1、本文整理于網絡，僅供閱讀參考“兩彈”元勛鄧稼先教案教學目標1、熟悉課文內容，了解文中所寫人物的崇高品質和鮮明的性 格特征。2、體會文章運用小標題，使文章層次清楚的手法。 教學重點、難點1、了解文中所寫人物的崇高品質和鮮明的性格特征。2、文中環境描寫及其作用。課前準備收集鄧稼先的事跡，了解當時的時代背景。教學過程一、課文導入1、談話導入：1964一百多年以前，甲午戰爭和八過聯軍的時代，恐怕是中華民 族五千年史上最黑暗、最悲慘的時代，那是中華民族任人宰割的 時代，是有亡國滅種危險的時代，血雨腥風的歷史告訴我們：落 后就要挨打。一個民族、一個國家要想在世界之中站穩腳跟，在 國際的大舞臺有自己的一席之

2、地， 就必須擁有自己的核武器。 年 10 月 16 日下午三時，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中 國人任人欺凌的時代結束了！對這一轉變作出了巨大貢獻的，有 一位長期以來鮮為人知的科學家鄧稼先。2、介紹鄧稼先的主要事跡：鄧稼先，安徽人，核物理學家。為祖國的國防科技事業，隱 姓埋名 28 年，在戈壁荒漠艱苦創業，先后領導完成中國第一顆原 子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗，為“兩彈” 的研制工作作出了重要的貢獻。二、整體感知1、學生熟悉課文，朗讀課文。2、學生自學生字詞，教師指導。3、掌握課文結構，簡要概括每部分內容。三、師生互動1、結構特點（1）本文由一個引子和冠以小標題的三個部分組

3、成。引子：（引起正文的文字）從 20 世紀 40 年代末美國研制原子 彈有許多科學家 “失蹤” 寫到鄧稼先， 引出他那一段失蹤的經歷。第一部分：“要放一個大炮仗 ”。寫鄧稼先先接受使命，參 加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。第二部分：“艱苦創業的年月” 。寫鄧稼先在極其艱苦的條件 下克服重重困難，完成原子彈的理論設計，為第一顆原子彈的爆 炸成功作出了重大貢獻的事跡。第三部分：“這里就是戰場” 。寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的 研制成功付出了巨大代價的事跡。（2）提問：按小標題安排文章層次， 可以以時間、 空間為序， 也可以以人物性格為序，本文的小標題以什么為序？回答：以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的

4、過程為序。（3）本文的三個小標題的位置可以互換嗎？為什么？明確：不能互換，因為本文是以鄧稼先參與“兩彈”研制工 作的過程為序，先寫接受任務，再寫研制原子彈，進而寫到氫彈 的研制。2、人物通訊多注重刻畫人物的性格特征，表現人物的思想品 質，如果僅僅敘述故事的情節、過程而忽略了寫人，就與人物通 訊手要求相悖，因此，這三個部分中，在敘寫過程的同時作者牢 牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例來寫，這樣人物就鮮活 起來了。第一部分：寫他的崇高使命感和愛國主義感情。主要寫他接 受任務時的復雜心情，和妻子徹夜長談的情景。第二部分：寫他的工作態度和敬業精神。主要寫他克服困難， “一切從頭干起” ，終于完成了原

5、子彈的理論設計。第三部分：寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨 大代價事跡。重點寫他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里 危險就出現在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫在 一次地下核試驗前，他與大家冒著刺骨寒風和零下三十多度嚴寒 排除故障的故事，以用開慶功會時因過度勞累而暈倒、搶救一夜 蘇醒后問的第一件事，突出了他“把自己的一生獻給祖國”的崇 高精神。3、環境描寫，烘托人物。本文多處寫到核武器研制的艱苦環境。作者寫環境的艱苦對 表現人物的崇高精神起了很好的烘托作用。四、課堂小結 人物通訊的特點：人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實，不 僅敘述故事情節，還應著重刻畫人，

6、注重刻畫人物的性格特征， 表現人物的思想品質。五、作業作為一個中國人，我們都希望祖國日趨強大，那么，從現在開始會怎么做呢？（板書） 引子：（引出正文）愛國情懷，崇高使扎實嚴謹，艱苦創身先士卒，獻身祖接受使命，參加研制：重點寫激動心情。 命）扎實敬業，完成設計：重點寫敬業精神。 業）再接再厲，無私奉獻：重點寫獻身精神。 國） 課標要求 1、理解寫人的文章中事件與人物形象的關系。2、體會文章是如何抓住有表現力的語言動作進行細致生動的 描寫，從而表現人物的內心世界。3、體會環境描寫的作用。 學法點悟 本文雖然篇幅較長，但文字明白曉暢，幾乎沒有難理解的語 句，因此，學習這篇文章時應在朗讀的基礎上積極討

