1、教師智慧教學心得體會教師智慧教學心得體會一、實施背景復習課的實施對于我們來說是個需要斟酌的問題,復習課不同于平時上課,學生易形成懈怠情緒,而對于老師也感覺如何提升學生復習課效率確實是嚴峻的問題.通過本次的活動來向老師展示如何利用英語小劇來將課本內容與語言功能結合起來進行融入式學習,從而使學生在運用語言做事中逐漸將語言與課本文本生活化,從而促進學生參與復習課的積極性.以往的復習往往成了新課的重現,舊課的大雜炒,也成了無休止的題海戰,缺乏對學生學過知識的全面梳理,綜合,歸類,幫助學生將學過的知識重新建構,形成知識網絡,難以獲取新知.教師墨守陳規,教學方法單一.在復習課中,教師或是一講到底,或是成試

2、卷的校對機.這樣的英語復習課堂勢必使學生的學習興趣降低,學習效果不明顯；教師疲憊不堪,甚而困惑,達不到英語復習的最終目的.實施利用英語小劇表演展示活動來進行跨單元整體學習以便更好地實施復習這一課型.在此課型上充分調動學生去積極參與,豉勵他們去為小組做奉獻.打破那種教師疲憊不堪,學生茫然無措,疲于應對的境地.二、英文短劇表演的教學實踐1 .布置任務首先,教師要布置表演的內容和時間：來自課本的短劇或者由課本上的故事改編的短劇都在講解完課文后布置,為了豉勵學生的創造性,老師可豉勵學生對其情節和結局可以進行再創作.其次,注意表演必須是全班同學一起參與,讓每個學生都有鍛煉的時機,教師應對學生進行分組,并

3、由其組員確定一個導演.分組可以有多種安排,可以根據宿舍的號進行分組,這樣的好處是同學們彼此之間熟悉、了解,排練起來也方便；也可以抽簽決定分組.由于每次抽簽分組后可以與不同的同學合作,這樣有利于同學們互相了解,在全班營造一個非常好的合作學習的環境.再次,教師應布置學生準備工作道具,提倡親手制作,外借或者廉價的道具可以購置.最后,要在第一次表演之前說明短劇表演的評分標準,一般來說,以10分為總分值,其中,語音、語調2分；英語流利度2分；表演技巧2分；手勢和服裝道具的準備2分；是否具備創新精神2分.2 .準備活動學生在接到任務后,各組的導演開始分工,著手編小劇本、分配角色、準備服裝道具、熟悉劇本并研

4、究表演技巧.對于學生自己編寫的劇本其由現的語言和表達錯誤可由教師進行修改；在學生準備過程中,教師不需要參與很多,讓學生充分發揮自己的想像力和創新意識.在編排短劇的過程中,能營造良好的合作學習的氣氛,學生能發揮自己的主動性和創造性,并且通過不斷地排練,可以把所學的詞匯、表達方法用于表演中,提升學生的表達水平和綜合水平.3 .課堂表演一般來說,小組在表演之前都有一定的準備時間.課堂上我給學生充足的時間,讓學生自主交流、展示成果、促使學生主動學習,獲取知識和解決問題的水平,經過自己的實踐獲得知識,他們特別有成就感,自信心增強,在這種學習氣氛中孩子們很輕松,他們得到了釋放.以前從來不發言的兩位同學通過

5、本次小組表演準備與展示活動都感覺他們可以融入到小組中.他們表示喜歡這種形式的活動.他們表示通過表演他們在玩中就輕松運用知識.4 .隨堂評價學生表演結束后,教師應對其表演進行評價,可以邀請觀眾發表評論,培養學生的參與意識和鑒賞水平.教師也可以對學生表演時記錄下的筆記根據評分標準進行評價,評價的語言要熱情,選帶有豉勵性的語言.對學生缺乏的地方以建議的方式提由來,以激發學生的表演興趣,從而能培養學生的學習興趣.為了防止在臺上學生進行表演時,臺下學生產生現游離狀況.可以請表演的同學提由一至兩個與文本內容相關的問題請臺下學生進行有效反應.這樣無疑對培養學生善于傾聽的水平,并潛移默化滲透尊重他人的理念.由

6、于小劇表演面向全體學生,在總結時筆者引導學生在活動中要把最好的自己展現在舞臺上,有一種競爭意識,又要引導學生尊重他人的勞動成果.在學生表演完畢和答復完畢時,筆者首先帶著學生利用掌聲為同學加油,點贊！三、取得成效1.活動開展以來,提升了學生對英語學習的興趣,許多同學在活動中始終有一種興奮感、滿足感,由原來的厭學變成了現在的樂學,學生做中學,學中用,從而激發興趣,學得主動,學得輕松,在原有的根底上提升了學習效率,班級英語成績的各項指標均為年級第一名,其中本學期期末口語的平均分必平行班高由7分.2、奧些所謂的潛能生也在活動中躍躍欲試,使得其他同學刮目相看.上課舉手發言的人多了,課后用英語交流的人多了

