1、六年級下冊語文分層作業設計案例17他們那時候多有趣啊一、教學目標：1.認真閱讀課文，積累重點字詞;理清課文內容。2.學習通過人物對話展開故事情節,巧妙而嚴謹。3.理解本文想象奇特、生動有趣、立意巧妙的特點。4.了解課文內容，體會在作者的想象中未來的上學方式和今天的不同。5.能大膽想象未來的學習生活還有可能是什么樣的。二、課標對本學段的目標要求： 1、對學習漢字產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。 2、硬筆書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。 3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中的有關詞句的意思，體會其表達效果。 4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想

2、感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，于提出自己的看法，作出自己的判斷。 5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 自主型分層作業：學生根據自身實際情況自主選擇作業內容及數量?；A必做題：1.讀拼音，寫詞語。zhn shí go ào b yí píng zhng （ ）（ ）（ ）（ ）zng wù tiáo zhng yu qù xing xiàng （ ）（ ）（ ）（ ）2.比一比，再組詞。憎( ) 傲( ) 整(

3、 ) 像( ) 調( ) 曾( ) 遨( ) 赦( ) 象( ) 惆( ) 3.多音字組詞。 （ ） （ ）教 調 （ ） （ ）提升選做題（3選2）4.近義詞。曾經-( ) 憎惡-( ) 測驗-( )干脆-( ) 熱愛-( ) 全神貫注-( )5.反義詞。有趣-( ) 高傲-( ) 皺皺巴巴-( ) 全神貫注-( )6.用合適的詞語填空。( )的書 ( )地看 ( )的神情 ( )的日子拓展挑戰題（4選3）7.選擇恰當的詞語填到句中的括號里。吩咐 叮囑（1）媽媽( )我在上學的路上要注意安全。（2）老師( )我們幾個男生去二樓抬桌子。實驗 試驗 （3）經過反復( )，他終于證明了這個假設是成

4、立的。（4）新產品要經過反復( )才能推廣。8.請根據意思，寫出相應的詞語。（1）全副精神高度集中。( )（2）指輕視、看不起。( )（3）憎恨;厭惡( )9.課外閱讀（一）星孩的芒果湖（節選）馬嘉愷這哪是什么夜空，這簡直就是一支譜寫在夜空中的狂想曲如果眼睛沒有出什么問題的話，那的確是許許多多的墨水瓶。是的，不計其數、大大小小的墨水瓶正飄浮在奇幻的夜空中，瓶子里流動著泛著熒光的彩色墨水（如果那真是墨水的話）。一些瓶子在夜空中慢悠悠地翻轉著，于是那些奇妙的墨水隨之傾瀉而出，絮狀的色帶猶如一劑又一劑沉入池底的顏料，迅速渲染開來，將夜空幻化成了一幅星空彩繪。如果由梵高先生來充當臨時造物主，世界恐怕就

5、是這樣的。深藍色的背景上輕輕托浮著絲絲縷縷的微光，像是有無數被染了色的彩色星星在夜空中旋轉、游移、飄蕩著宇宙像是被悄悄剖開的壯美全息圖，又像是遙不可及的弧形拱頂，它橫跨在整個芒果湖上空，宛如隔著一層流動帷幕的印象圖景。此時，那遙遠的蒼穹雖然顯得美輪美奐、流光溢彩，可實際上它卻沒有真正意義上的星光，因為那上面除了一只巨大的月亮之外，沒有一顆真正的星星。只是那些寂寞的小墨水瓶們流淌出來的色澤，不斷在夜的背景上劃出一道道微笑的弧度。小馳看得入了迷。當他抬頭仰望夜空的時候，靈魂仿佛也被拖曳到了空中，不覺心醉神迷，像是墜入了并不存在的童話世界。（選自星孩的芒果湖接力出版社）（1）聯系上下文，解釋詞語。心

6、醉神迷： 流光溢彩： （2）那遙遠的蒼穹中都有（ ）（多選）。A.月亮 B.星星 C.狂想曲 D. 墨水瓶（3）選一個你能想到的最恰當的詞來描繪文中的場景就是 。（4）文末說小馳的“靈魂仿佛也被拖曳到了空中”，你是怎么理解這種感受的呢？ （5）仿照文中的手法，發揮想象力，請補充該場景中月亮的描寫。 10.課外閱讀（一）選個機器人（節選）【美】阿西莫夫杰夫看見角落里有個靜置箱，被前面的東西擋住了。他在兩個箱子中間擠過去，挪開其中的一個，查看這個靜置箱里是什么。那里面的機器人似乎并不好，但看起來是他唯一能支付的東西。事實上，里面的東西看起來一點兒也不像機器人。當然，它肯定是個機器人，因為靜置箱就是