7、論，理清文 章內容，品味感情，領會主旨。 整體感知 這是一篇人物通訊，講的是中國原子彈主要的理論設計者， 被稱為中國的奧本海默的物理學家鄧稼先。朗讀全文，了解文 章的結構。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環境下從事科學研 究的，講述了有關他的哪些典型事跡，表現了人物怎樣的內心世 界。這就是我們在學習本文時要著重思考的問題。 疑難解析 質疑：文章是由哪些內容組成？ 解惑：文章由一個引子和冠以小標題的三部分組成。引子， 從 20 世紀 40 年代美國研制原子彈有許多科學家“失蹤”寫到鄧 稼先，引出他那一段“失蹤”的經歷。 “要放一個大炮仗 ”是 第一部分。“艱苦創業的年月”是第二部分。 “這里就是戰

8、場”是 第三部分。質疑：鄧稼先是在怎樣的環境下從事科學研究工作的？ 解惑：文章多處寫到核武器研制的艱苦環境：研究院開始時 “只是一片莊稼地” 、科技人員寥寥無幾、大戈壁的風刀霜劍、零 下 30 幾度的嚴寒、蘇聯毀約、國外資料嚴密封鎖、沒有大型計算 機，等等。從物質條件到技術條件，從自然環境到政治環境，都 是異常的艱苦困難。質疑：如何理解“冬去春來，年復一年，鄧稼先形成了自己 的工作模式親臨第一線。 ”解惑：鄧稼先“親臨第一線”的工作模式，突出了他身先士 卒的工作作風。 語言揣摩 1、“我的生命就獻給未來的工作了，做好了這件事，我這一 生就過得很有意義，就是死了也值得！ ”這是鄧稼先把調動工作的

9、事告訴妻子時所說的話。質樸的語 言，非常真實地表現了他當時的心情。 平靜中透露著無限的喜悅。2、戈壁灘上風沙呼嘯，寒風刺骨，氣溫已經是零下三十多攝 氏度了！有人見他實在太疲倦了， 勸他說：“鄧院長， 你回去吧！ 鄧稼先嚴肅地拒絕說： “不，這里就是戰場，我不能走！ ”這些人物語言、行動的具體描寫 , 都突出了他“把自己的一生 獻給祖國”的偉大精神。 研究課題 我國除了成功研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的 科研成果？你可以利用課余時間，尋找資料，與同學交流，并整 理歸納。自主探究 探究前期導引 掌握本課涉及的生字詞，探究重點詞句的含義。明確文章講 述了有關鄧稼先的哪些典型事跡，表現了人物

10、怎樣的內心世界。 基礎鞏固集訓 一、字音字義 1、為下列加點的字注音。 元勛遠涉宰割模型含辛茹苦驀地浩翰 2、給下列形近的字組詞。密桓型氫驀蜜恒形氮幕二、語言積累 1、解釋下列詞語。元勛： 浩翰： 嶄露頭角： 銷聲匿跡： 寥寥無幾： 含辛茹苦： 汗馬功勞： 風塵仆仆：三、問題探究 1、文章講述了有關鄧稼先的哪些典型事跡，表現了人物怎樣 的內心世界。（提示：文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務， 從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經歷。敘述了他 在極其艱苦的條件下開創中國核武器設計事業，取得一個又一個 成就的事跡，表現了他為了祖國的國防科技事業愿做無名英雄， 獻出自己一生的崇高精神

11、。 ）2、“在印第安那州普都大學獲得博士學位后， 1950 年他同二 百多位中國留學生一起，沖破種種阻撓回到祖國。 ”這句話體現了 人物的什么精神？（提示：突出了鄧稼先的的愛國主義精神，揭示了他思想情 感的基礎。）3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到 1959 年 , 就把我國第一顆 原子彈的理論計算的輪廓勾畫出來了。 ”這一句話中的“1959 年”， 只是在交代時間嗎？（提示： 這并不僅是簡單的時間交代， 更是強調了時間之短， 可見他們工作的進度和成效，可以想見他們工作的投入。 ）四、欣賞評價 1、鄧稼先等老一輩科學家們，為了堅定的信念，勇于克服困 難的愛國主義精神，是值得我們每一個中學生學習的

