1、文化背景知識對英語聽力的影響及對策研究第3o卷第2期2OO8年3月湘潭師范學院(社會科學版)Journal0lXianfftanNormalUniversity(SocialScienceEdition)VoI.3O.2Mar.文化背景知識對英語聽力的影響及對策研究羅曉語,羅勝杰,陳志斌(湖南工程學院外語外貿系,湖南湘潭411104)摘要:英語聽力水平的高低與文化背景知識密切相關,文章分別從英語歷史文化,習俗文化,宗教文化與地域文化等方面研究對英語聽力的影響,探討有效克服英語聽力障礙的方法.關鍵詞:文化背景知識;英語聽力;影響;對策中圖分類號:G642.0文獻標識碼:A文章編號:1009448

2、2(2008)02014402語言是一種社會現象,文化是語言的重要屬性,任何語言都是某種文化的反映,有其深刻的文化內涵.同時,語言又是文化的載體,離開了這個載體,文化就成了無本之木.從這一角度出發,語言學習應當在社會文化背景中進行,英語聽力也是如此.有人認為自己聽力理解能力差只是因為掌握的詞匯太少,與其它無關.這是學生認識上的個誤區.聽力理解能力是一項綜合性能力,它不僅僅要求學生詞匯量大,語法知識牢固,更重要的是要求學生對語言有確切的理解能力和綜合運用能力,而對文化背景知識的掌握程度直接影響到學生的理解能力和綜合運用能力.許多人聽力理解水平提高不了,很重要的一個原因就是英美文化知識貧乏,離開了

3、必要的文化背景知識,對許多句子的理解就會局限在字面上,無法理解整篇文章.為達到提到英語聽力水平的目的,必須熟悉相關的文化背景知識.反過來說,在掌握了一定的語言知識之后,又可以透過語言范式,理解該種語言所承載的文化信息,達到互動的效果.文化背景知識是指目的語國家的歷史,地理,政治,經濟等各方面的信息,以及該民族風俗習慣,道德準則,宗教特征等等.所有這一切都是一個國家,一個民族約定俗成的.語言是文化中最重要的象征系統,文化與語言相輔相成.正如H.Glastone(1972)所說:"語言與文化是部分與整體的關系,語言作為文化的組成部分,其特殊性表現在它是學習文化的主要工具,只懂語言而不了解

4、目的語的文化就很難理解和正確使用所學語言.一文化背景知識對英語聽力的影響鄧炎昌,劉潤清在語言與文化里說:"語言反映一個民族的特征,它包含著該民族對人生的看法,生活方式和思維方式".英語和漢語是兩門完全不同的語言體系,體現的是兩種完全不同的文化.但英語國家的文化背景知識在聽力理解中的重要性,一直以來未能引起眾多英語愛好者的足夠重視.他們簡單地認為熟悉掌握詞匯,語音,語調,語法和聽力技巧就能提高英語聽力.可是,聽力材料內容豐富,題材廣泛,幾乎涉及到各個領域,這就要求學習者充分了解英語國家的歷史,地域,習俗及宗教等方面的背景知識,缺乏文化背景知識的學習,學生勢必不能很好地理解聽力

5、內容.1441.歷史文化差異與昕力在漫長的歷史長河中,中英國家經歷了不同的社會,經濟體制,一種語言總是和使用該語言的民族或國家的歷史文化背景因素息息相關,反映使用這種語言的人民長期積淀下來的根深蒂固的生活方式,傳統習慣和思維方式以及他們對客觀世界的獨特認識.很難想象,一個不具備英語國家歷史文化背景知識的人能正確理解英語并進行交際,如果學生意識不到文化差異性,借助東方文化背景來臆斷,往往產生學習障礙.例如在VOA的新聞節目中有過這樣一句話:3"hecongresswhichassembledMondayforitslastsessionisfuUofwhattheycall"

6、lameducks"(國會星期一最后一次會議時,有許多所謂"跛鴨子"議員).如果聽者不了解"跛鴨子"的典故,就無法理解句子的真正含義.在美國,總統選定之后,當選總統躊躇滿志,其所在政黨揚眉吐氣,競選中支持他的政客也趾高氣揚,而前總統及其政府官員則處于下任的境地,其神情與之形成鮮明的對比.美國人稱這些下任的官員為"跛鴨子".lameduck是"再也神氣不起來"的意思.2.習俗文化差異與昕力由于地域和思維方式不同,中國與英語國家各個民族有著各自不同的節日文化習俗,文化具有鮮明的民族性,不同文化間呈現不同的文化

7、形態,這種文化形態的差異就直接表現為語言差異,因此學生對聽力材料就會存在不解.慶祝傳統節日中,中國人較重視春節,中秋節,端午節,而西方國家則慶祝圣誕節,復活節,感恩節等.各國的節日內涵和紀念方式也迥然不同,了解節日的傳統習慣對聽力理解至關重要.比如,在一篇關于圣誕節的聽寫短文中,老師沒有介紹背景知識之前聽寫,有80%左右的學生把"hangingupatockingatthefootofthebed"中的hrmging和foot分別成high-ingandfood,把"inspiteoftheeffortsofmanyoftheyoungerchildrentost

8、ayawakeuntilSantaClausstealsintodeliverthepre?sentstheyhaveaskedhimfor"中的steals寫成slls或steel等詞.然而,在老師說明SantaClaus是"圣誕老人",并介紹了有關圣誕節的知識后,只有3%左右的學生聽寫出現錯誤.這就說明學生并不了解西方人如何慶祝圣誕節,因而學生對短文中一些涉及到這一知識的詞語的聽寫出現了偏差,收稿日期:20071102基金項目:湖南工程學院2OO6級院級課題資助(120674)作者簡介:羅曉語(1981一),女,湖南湘潭人,講師,碩士生,主要從事英語教育和高等

