1、中等職業學校汽車維修基礎教學大綱課程編號：ZYKC201102適用專業：汽車運用與維修修訂年月：2012 年 7 月 16 日修訂人：建議課時數：136學分： 6一、 課程名稱課程名稱：汽車維修基礎課程性質本課程是中等職業學校汽車運用于維修專業的，專業課程的基礎課程。本課程具有非常高的綜合性，打破了傳統的學科體系，把多門不同學科的課程融會貫通成為一門課程。其主要功能是為汽車運用于維修專業的專業課打基礎。通過136 學時的學習，學生可以掌握汽車維修專業課所要求的基礎知識和技能，培養學生的專業素養；安全、環保知識；職業道德素養； 使學生掌握汽車維修必備的基礎知識，能熟練使用工具和量具，具備對汽車維

2、護、調整、維修的基本技能，為進一步學習，汽車電氣維修、汽車發動機維修、汽車車身維修、汽車傳動系維修打下基礎，是一門非常重要的專業基礎課程。3、 課程設計思路本課程應當體現為學生考慮，選擇內容簡單實用為原則，涉及到汽車識、讀圖，汽車機械基礎，汽車材料基礎，工、量具基本設備的使用、汽車電工電子技術基礎、液壓傳動、安全環保的內容。為以后的專業課學習打下扎實的基礎，本課程應當為專業基礎課程的核心課程。 本課程立足于實際能力培養，對課程內容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并

3、發展職業能力，所有內容均以汽車為載體讓學生有選擇性的學習，按照情境學習理論的觀點，只有在實際情境中學生才可能獲得真正的職業能力，并獲得理論認知水平的發展，因此本課程要求打破純粹講述的教學方式，實施項目教學以改變學與教的行為。這是教學模式的一個重大轉變，要有力地推動這一轉變，需要以項目為載體來組織課程內容。在項目課程設計中，項目載體設計是一個關鍵環節，本課程以實際工作情景設置任務，完成任務均為生產實踐任務，體現了教師在做中教，學生在做中學，邊做邊學，加深理論和實踐，以后專業課的學習打下扎實的基礎。學時 136 學時，學分6 學分。4、 課程目標汽車維修基礎，以汽車為載體，學習汽車專業基礎課程技能

4、，掌握必須的知識要點和各項技能點。通過本課程的學習，學生能夠提高自身的知識水平，技能水平，養成良好的職業素養、良好的完全和環保意思。為能勝任汽車維修中級工的工作打下堅實的基礎。職業能力目標1. 能夠簡述汽車維修行業的法律、法規和有關規定，安全、環保相關知識能夠遵守汽車行業的各項安全，規章制度，能夠對各項危害和不安全操做去預判，能主動避免并排除安全隱患。2.能夠嚴格按照“ 7S”管理要求進行實踐操作，并能主動遵守“ 7S”管理 模式。2. 能夠讀懂簡單的零件圖。能夠正確識讀汽車裝配圖，具有看圖進行維修的能力。具有分析看圖挑選零部件的能力。3. 能簡述鉗工、機械傳動、液壓傳動的基礎知識。能夠取出斷

5、頭螺栓，具有自配螺母的能力，維修車門鎖的基礎能力，維修汽車簡單零部件的能力。4. 能夠正確選擇機油、汽車零部件，能夠判斷汽車零部件是否失效。5 .能夠讀懂簡單汽車電路圖，能夠對汽車電路中的簡單元件進行測試，并 判斷其是否故障，能夠正確使用萬用表。6 .能正確使用汽車維修的各項工具，會拆卸輪胎、螺栓、檢測平面度。具有 測量缸徑的基礎能力，測量各種汽車零部件的能力。7 .能正確使用舉升機，熟練使用拉力器、風動工具，吊車、液壓千斤頂、扭 力扳手等工具。8 .能夠判斷齒輪傳動系統、帶傳動、鏈傳動是否故障，能夠對簡單故障進行 維修，能測試簡單液壓系統的壓力。五、課程能容和要求序號工作任務知識要求技能要求

6、參考學時1實訓車間環境的認知1、能夠簡述汽車相關法律、法規2、能敘述安全、環保相關知識能進行7s管理（1.整理：2.整頓：3清掃：4.清潔：5.素養:6 .安全：7 .節約）：1、能夠正確使 用帶電設備， 具有查找用電 設備安全隱患的能力2、能正確使用滅火器、消防 栓防護安全3、能止確穿戴工作服、護目 鏡，具有保障 作場所安全的能力。4 .能夠止確處理 汽車危險性廢料5 .能夠主動打掃 衛生6 .能夠嚴格按照“ 7S ”標準進行 日常整理。42鉗工基礎操作1 .鉗工常用設備、工具、量具、儀表的1.能夠更換螺栓、取出斷頭20名稱、規格、用途和使用方法。能夠止確熟練使用鉗工工具和設備。2.能夠正確

7、使用測量、劃線、塞削、錘削、鋸割、鉆孔、攻絲、套絲、刮削、研磨等基本知識和技能。3 .了解機械制圖 的國家標準4 .了解公差配合 的基礎知識及標 注力法。5 .識讀簡單的裝 酉己6 .為汽車維修中零部件的拆卸和裝配書卜 技能基礎螺栓、2 .能夠研磨氣門、測量零部件、車門鎖安裝3 .能夠對螺紋攻絲，自制螺帽。4 .能對車身鉞金材料進行回線和處理5 .能打磨、拋光、修理部分汽車零部件6 .能夠識讀簡單的汽車裝配圖、零件圖7 .能安裝汽車軸承3工、量具的使用1 .扳手類2.鉗類1、能熟練使用各類維修工443 .螺絲刀類4 .其它常用工具5 .汽車維修專業工具6 .汽車維修常用工具7 .塞尺8 .刀口