12、。我們應該 以怎樣的實際行動來報效祖國呢？跟同學們交流一下，然后寫一 寫你的見解。2、找出你最欣賞的語句，說說你的理由。五、拓展閱讀 細微之處的愛國精神 外語課又開始了。簡短的開場白后，外籍教師想請一位同學 到黑板上畫中國地圖。 “唉呀，可千萬別叫我，我肯定畫不好 ! ” 我暗暗地捏了一把汗，再看看周圍的人，個個也都把頭埋得低低 的，教室里靜得連掉根針都聽得見。終于，一位“不幸”的同學 被叫了上去。他磨蹭著走上講臺，拿著粉筆的手好半天才按到黑 板上，而粉筆就如同釘在那兒一樣。幸虧臺下的同學遞給他一本 地圖冊，他才草草地完成了這幅“杰作” ，走下講臺，仍不住地抹 著一臉虛汗。乍一看，這算不了什么

13、。但是，請你仔細想一想，作為一名 中國人，連中國地圖，并且只是一個輪廓都完成不了，這說明了 什么呢 ?而我們的美籍老師在上課時隨手就可以畫出一幅美國地 圖，并在地圖上熟練地標出一個個地名來輔助教課，這又說明了 什么呢 ?這只能看出我們對自己的國家是多么的不了解。對此，難 道我們不覺得臉紅，不覺得慚愧嗎 ?我還清楚地記得，有一次，外籍教師向我們介紹自己，說到 “usa”這個單詞時，興奮地揮動著手臂，幾乎是喊出了“usa ”，她的眼睛也仿佛射出一種異樣的光彩，這種激動之情是難以用語 言來表達的，但真切地表現在她的臉上。中國和美國是兩個不同的國家，受著不同文化思想的浸染。 一方面，我們津津樂道于自己

14、的愛國思想比人家的要強，所受的 愛國主義教育比人家的多得多。但另一方面，這些讓人感到無奈 感到尷尬的事情又屢屢在我們周圍發生， 我們能說什么呢 ?這就是 一種區別，一種需要用心領悟，用心理解的區別。它使人明白細 微之處見精神。 探究建議 1、“她的眼睛也仿佛射出一種異樣的光彩”這句話中的“異 樣”表明什么 ?（提示：“異樣”是她發自內心熱愛之情的自然流露。 ）2、“畫地圖”一件小事說明了什么 ?（提示：“畫地圖”是熱愛自己祖國，了解自己祖國的一種體 現。）3、聯系這篇文章，結合你自己的經歷，談一談你學過文章后的體會。（提示：重在結合自己實際經歷，談出實際感受，越具體越 好。）考題研析 中考試題

15、研究 考題精展 考點一 全面而準確地掌握教材中所有的生字、生詞是中考 命題考查的要點之一。考題 1 根據漢語拼音寫出漢字。 （4 分）堅（ r n）慷（ ki） （y u）揚 （xu n）染（2002 年蘇州市中考題） 答案：韌慨悠渲 考題 2 下邊的詞語中有四個錯別字， 把它們找出來填入表中， 然后改正。（4 分）孜孜不倦韋編三絕德高望眾 不功自破移風易俗因地置宜 心曠神怡趨炎負勢一竅不通 無邊無垠答案： 成語錯別字改正 德高望眾眾重 不功自破功攻因地置宜置制趨炎負勢負附（2002 年蘇州市中考題） 應考說明 1、2 兩題均考查漢字書寫。這要求學生全面掌握教材中所有 的生字、生詞（包括它們的

16、讀音、書寫、意義） 。做成語改錯時， 要依據成語的意思去判斷成語中每個字的書寫，如“趨炎負勢” 應為“趨炎附勢” ，意指奉承依附有權有勢的人。其中“附”字含 有“依附”的意思，而“負”字沒有這個意思。1、2 兩題出錯的原因是生字詞記憶不牢，生詞意思不理解。要做到正確地書寫漢 字，準確地識別錯別字，首先要在學習詞語時注意辨析字形，認 清字的結構、偏旁、筆畫，不能粗枝大葉；其次是要準確地理解 字義、詞義，把字形和詞義聯系起來，以幫助理解記憶。 拔尖考題詮析 考題精展 1、根據注音寫出正確的漢字。 （ 4 分）北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都 xi o 聲匿跡了。 外祖母仍不 chu 勞作，尤喜紡

