的方向西辭西辭 “送送”的工具的工具孤帆孤帆 值得注意的是：要想幫孩子找到詩眼，值得注意的是：要想幫孩子找到詩眼，梳理出詩歌描寫的梳理出詩歌描寫的“主線主線”，教師必須對詩，教師必須對詩歌有充分地理解，才能有力地駕馭全詩，才歌有充分地理解，才能有力地駕馭全詩，才能正確引導學生掌握詩中能正確引導學生掌握詩中“有生命

16、的東西有生命的東西”，才能給學生一個充分施展主動性的天地。才能給學生一個充分施展主動性的天地。2、究背景，發散想。、究背景，發散想。 “要有滋有味，傳情達意，感動自己亦要有滋有味，傳情達意，感動自己亦感動他們地誦讀一首古詩詞，不可不先理感動他們地誦讀一首古詩詞，不可不先理解詩人，了解作品所處的時代背景，這樣解詩人，了解作品所處的時代背景，這樣才能解讀詩詞的內容。才能解讀詩詞的內容。” 例：例：別董大別董大 第二節、古詩講授第二節、古詩講授3、強誦讀，品語言、強誦讀，品語言 在讀中入情入境在讀中入情入境-理解古詩的理解古詩的內容層內容層；在讀中有所感悟和思考在讀中有所感悟和思考-品味優美精湛的品

17、味優美精湛的語言層語言層；在讀中受到情感熏陶在讀中受到情感熏陶-體會豐富深厚的體會豐富深厚的情感層情感層;第二節、古詩講授第二節、古詩講授4、入情境，悟內涵、入情境，悟內涵5、重延伸、促升華、重延伸、促升華三、詩文打通三、詩文打通 律詩的律詩的起承轉合起承轉合后為八股文所承襲，后為八股文所承襲，實際上所有文體都必然依循此律。因為實際上所有文體都必然依循此律。因為它暗合宇宙規律：成住壞空它暗合宇宙規律：成住壞空 生老病死生老病死 春夏秋冬春夏秋冬 開端發展高潮結局開端發展高潮結局是講是講詩時不妨聯系文章寫作。詩時不妨聯系文章寫作。 小李已經不小了，還沒有女朋友。大家覺得新來的小劉小李已經不小了，

18、還沒有女朋友。大家覺得新來的小劉和他挺般配。我問小李：和他挺般配。我問小李：“你怎么不追追她？你怎么不追追她？”（起起） 小李惋惜地說：小李惋惜地說：“兔子不吃窩邊草。兔子不吃窩邊草。”（承承） “你都多大了，還窮講究。你都多大了，還窮講究。”我氣憤地說。（我氣憤地說。（轉轉） 小李無奈地說：小李無奈地說：“我是草，小劉是兔子。我是草，小劉是兔子。”（合合）書憤書憤陸游陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。（早歲那知世事艱，中原北望氣如山。（起起）樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關。（樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關。（承承）塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（轉轉）出

19、師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（合合）開端、發展、高潮、結局開端、發展、高潮、結局 三、古詩修養三、古詩修養1、對聯訓練、對聯訓練2、以詩譯詩、以詩譯詩3、仿寫詩詞、仿寫詩詞4、自鑄新詞、自鑄新詞 總之，古詩詞教學是一個既有總之，古詩詞教學是一個既有挑戰性又充滿趣味的事情，教師在挑戰性又充滿趣味的事情，教師在這上面多下點功夫是值得的，它能這上面多下點功夫是值得的，它能使教師與學生共同快樂地完成學習使教師與學生共同快樂地完成學習任務，并漫延影響到語文教學的整任務，并漫延影響到語文教學的整體效果。體效果。名言摘抄名言摘抄1、在強者的眼中，沒有最好，只有更好。 2、

20、成功是努力的結晶，只有努力才會有成功。3、只有一條路不能選擇那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕那就是成長的路。4、擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。5、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。6、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。7、沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。8、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。9、自己打敗自己的遠遠多于比別人打敗的。10、當一個小小的心念變成行為時，便能成了習慣，從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。11、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。12、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。

21、13、你可以這樣理解impossible（不可能）Im possible（我是可能的）。14、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。15、你可以選擇這樣的三心二意：信心恒心決心；創意樂意。16、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。17、呈概率分布，關鍵是你能不能堅持到成功開始呈現的那一刻。18、書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處19、動是成功的階梯，行動越多，登得越高。20、天比昨天好，就是希望。21、力的人影響別人，沒能力的人，受人影響。22、做的事情總找得出時間和機會；23、要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。 24、面對機遇，不猶豫；面對抉擇，不彷徨；面對決戰，不懼怕！25、個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。26、超越自己，向自己挑戰，向弱項挑戰，向懶惰挑戰，向陋習挑戰。27、不必每分鐘都學習，但求學習中每分鐘都有收獲。 28、取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數。 29、緊張而有序，