1、教學內容：五年級上冊欣賞課漁舟唱晚 教學目標：1、聽辨并哼唱漁舟唱晚主題旋律。2、體會樂曲的情緒和意境，感受民樂之美。3、畫出每個主題旋律的圖形譜。教學重難點：重點：1、通過體驗，了解古箏的音色及演奏技法。2、熟悉并哼唱樂曲的主題旋律。難點：1、通過速度、旋律、力度、演奏手法等音樂要素的變化，感受樂曲不同的情緒和意境。2、畫出每個主題旋律的圖形譜。教學過程：一、導入1、師：同學們，認識這件樂器嗎？生：古箏。師：其實它原名叫“箏”，由于它在戰國時期就已出現，歷史久遠，所以現代人又稱它為古箏。咱們班有會彈古箏的同學嗎？生舉手。2、邀請同學上臺初試古箏。師：那我有請沒有學過古箏的同學上臺來彈彈試試，

2、感受一下古箏。生上臺彈琴。師也彈奏幾個音。左右側都彈一下，對比兩側音色的不同，師： 琴碼的右側聲音清脆優美，左側聲音有點像噪音。學生彈右側，老師按滑音、顫音。 右側是演奏旋律的部分，一般是通過左手按揉滑吟等手法，使音高發生變化，從而起到美化音色的作用。讓學生對比感受戴義甲后聲音的不同。戴上義甲彈出的聲音更明亮輕脆。3、刮奏講解師：哪位同學能用古箏模仿出流水的聲音?生演奏。師：這個演奏技法叫“刮奏”，他也是起到裝飾旋律、加花的作用。為什么古箏隨便一刮就能出來這么動人心弦的聲音呢？和它的琴弦的音階排列有關，它是按照五聲音階“1、 2、 3、 5、 6”的順序排列的，沒有“4、 7”這兩個不太協和的

3、偏音，所以刮奏的聲音非常協和悅耳。3、合作完成青花瓷師：接下來，我再來邀請一位同學上臺，這次是合作完成一首歌曲的片段，還是請沒學過古箏的同學上臺。師生簡單排練，交代給學生彈“55 3”和三個刮奏。師：同學們聽出我們演奏的是哪首歌曲的片段嗎？生：青花瓷師：這位同學太厲害了，沒學過古箏，卻一下子彈出這么好聽的歌曲，掌聲送給 他。二、授新1、欣賞漁舟唱晚，并淺談聽后樂曲帶來的感受。師：現在我們對古箏有了簡單的了解，接下來老師就帶著同學們一起欣賞學習一首享譽世界的古箏名曲漁舟唱晚，下面請同學們跟隨老師的琴聲一起走進這首樂曲，請同學們感受一下樂曲劃分幾個部分？想象一下整首樂曲描繪出怎樣的畫面？（老師演奏

4、樂曲的同時，幻燈片播放相應的畫面）2、劃分樂段師：從樂曲描繪的意境、表現的情緒、演奏的速度等方面考慮，整首樂曲分為幾個部分？生：分兩個部分，還有一個尾聲。展示PPT曲式結構圖。3、樂曲描繪的景象師：整首作品聽下來，你們結合曲名想象一下，作品描繪出怎樣的畫面來？生：表現了傍晚漁民打魚、劃船的場景師：整首作品描繪了漁民滿載而歸、歌聲四起的晚景畫面。4、聆聽漁舟唱晚第一樂段。師： 樂曲的每個樂段具體描繪了怎樣的場景？表達了怎樣的情緒？現在咱們先細細品味一下第一部分的第一樂段。并一起跟隨音樂畫一下它的圖形譜，看看從圖形譜中能不能有所發現。放音樂，師生隨音樂畫圖形譜。師：通過畫圖形譜同學們有沒有發現這一