17、棉。老秦了 yo 了一碗湯面條，必恭必敬，雙手捧給老楊。一座草頂、竹 mi、泥墻的小屋出現在梨樹邊。 答案：銷輟舀篾 應考說明 本題是一道綜合考查題，要求正確區分并使用同音字、形似 字，正確的書寫漢字。 “銷”和“消”既是同音字又是形似字， 句應用“銷”。句中“輟”和“啜”是同音字，和“掇” 、“綴” 又是形似字，應仔細辨別。應注意“舀”字的寫法。句中應 注意“篾”和“蔑”的區別。在平時應養成勤翻字典的習慣，還 可以把一些難區別的字放在一起建立卡片。雙基不扎實，綜合能 力不強會是失誤的主要原因。2、改正下面的錯別字。 （2 分）費寢忘食錯別字是改為： 無微不致錯別字是改為：（ 2002年廣東省

18、中考題）答案：費廢致至 應考說明 漢字是音形義的結合體，對于具體語境中的漢字，要根據語 境（詞或句子）的意思來判漢字的正誤。字形的復習應著重于對 錯別字，特別是別字的辨析。別字主要有三種類型：1、形近而成別字，如“如火如荼”中“荼”與“茶”相混。 2、音同或音近而 造成別字，如“陰謀詭計”中的“詭”與“鬼”相混。 3、形義音 皆近而成的錯別字，如“藉”和“籍” 、“厲”和“勵”相混。平 時學習中要準確地理解字義、詞義，把字形和詞義聯系起來，以 幫助理解地記憶。兩彈元勛鄧稼先教學設計一、教學目的：1 學會本課 12 個生字及新詞， 1 個多音字“彈”2 能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍

19、” 4 個詞語 中選擇 2 個造句。3 了解課文是按照時間順序記敘的。4 有感情地朗讀課文。5 了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他 付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工 作，無私奉獻的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產生敬佩之情。二、教學重點、難點： 課文的第二部分。通過鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到 的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻 的偉大精神，產生敬佩之情。三、教學內容：3 兩彈元勛鄧稼先四、課時分配：第一課時：初讀課文，初步了解課文內容，學會本課 12 個生 字及新詞， 1 個多音字“彈” 。能按要求從“鼓勵、必須、奔走相 告、歡呼

20、雀躍” 4 個詞語中選擇 2 個造句。第二課時：了解課文是按照時間順序記敘的。有感情地朗讀 課文。了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他 付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工 作，無私奉獻的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產生敬佩之情。第三課時：擴展： 1 了解本文的時代背景。 2 了解本文的主人 公鄧稼先的事跡。完成課后作業。五、課前準備： 1 了解本文的時代背景。 2 了解本文的主人公 鄧稼先的事跡。六、教學過程：第一課時一、教學目的：初讀課文，初步了解課文內容，學會本課 12 個生字及新詞，1 個多音字“彈” 。能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀 躍”4

21、個詞語中選擇 2 個造句。二、教學過程：（一）導入新課： 同學們，在解放前，由于我國科技落后，一直保守帝國主義 的欺凌，新中國成立后，大批的有學之士懷著一顆報國心，在各 行各業為祖國早日富強而努力奮斗，今天我們向大家介紹一位為 我國的國防作出巨大貢獻的科學家。（二）揭示課題板書課題：兩彈元勛鄧稼先師：看到課題你想知道什么？歸納學生發言：1 兩彈指什么？2 什么叫元勛？3 鄧稼先是誰？他有什么事跡？為什么稱他為兩彈元勛？ 師：有了問題誰來解決？怎樣解決？ 引導學生感到：可以查字典、聯系上下文、查閱資料解決。（三）自學課文：過渡：下面我們就來自己解決這些問題。教師提出要求：1、一讀：小聲讀課文，初

22、步了解課文內容。2、二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下 文理解字詞的含義。3、三讀：默讀課文，標出自然段，想一想這課介紹了鄧稼先 的什么？（四）檢查自學效果：1、認讀生字：勵、踏、須、炮、投、況、 （彈）、缺、爆、炸、捆、替、呼2、啟發問題：1）誰能把這幾個生字的字音讀準？結合課文組成詞語并理解 詞義？鼓勵激發、勉勵。 （造句）聰穎聰明。輾轉經過許多地方。赤子對故土有感情的人。原子彈核武器的一種。氫彈核武器的一種，用氫的同位素氘和氚為原料，用特 制的原子彈作為引起爆炸的裝置。當原子彈爆炸時，所產生的高 溫使氘和氚產生聚合反應，形成氦核子，產生巨大的能量并引起 爆炸。氫彈的威力比