8、尺9 .游標卡尺（各種尺寸測量、判斷零部件是否合格的基礎技能）10 .外徑千分尺（）11 .百分表等具；2、能拆、裝汽車 部件；3、能熟練使用塞尺、刀口尺、游標卡尺等測量工具4、能夠測量平 面度5、能夠完成測 量缸徑和端面 跳動的基礎能力。6、能夠測量汽 車上常用零部件（內徑，尺寸等）7、能夠簡述測 量火花塞間隙 和其它各類零 部件步驟。8、能夠簡述軸頸測量、高精 度要求測量的步驟。9、能熟練使風 動工具、拉力 器.等拆裝工 具。4機械傳動、液壓傳動的認知1 .四桿機構2 .齒輪傳動3 .帶傳動4 .鏈傳動5、凸輪機構5 .液壓傳動的基本知識6 .液壓傳動在汽車上的應用1 .能夠對汽車傳 動系

9、統進行簡單維修判斷2 .具有汽車變速 器拆裝和檢測 的基礎能力3 .能夠算出簡單 的傳動比4 .能夠判斷汽車 皮帶傳動的簡 單故障5 .能簡述調整發 動機正時的步 驟6 .能夠檢測自動 變速器和液壓 助力系統的基 礎能力7 .具有自動變速 器維修的基礎 能力285汽車材料1.汽車常用金屬和1.能夠初步判斷12的認識非金屬材料的種 類、牌號、性能及 應用。2 .燃料的牌號、性 能及應用。3 .潤滑油（脂）的 牌號、性能及應 用。4 .汽車常用工作 液的牌號、性能及 應用。5 .汽車輪胎的規 格、分類、組成及 應用。6 .軸承的類型、結 構與代號。7 .螺栓的種類與 代號。汽布總成和零 部件的材料

10、屬性。2、能夠對汽車金 屬材料進行簡單 的熱處理。2 .具有判斷材料 是否失效的能 力3 .能夠分辨汽布 機油、液、潤 滑脂的是否失 效4 .能夠止確選擇 更換簡單的汽 車螺栓、軸承6萬用表的使用1 .基本電路。2 .電磁感應。3 .正弦交流電基礎知識。1、能使用力用表測量電壓、電流、電阻；2、能認識、分辨284 .電功與電功率基礎 知識。5 .電路基本元件的名 稱與代號。6 .常見電子元件的名 稱與代號。7 .萬用表的使用8 .簡單電氣元件的測 量各類常用電子元器件；3、能使用力用表判斷電氣、電子元器件好壞4能夠根據電路圖查找簡單汽布電路六、實施建議6.1教材編寫1 .打破傳統的學科教材模式

11、，把多學科融會貫通，教材以課程標準和行業從業 標準為依據。2 .教材以“工作過程”為主線，將本課程分解成為各個技能點和知識點，便于 學生學習和掌握，提升了學生學習的興趣和效率。3 .按照知識點和技能點用接的教材，一切以學生夠用為原則，結合崗位實際要 求，提煉知識點和技能點，貼近生產。4 .應當圖文并茂的教材，以圖為主，文字為輔，以提升學生學習的興趣為目的5 .建議選擇，便于教師教學和學生自學，帶有多媒體信息化的教材，建議教材與仿真實訓軟件配套使用6 .2教學建議1、本課程在教學過程中，立足于學生學習專業課程所必備的額技能，汽車維修 中級工的知識技能要求，注重能力基礎技能的培養和職業素養的養成。

12、2、本課程建議多以“工作過程”來進行教學，便于教師在做中教，學生在做中 學，提升課堂效率。3、教學過程中的實際操作一定要與汽車相關聯，形成汽車維修基礎技能的培養，與汽車維修中級工的要求相一致。4、教師教學建議多采用理實一體化教學， 讓學生能把所學的知識點與技能點進 行融會貫通。5、教學中盡量以實物為載體，做到有的放矢，打好基礎技能。6、建議小班化的教學，提升學生的動手能力，保證教學質量。7、建議教師因材施教，制定不死板的教學標準，盡量培養學生學習的興趣，提開學生學習的效率。7 .3教學條件以40人為一個教學班配置廳P設備名稱數量1鉗工工具（套件）3021 .扳手類2 .鉗類3 .螺絲刀類4 .

13、其它常用工具各30套5 .汽布維修常用工具6 .塞尺7 .刀口尺8 .游標卡尺9 .外徑千分尺10 .百分表3機械拆卸、安裝工具。10套4變速器15套整車5輛發動機臺架10臺5機油8種軸承4種汽車輪胎8種各種螺栓6萬用表30支各種電子元件汽車常用電子元件8 .4課程資源(1)注重實訓指導手冊和實訓教材的開發和應用。(2)注重掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤、教學儀器、多媒體仿真軟件等常用課程資源和現代化教學資源的開發和利用，這些資源有利于創設形象生動的工作情境，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時，建議加強常用課程資源的開發，建立多媒體課程資源的數據庫，努力實現跨學校多媒體資源共享，提高課程資源利用效率， 建議與數字化資源庫相配套使用。(3)積極開發和利用網絡課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數據庫、數字圖書館、教育網站和電子論壇等網絡信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉變；教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變；學生單獨學習向合作學習轉變。同時應積極創造條件搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間。9 .5教學評價序號典型工作任務評價方式評價標準分值1實訓車間環境的認知個人自評30%評價學生完成 相關任務過程 中的執行情況， 完成相關任務 效果，小組協作 能力，交流溝通 能力、自主解決 問題能力