5、主題旋律進行有什么特點？生答。師：波浪型的旋律進行，起伏不大，很平穩，表現了風平浪靜、流水潺潺的悠靜場景。師：同學們有沒有注意到這段主題旋律，加入了大量展現古箏韻味的滑音接下來請同學們聽老師唱一遍這段主題旋律。請在滑音的地方，跟老師一起做左手按壓琴弦的動作師唱生做滑音的動作。下面咱們分工演唱，你們唱帶滑音的音符，我來唱其他的音符。師生接唱。這一遍請同學們完整跟隨老師演唱一遍。這一主題作曲家加入了大量的滑音，加上這些滑音后，給樂曲增添了什么樣的感覺？生：加上滑音后，曲調更優美婉轉，將夕陽下的湖濱景色，描繪的更加生動，仿佛漁船三三兩兩在水面上飄著，隨著水的波動，上下起伏。師： 同學們根據畫的圖形譜

6、，以及哼唱旋律，你們感覺這一樂段表現了怎樣的景象？生：夕陽西下、悠然自得，湖光山色師：從同學們的描繪中，我仿佛看到了夕陽西下，余暉灑在波光粼粼的水面上，漁船三三兩兩漂在湖面上的景象。師：請同學們從這四個標題中選出一個描繪此樂段，哪個最貼切。夕陽西下漁船緩行。標序號。5、聆聽第二主題。師： 如果說第一樂段音樂描繪了余暉盡染、碧波漣漪的湖面，那第二樂段又展現的是怎樣的場景？請同學們聽第二主題，跟老師一起做律動。聽音樂做律動。師：動作很簡單，大家都記住了嗎？咱們再來試一遍，我唱每小節的第一拍，也就是前四個音，你們接唱后兩個音。師：老師給大家彈琴，請同學們邊唱樂譜邊做律動。師：同學們感受到這段旋律進行

7、有什么特點？生：每一樂句的節奏和旋律走向相同，非常有規律。旋律下行、越來越低。師：同學們理解的非常準確，咱們把每小節第一個音符連起來唱一下。321653,12356這五個音是組成民族五聲調式的五個主音，這是一段旋律正是五聲音階的級進下行。師： 為了能更直觀的感受這一主題的旋律進行特點，咱們一起邊唱邊畫出他的圖形譜。師：結合剛才體驗，同學們感受到這一主題表現出怎樣的景象？生答：表現歡快、滿載而歸、悠然自得、漁民歡唱的場景。師：同學們總結的非常好，仿佛是漁民唱著歡快的小曲，輕松悠閑的劃著漁船。那請大家選出恰當的標題來描繪這段音樂。漁民歡唱滿載而歸。師： 請同學們完整的聆聽一遍第二樂段，當這一主題出

8、現時，請同學們邊哼唱邊做律動。6、聆聽第二部分師： 整個第一部分已經聽完了，這一段主要體現了平靜悠閑，卻靜中有動的場景。接下來要聽的這一部分又表現了怎樣的場景呢，請同學們隨音樂畫圖形譜，感受一下。師：通過畫的圖形譜，你們感受到怎么的景象？生：波濤洶涌，仿佛漁船飛快劃過，激起千層浪。師：這一段的速度和力度有什么變化？生：速度加快、力度逐漸變強。師：速度和力度的變化又給這段音樂渲染了怎樣的氣氛？生：漁民奮力劃船、你追我趕的激烈場景。師：相同的節奏不斷重復，伴隨著不斷涌現的流水聲，旋律上下起伏，仿佛漁船在湖面上你追我趕，越來越熱烈，將樂曲的情緒推到了頂點。師：請同學們把這一部分的標題選出來破浪疾馳百