7、,學生間的相互合作多了,關系更融洽了,更自信更富于挑戰了.3、大局部學生能較容易地讀懂一些簡短的英語短文一些優秀的學生能讀懂較長、較難的英語劇本并進行英語劇本倉1J作.4、學會了認真傾聽別人的英語會話并敢于用英語進行簡短的交流能流利地背誦課文.我自己在各級各類比賽中課例與論文多篇獲獎,還獲得了UDS先進個人稱號,先后接到了市區及北師大老師等的聽課任務,大家表示回去一定要去嘗試.教師智慧教學心得體會范文語文新課程標準明確提由：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話,是思想碰撞和心靈交流的動態過程.從本質上說,閱讀活動,是一種存在差異的交流活動.如何來培養學生的閱讀創新水平,我是這樣

8、做的：利用情景再現使學生展開聯想、想像,從而培養閱讀創新水平在閱讀活動中,根據文字材料的描述進行情景再現,是閱讀創新不可缺少的根底,它是主動閱讀、活化信息、形成新見解的必要條件.具體可從以下三個方面入手：利用情景再現,再造作品境界.如讀?孤獨的收割人?,我們邊讀邊展開想像的翅膀,在我們的眼前會呈現由一幅圖畫：在一望無垠的高原上,輕風吹動著白云,在藍天上緩緩移動,成熟的莊稼泛起微微的波浪,在陽光的照射下泛起金色的光輝.這時,傳來陣陣凄涼的歌聲,循聲而望,是位姑娘.她又割又捆,邊干活兒邊唱歌由于展開了豐富的想象,創造生了一個更為豐富的作品的藝術境界,并將自己不由自主地融入到作品的境界中,在感染、共

9、鳴、沖動中不能自已.發揮豐富的想象,再造人物.?孤獨的收割人?中的姑娘,詩中僅寫到她的唱歌與收割,至于其他情況沒有寫及.閱讀此詩我們可根據姑娘唱歌和收割的情況,對她的外貌、心理、語言、行動等展開想象,在頭腦中再造一個完整而鮮活的人物形象.只有如此再造人物,才能如見其人,如聞其聲,甚至與之共語.展開聯想,去填補藝術空白.如?孤獨的收割人?中的姑娘家世如何經歷如何她過去怎樣現在怎樣歌聲為何這般凄涼為何這般哀傷我們可發揮聯想,去填補這些藝術空白.閱讀中的聯想主要有四種方式：接近聯想.如閱讀酈道元的?山峽?,聯想到李白的?朝發白帝城?,眼前呈現由兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山的情景.相似聯想.如讀王安

10、石的?梅?：墻角數枝梅,凌寒單獨開.遙知不是雪,為有暗香來.此梅此景,可聯想到人的堅韌品質,不屈精神,頑強斗志.比照聯想.如讀歐陽修的?秋聲賦?,從蕭條凄涼的秋聯想到峻青?秋色賦?中所描寫的豐收的秋.因果聯想.如閱讀魯迅小說?孔乙己?,可根據孔乙己所生活的環境以及他自身等因素,聯想到孔乙己的結局.運用閱讀聯想對讀物進行理解、追憶和創造性的思考,應注意材料之間的聯系,盡量形成廣泛而多樣的聯想,以努力提升閱讀創新水平.創新是新課標提生的一個最鮮明的要求,學生的創造力需要培養,想象力需要保護,也只有通過發散性的思維進行開放性的教學才能培養孩子的創新水平.因此在進行閱讀教學時,教師應盡可能為學生提供再

11、造想象的空間,從而培養學生的創新水平.教師智慧教學心得作為班主任,從班集體的組建之初,師生就共同努力,力爭使班級形成自主治理型的班級特色.我的做法是：制定班規,使學生自我約束；利用目標鼓勵,積極引導；利用小組評價,引導合作與競爭.我在初一到初二擔任數學備課組組長期間,針對班級小組的課堂評價環節,與同組數學教師共同設計并使用數學小組評價單,有效標準學生的課堂學習行為,并且通過這一工具引導學生持續養成良好的學習習慣.本學期在初一數學小組評價單使用的根底上,進一步推進課堂評價方式.開學之初,我要求每個同學都制定學習方案,學習方案使學生的學習有了目的性和動機,減少了學習的隨意性和盲目性.利用你追我趕爭

12、上游,在每次測試的前兩周,每位同學制定測試目標.這個表格記錄著他們每一次的成功與超越,也記錄著他們的失敗與反思.每次測試后,同學們都要及時總結反思自己的優勢、缺乏、舉措.應同學們的要求,成績好的同學為全班同學做學習經驗介紹.我和同學們共同制定了小組積分細那么和課堂表現記錄表.根據班級的實際情況,在使用的過程中,這個積分細那么也在逐漸的精細、完善.課堂表現記錄表主要從答復下列問題,板演,講題三個方面加分,由小組長對本組同學的表現打分.每周各組組長都要組織本組同學總結本組這周學習、紀律、衛生,課堂表現等方面存在的問題；每兩周學習委員要針對全班同學的表現進行總結,對表現好的同學提由表揚,對班級的共性問題提由建議；每月對積分最高的三個組進行表彰與獎勵.通過這一工具引導學生持續養成良好的學習習慣,有效標準學生的課堂學習行為,激發學生學習數學的興趣,培養小組同學之間的合作意識,這個做法在我所教的兩個班級初見成效.作為初二數學備課組長,在20xx年1月2日,組織初二年級數學計算題競賽,我主要負責由題、評獎、寫獎狀、領獎品、給學生頒發獎狀與獎品,此次活動共評