23、原子彈大得多，也叫熱核武器。奔走相告：急走，跑著互相轉告。 （造句）歡呼雀躍：歡樂地呼喊，高興的像雀兒一樣跳躍。 （造句） 默默無聞：不出名，不為人知道。與世長辭：人去世。必須：表示事理上和情理上的必要、一定要。 （造句）2）這幾個字和我們學過的哪幾個字的音、形相近？（找形近字、同音字）形近字：爆（）炮（）炸（）襯（）瀑（）跑（）作（）村（）同音字：踏（）須（）厲（）塌（）需（）勵（）3）著樣子寫詞語：天壤之別別有用心心安理得得寸進尺代替替身身體體育爆炸炸彈彈弓弓箭不眠之夜夜以繼日日理萬機機不可失歡呼雀躍躍躍欲試拭目以待待機而動3、思考：這篇課文寫的是什么事？4、提出不懂的問題：（五）教師范讀

24、課文（六）學生仿讀課文 作業：1、生字、生詞2、熟讀課文。3、查找時代背景資料、鄧稼先生平事跡等。第二課時一、教學目的：1 了解課文是按照時間順序記敘的。2 有感情地朗讀課文。3 了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他 付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工 作，無私奉獻的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產生敬佩之情。二、教學過程：（一）從課題入手導入： 同學們，這篇課文題目是兩彈元勛鄧稼先 ，從課題我們知 道這是一篇寫人的文章，課文是怎樣介紹鄧稼先的呢？今天我們 就來學習課文。（二）初讀課文，理清思路1）讀課文： 指名讀，邊讀邊體會，看有什么新的理解與問題。2）填空：

25、（目的：檢查同學自己讀懂課文的能力） 默讀課文 填空a 這篇課文的兩彈在文章中指（）和（）b 逐段閱讀后， 你認為這篇文章在介紹鄧稼先時， 作者分幾個 階段進行介紹？你能用最概括的語言寫下來嗎？c 你認為這篇課文是按照（）順序記敘的。 小組討論閱讀課文后，你認為鄧稼先是個怎樣的人？你是 從哪看出來的？（三）深入學文1 對學生填空，用學生的概括板書 求學受命研制患病去世2 集體匯報 你認為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪看出來的？（給你 的印象最深）把課文分成三大部分，學生先回答哪部分就先學哪部分。引導學生體會：1）求學部分：（ 1 2） （熱愛祖國、勤奮刻苦） 抓住課文中的語句分析。 小結：爸爸

26、的影響與教育，奠定了鄧稼先熱愛祖國的基礎。 他自己耳聞目睹和親身經歷，使他更堅定了要報效祖國的決心， 這成為他夜以繼日發憤苦讀學業有成后毅然回國的強大動力。朗讀課文2）受命研制部分： （ 3 9） （刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻） 默讀課文，在書上批批畫畫。思考在研制原子彈時，鄧稼先 遇到了什么困難，他是怎樣克服的？抓住課文中的語句分析。 引導學生深入學習在研制原子彈時， 鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？學生有一點說一點。 理解后讀書1）雖然他研究過核物理，但原理與原子彈之相差太遠。2）答應向中國提供原子彈模型的蘇聯遲遲不交貨，撕毀了合 同，撤走了專家。3）必要的資料缺乏，甚至不知上哪去

27、找。4）當時中國完全不具備實驗條件，然而許多必須了解的東西 只有通過實驗才能弄明白。5）他們要計算旁人難以想象的龐大的數字，當時只有手搖計 算機。6）制造原子彈的工作異常危險，尤其是插雷管，萬一發生問 題就會化為灰燼。朗讀 39 自然段。小結：這一切困難都說明，任務光榮而艱巨，責任重大，鄧 稼先懷著報效祖國的理想，忘我工作，無私奉獻，克服了種種困 難，終于研制出了中國第一顆原子彈、氫彈。3）患病去世部分：重點體會他所說的話。從中看出他對祖國的熱愛。朗讀。（四）總結朗讀全文。回顧全文總結：這篇課文，作者按照時間順序記敘了鄧稼先胸懷報效祖國之 志，忘我的工作研制出我國第一顆原子彈、第一顆氫彈，使我