9、舟竟歸。師：你們覺得用什么動作最能表現出漁船你追我趕的熱鬧場景。生：劃船。分組劃船，高音先劃，低音后劃，跟著老師的指揮劃船。師生表演。師：開始慢速的時候大家動作整齊劃一，到最后越來越快，大家也都自顧不暇，各自奮力劃船，把漁民迫切歸家的心情，表現的酣暢淋漓7、師：可就在樂曲情緒到達高潮定點的時候，尾聲突然出現。播放尾聲音樂。畫圖形譜。這一小段表現的怎樣的意境呢？生：漁船逐漸駛離湖面，夜幕降臨、一切又歸于平靜。船過留痕夜幕降臨（合）8、總結同學們請看黑板上我們畫出的整首作品圖形譜，它們形狀看起來像什么？仿佛作曲家用音符當畫筆描繪出一幅美麗的山水畫。下面請同學們完整的欣賞一遍這首享譽世界的古箏名曲，

10、邊唱主題旋律邊做律動。并伴隨老師的講解，了解當時作曲家的創作思路是怎樣的。作曲家從平靜婉轉的曲調開始，先來描繪了一幅美麗的湖濱晚景起，接著采用密集的節奏，旋律在五聲音階的回旋環繞中層層下落，仿佛漁民們怡然自得的唱著漁歌承。緊接著，作曲家曲風一轉，通過復式遞升遞降的旋律發展手法使旋律循環往復、跌宕起伏，同時，力度增強、速度加快，宛如漁舟飛快的揚帆前進，表現了一派歡暢熱烈的氣氛轉。 最后， 音樂在達到高潮頂點時，突然切住，速度減緩，仿佛夜幕來臨，湖面又歸于平靜，樂曲在寧靜的氣氛中結束，讓人回味無窮合。師：這首享譽世界的古箏名曲漁舟唱晚，是古箏名家婁樹華先生在1938 年，根據古曲歸去來辭的素材改編

11、而成。作品的標題取自唐代王勃藤王閣序中的名句“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦” 。三、拓展師： 其實， 很多樂器由于自身的音色特點，非常善于表現某種特定的意境或者描繪某種畫面時。師：現在老師給大家展示出三幅畫面， 請同學們思考一下，選擇哪種樂器更能表 現畫面的意境。草原（馬頭琴）、迎親（噴吶）、高山流水（古箏）生看圖選樂器。提問原因。師：馬頭琴的音色渾厚優美，深沉粗獷，琴聲一出自帶蒼涼的感覺，同時琴頭雕刻著 馬頭，與草原的意境更加貼切。師：噴吶的音量大，音色明亮、粗曠，善于表現熱烈奔放的場面，比如過年、元 宵節、婚喪嫁娶等等，常與打擊樂配合。師：通過剛剛我們對漁舟唱晚的學習，同

12、學們對古箏善于表現哪種情景，有 了進一步的了解。所以圖三高山流水幽靜高雅的畫面適合用古箏這件樂器來表現。四、小結。師：上面的幾種樂器都是我們中國的民族樂器， 希望同學們在課余時間，多去 欣賞民族音樂或者學習一件民族樂器， 充分感受民族音樂的魅力，同時也能幫助 同學們更多地了解我們中華民族的文化知識，民族的就是世界的。下課。學情分析五年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索 創造的活動能力增強，對音樂充滿濃厚的興趣，有一定的表演欲，但 欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。學生在演唱時基本上能做到不喊唱，而且認識到了氣息的作用， 但在情感表達方面稍有欠缺。教師應該根據具體情況因材施教，在教學中

13、牢牢把握情感這一原 則，不時點燃學生的情感火花，打開學生的心靈之窗，對他們的表現 要多鼓勵，多尋找他們身上的閃光點，培養學生對音樂的熱情。效果分析本節課將音樂與繪畫相結合，把抽象的音樂用具體的畫面給同學 們呈現出來，幫助學生更好地理解樂曲，發揮想象。通過本節課的學習，學生對古箏這件樂器產生了濃厚的興趣，對 高雅的樂曲也有較高的接受程度。回顧這節課，有成功之處也有失敗之處。音樂是輕松的，但教學 是嚴謹的，今后我在樂曲欣賞中多抓住音樂的特點來感受。通過這次 課，我意識到了：首先教師不要把問題想得很復雜，不必要把理論的 東西分析得很透徹，應該多想想怎樣讓學生學得更輕松，更有趣，這 樣的音樂課一定會更