9、教育學研究.造成聽力理解錯誤.又如:A:whyAndyisn'there?BHewasil1.Question:YourclassmateisbadwitIltheflu.80you-.'.'a)telephonetofindouthowshe/heisb)goand4sittllsomefruitC)telllfim/herastory絕大多數學生做此題時都會選擇a或b,但最佳答案是c.按中國人的禮儀習俗,同學或朋友病了,一般是買點水果看望或打電話問候以示關心.而在西方,人們認為探望病人或打電話詢問病情都會影響病人休息.由此可見,禮儀習俗的不同會導致學生對解題答案把握

10、不準,禮儀規范的不同常常對非英語國家人士在英語聽力理解時產生誤解,深刻研究文化差異不僅大有好處,而且勢在必行.3.宗教文化差異與聽力中國有著5000年的發展歷史,有很多教派,如佛教,道教,儒教等.佛教在中國是最有影響力的宗教,漢文化與佛教有著密切的關聯.但在英語文化中,基督教是對英語國家最有影響力的教派,英語國家的文化深受基督教的影響.英漢文化由于地域和民族的不同,必然存在語言文化上的差異.因此,宗教的形成和發展影響著英漢文化,這方面的宗教文化已深入人心,無論是婚禮,洗禮,葬禮都離不開這種宗教文化的特有形式.如:"don'tyougotochurch?"askedm

11、inisterofthenonchurchgoer."Wel1.I'IItellyou.Thefirsttime1wenttochurchtheythrewwateronmyface,andthesecondtimetheytiedmetoawoInanI'vehadtokeepeversince.""Yes",saidtheminister,"andthenexttimeyougo,they'IIthrowdirtonyou"."他們把水澆在我的臉上"是指父母將新生嬰兒抱到教堂受洗禮時,牧

12、師將水澆到孩子臉上;"他們把我和一個女人綁在一起,從此我得一直照顧她."是指在教堂舉行婚禮,由牧師宣布"pronounceyouhusbandandwife"而產生.如果聽話的人不懂英語國家的宗教文化背景知識,就會產生聽力理解障礙,無法知曉其中的含義,更無法欣賞其幽默性.4.地域文化差異與聽力文化的差異不僅體現在歷史文化上,由于地理環境不同,氣候存在差異,聽力學習者若對這方面的差異不了解,勢必對聽力材料的理解存在偏差.如:A:Howdoyoufeelthewestwindhere?B:Oh,Ireally嘰joyit."westwind&quo

13、t;(西風)在英漢兩種文化中的字面意義相同,但內涵卻截然不同.英國地處大西洋,受大西洋暖流和西風影響,氣候暖和,西風令人愉悅,而中國西部是高山,西風帶來寒流,意味著"冬天來臨"和"寒冷".因此,中國人喜歡的是"eastwind",而英國人則喜歡"westwind".又比如"夏天"(sunllner)-詞,我們一提到夏天就想起酷熱,但英國屬海洋性氣候,夏天明媚溫和,令人愜意,因此才有莎翁的名句:ShallIcompareyoutothesunllner'sday?Youaremorelov

14、elyandmoretemperate.(我們不能把你比喻成夏天,你比夏天更可愛).二對策如何有效克服文化背景知識的缺乏,從而提高聽力理解能力?可以從以_下幾方面著手:1.廣泛接觸學習者可有目的性地多聽其他材料,增加聽力內容,全方位,多層次地接觸不同層面的英語,包括英美國家的風俗習慣,歷史地理,宗教等等,了解自然,活潑,生動的語言.目前設置的聽力課不能保證有效地提高學生的聽力,學習者應在課外經常收聽英語廣播,觀看英文電視節目,欣賞英文錄像,聽英文歌曲等,熟悉不同口音,性別,年齡,國家的英語發音,擴大知識面,培養語感,增強反應能力,提高學習積極性,培養學習聽力的興趣,從而達到提高學習效率的目的.

15、文化知識缺乏影響對聽力內容的理解,限制聽力的提高,制約英語思維習慣的形成,我們必須了解中西文化差異,熟悉有關目的語文化,了解使用者如何通過語言來反映其所處的社會思想,行為,習慣等,了解他們的文化,唯有這樣才能真正學好和掌握英語.2.良好心態由于語系差異和語序上的理解問題,加之有些學習者地方音重,沒有語言環境,不能用英語思維.所以在聽力過程中,要經過從一種語言轉化為另一種語言的過程,勢必影響聽力速度,特別對初學者來說更是如此.因此,許多學習者對聽力產生了畏難情緒和緊張心理,而這樣的心理狀態會影響聽力功能的發揮,長此以往,會對英語失去興趣,更會影響學好語言的信心.所以,堅定信心,持之以恒,保持一種

16、積極,樂觀的心態,對于提高英語聽力水平起著不可低估作用.3.結語一綜上所述,語言不是孤立存在的,它深深扎根于民族的社會文化背景中,隨著文化的發展而變化,反映一個民族的歷史,習俗,宗教.通過以上分析,文化背景知識在英語聽力中的重要性可見一斑,文化背景知識的學習與語言知識的學習同等重要,兩者都不容忽視,否則,學習過程就不完整,收效就不大.因此,在學習英語詞匯,語法的同時,應該注重文化背景知識的學習和積累.英語學習者應最大限度地接觸英語國家社會背景文化知識,擴大自己的視野,這樣就不會因為對背景知識的不了解而產生聽而不解其意的現象.參考文獻:1Eastman,Caro1.AspectsofLallgleandCultureM.SanFrancisco.ChandlerandSharpPublishers,1975.2Sapir,Edward.AnIntroductiontotheStudyoflanguageM.Philadelphia.UniversityofPennsy