7、干這個的。所有的機器人在賣出去之前都要待在靜置箱里。如果正電子腦被激活，但又讓它繼續等待出售，那它的大腦就會變得混亂。讓我站在這兒什么都不干，我也會混亂的，杰夫想。“這里面是什么？”他問。店主伸長脖子看了看杰夫說的那個箱子，臉上剎那間閃過一絲不快?！八贿m合你，年輕人，你會失望的?！薄八隙ㄊ莻€很破的機器人，”杰夫說。箱子里的東西像是個60厘米高的金屬桶，上面有個金屬帽子?？雌饋硭鼪]有胳膊和腿，也沒有頭，只有桶和帽子。帽子有個圓形的帽檐和凸起的圓頂。杰夫把另一個箱子挪開，這下看得更清楚了。那的確是個鐵桶，破爛不堪，上面還有個陳舊的標簽，快要剝落了。標簽上寫著“諾比的釘子”。杰夫還看到一個圓孔，

8、大概里面會伸出胳膊來?！皠e管它了，”店主用力搖著頭說，“那是個老古董，早該進博物館了，如果還有博物館要它的話。它不是賣的?！薄翱蛇@是什么？它真是個機器人嗎？”“它是個機器人。非常古老的R2型號。如果你確實感興趣，關于它還有個故事。它本來是一堆碎片，后來有個老宇航員買了它，又把它修好了”（選自機器人諾比接力出版社）（1）“破爛不堪”的意思是？你能寫出多少與它意思相反的詞語？試一試吧。 （2） 根據文章的內容，下面選項意思正確的是（ ）（可多選）A.杰夫想要選一個便宜的機器人，因為他的錢不夠多；B.杰夫想要選一個古董機器人，因為會升值； C.店主不想把這個機器人賣給杰夫，因為它是壞的；D.店主巴不

9、得把這個機器人賣給杰夫，因為沒人買它。（3）通過這段描寫，你感覺杰夫是個怎樣的人？ （4）鐵桶上的標簽上寫著“諾比的釘子”，由此你可以推斷出什么呢？ （5）如果你來續寫的話，你會讓店主將這個機器人賣給杰夫嗎？為什么？ 三、設計意圖： 基礎必做題：在于培養學生良好的寫字習慣，鞏固課堂所學生字詞結合學生已有知識，加強對拼音等基礎知識的日常訓練。幫助學生積累并運用詞語，從而達到學以致用的目的。 提升選做題：字詞句的理解運用、關聯詞、詞語解釋一詞多義的運用、選填近義詞熟悉句子的描寫方法、改寫句子、語段文章的歸納概括、等。目的在于提高學生詞句段的理解運用，從而提高閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力

10、。 拓展挑戰題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養。在描寫場面時，抓住印象深刻的場景，結合人物的語言、動作、神態等描寫，將點面結合，把吃年夜飯這一鏡頭寫得生動具體。 四、激勵措施： 用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創造機會讓每層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴

11、進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。 五、實際效果： 基礎必做題，大多數學生能做到書寫較規范、認真。部分學生拼音字詞掌握不牢固。 提升選做題難度稍有提高，偏重于提高學生的理解辨析能力、考察語言表達及概括、基本語言邏輯能力。部分學生較好。 拓展挑戰題大多數學生選擇課外閱讀，并能做到有。部分學生選擇小練筆，語言流暢，能夠較好的達到題目要求，部分學生具有一定的創新能力。 六、調整設計

12、： 1、布置預習學習內容的作業。 小學高段學生已經具備自學能力，可以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發揮潛能成為課堂的主人 。 2、布置落實訓練目標的作業。 根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業。 3、布置口頭識記的作業。 如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。 4、布置觀察、收集類作業。 這類作業往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。 5、布置親子互動類作業。如： （1）推薦書目，推薦課外書目等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。 （2

13、）布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內容的掌握，養了學生的口頭表達能力，同時發揮家庭教育優勢。 （3）寫心里話，把自己當時心態寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時還能提高學生的寫作能力。 【參考答案】1.憎惡 調整 有趣 想象真實 高傲 鄙夷 平整2.憎（憎惡）傲（高傲）整（整齊）像（好像）調（調整）曾（曾經）遨（遨游）赦（赦免）象（象征）惆（惆悵）3.jiào 教室 tiáo 調整 jio 教書 diào 調頭4.以前、厭惡、測試索性、喜愛、聚精會神5.無聊、謙虛、平平整整、三心二意6.皺皺巴巴、全神貫注、鄙夷不屑、過去7.叮囑、吩咐 實驗、試驗8.全神貫注、鄙夷不屑、憎惡9.（1）形容佩服愛幕到極點。 形容光彩流動閃爍。（2） AD（3）示例：令人震撼、壯觀等（4）示例：因為場景過于引人入勝，小馳仿佛迷失了自我而融入了空中，整個人都跟隨那些“彩色的星星”在旋轉、游移、飄蕩著（5）示例：夜空中的月亮反倒是大而明亮的，不斷地輻射出暖黃的光芒，一道道像是要穿透那些大朵的彩繪，只等把它們串成一串串的，然后再帶著它們旋轉