14、受到學生們的喜愛！漁舟唱晚作品分析這首作品師近代古箏家婁樹華在 20世紀30年代中期，根據古曲 歸去來辭的素材，加工改編而成的一首傳統箏曲。表現了夕陽西下、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸 的動人畫面。標題取自唐代王勃的詩滕王閣序中“漁舟唱晚，響 窮彭蠡之濱” 一句。樂曲大體分為三個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌 唱性的旋律，優美而舒緩。抒發了對湖濱晚景贊賞的情懷，仿佛人們 置身于夕陽余暉盡染、碧波漣漪的湖面，沉浸在微風輕拂，漁舟緩緩 而行的詩情畫意之中。樂曲的第二部分活潑歡快，通過復式遞升遞降的旋律發展手法使 旋律循環往復、跌宕起伏。音樂進入反復后，力度增強

15、，速度更快， 宛如漁舟飛快的揚帆前進，櫓槳聲、流水聲、漁歌聲交織在一起，表 現了百舟竟歸的情景和一派歡暢熱烈的氣氛。在快速模進音型之后，尾聲出現。伴隨著一串刮奏，好像漁舟過 后，在水面上留下的余波。音樂在達到高潮頂點突然切住，速度徐緩， 下行的旋律出乎意料的落在宮音上（全曲是徵調式），具有耐人尋味 的效果。樂曲也在寧靜的氣氛中結束。評測練習1、視唱第一樂段主題旋律2、視唱第二樂段主題旋律，并加律動表演3、給學生呈現三幅圖片，讓學生說出哪種樂器更適合表現圖片中的 場景。a、草原：馬頭琴b、迎親：噴吶c、高山流水：古箏課后反思漁舟唱晚這首作品師近代古箏家婁樹華在 20世紀30年代中 期，根據古曲歸

16、去來辭的素材，加工改編而成的一首傳統箏曲。 表現了夕陽西下、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白 帆，紛紛而歸的動人畫面。由于自己教齡短，缺乏經驗，在教學過程中也存在如下問題：1 、導入的重要性：在試講的過程中，我覺得一堂課最重要的是導入，有好的開始，就會有好的結尾。精彩的導入可以吸引學生的注 意力。2 、專業術語比較多：比如古箏的音色特點、旋律進行、古箏的 演奏技法等。3 、有些問題比較難回答：如聽覺感受、描繪的畫面、表現的場 景等等，應該將問題形象化、具體化，深入簡出，讓學生能聽懂問題， 并能通過思考回答出問題。4、表揚學生顯得有些單一、空洞、沒有針對性，語言不夠精練、 準確。5

17、、課堂氣氛略顯沉悶：由于欣賞的作品整體上優美舒緩，課堂 氣氛不容易被調動，應將問題設計的更加有趣生動，調動學生學習的 興趣和積極性，讓他們主動思考、樂于發言。回顧這節課，有成功之處也有失敗之處。音樂是輕松的，但教 學是嚴謹的，今后我在樂曲欣賞中多抓住音樂的特點來感受。通過這 次課，我意識到了：首先教師不要把問題想得很復雜，不必要把理論 的東西分析得很透徹，應該多想想怎樣讓學生學得更輕松，更有趣， 這樣的音樂課一定會更受到學生們的喜愛！課標分析音樂新課標強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動， 能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能。”歌表演這種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞 臺。這堂課的教學我以唱歌教學為核心，通過學生的視、聽、唱、演 來逐步感受歌曲情緒，從而學會了準確而有感情的演唱。在教學過程 中，我引導學生從感知一一體驗一一聯想一一認知一一理解一一創造 在教學中運用形象生動的教學手段和方法，使學生在輕松愉快中獲得 音樂的知識和技能，在潛移默化中受到了藝術的熏陶。同時我也注重 培養學生的實踐能力和創新精神，在教學中體現學生為主體，教學為主導”的思想，無論是教