28、國 國防自衛武器達到世界先進水平。學過課文后你有什么收獲？作業：練習冊第三課時、教學目的：擴展： 1 了解本文的時代背景。2 了解本文的主人公鄧稼先的事跡。3 完成課后作業。二、教學過程：（一）導入： 同學們，今天這節課我們進行課外閱讀匯報。（二）新課：1 朗讀全文2 擴展：1）請同學介紹時代背景2）請同學講鄧稼先的故事3）把收集來的原子彈、氫彈的文字、圖片等資料，同學之間 交流。3 完成練習冊的作業。七板書設計：3 兩彈元勛鄧稼先求學胸懷報國志刻苦學習 受命研制刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻熱愛祖國 患病去世實踐誓言“兩彈元勛”鄧稼先教學設計教學目標認知1. 一切服從祖國的需要，努力為人民建功

29、立業，無條件地為 祖國和人民作貢獻，是“人民利益高于一切”的表現。2. “人民的利益高于一切”是千萬英雄人物的生活準則，也 是少先隊隊禮的含義。情感敬佩鄧稼先等以“祖國和人民利益高于一切”為生活準則的 英模人物。行為1. 搜集“人民利益高于一切”的先進事例。2. 敬好隊禮。3. 從小處開始，為他人、為集體，為社會做力所能及的有益 的事。板書設計鄧稼先（ 1964 年）研制并成功地服從祖國 （博士）爆炸了中國第一顆原子彈。需要，為人 （科學家） 1967 年）研制并成功地民建功立 爆炸了中國第一顆氫彈業，無私奉獻自己。人民利益高于一切教學過程一、運用直觀引入新課1. 出示投影 10-1-1（ 原

30、子彈爆炸圖 ） 。并用錄音配上音響效果 （ 爆炸聲，人們歡呼聲 ） ；有條件的也可用原子彈爆炸的錄像。2. 這就是我國第一顆原子彈爆炸成功的情景。今天要介紹的 是為這項事業的成功作出卓越貢獻的科學家。3. 出示投影 10-1-2（ 鄧稼先像 ） ，介紹人物：鄧稼先 （ 板書）， （1924-1986） ，安徽懷寧人，著名物理學家、科學家 （板書 ），抗日 戰爭期間，鄧稼先考入西南聯大，目睹祖國山河破碎，人民遭受 凌辱，他下定決心，要為祖國的強大學好科學。 1945 年西南聯大 畢業后，在北京大學物理系任教。 1948 年（ 解放前一年 ） 赴美國留 學。1950 年，26 歲的鄧稼先在美國普渡

31、大學以優異成績獲得博士 學位 （板書并解釋博士是學位中最高的一級 ）時，聽到新中國誕生 的消息，他毅然回國。回國后，接受了研制“原子彈”和“氫彈” 的任務。原子彈（板書）是一種核武器， 是一種殺傷力很強的炸彈。 這種炸彈，在第二次世界大戰時， （1945） 美國曾向日本廣島和長 崎投放過，對促使日本投降起了重要作用。氫彈（板書 ）也是一種核武器，威力相當于數百顆原子彈。我國的原子彈和氫彈的試驗 成功，離不開鄧稼先的心血， 所以，人們稱鄧像先為 “兩彈元勛”。4. 板書課題：“兩彈元勛”鄧稼先 （ 解釋元勛元，是第一 的意思；勛，是功勞、功勛。元勛即立下第一位大功的人。 ）二、學習課文曉之以理1

32、. 讀第 1 節。聯系課文，結合教師對鄧稼先的介紹，說說從 什么地方看出鄧稼先十分熱愛祖國？（ 立志：為祖國的強大學好科學。行為：鄧稼先在美國已獲博士學位，他可以很容易在美國 立足，條件好，待遇高，但他一聽到新中國誕生的消息，便欣然 回國。欣然很愉快的意思。這說明他自覺地用學到的科學知 識報效祖國。2. 讀第 2 小節，鄧稼先在 1958 年初春，接受了制造原子彈的 任務。為什么說，這項工作是祖國和人民的需要 ?（美國在 1945 年 就使用了原子彈，而 13 年后的中國還未研制成原子彈，說明，中 國國防落后了， “落后是要挨打的” 。新中國成立后，面對美國的 威脅，毛澤東等中央領導就提出必須建立